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汉语儿童量化否定句理解的发展

心理科学通讯 1990年第4期13卷 15-20,66页

作者：徐火辉华东师大心理学系

本研究旨在考察汉语儿童对量化否定句和双重否定句理解的发展。被试为4岁到13岁的儿童共166人。结果表明:1.5岁儿童能理解基本的双重否定句。2.通过句法和语义复杂性的分析,可以较准确地预测儿童理解各种量化否定句和双重否定句的顺序... 详细信息

本研究旨在考察汉语儿童对量化否定句和双重否定句理解的发展。被试为4岁到13岁的儿童共166人。结果表明:1.5岁儿童能理解基本的双重否定句。2.通过句法和语义复杂性的分析,可以较准确地预测儿童理解各种量化否定句和双重否定句的顺序。作者假设有若干具体的机制(或策略)主导儿童对置化否定句和双重否定句的理解反应。

关键词：汉语儿童低龄儿童相互作用双重否定句年龄阶段语义复杂性表征量化部分否定语言理解

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汉语儿童量词习得研究

汉语儿童量词习得研究

作者：滕茜天津师范大学

学位级别：硕士

虽然儿童量词的习得已经引起全世界众多学者的关注,国内外学者对于汉语儿童量词的习得顺序也做了大量研究,但是汉语儿童量词的习得顺序却一直存在争议。本研究力求探究和确定汉语儿童量词的习得顺序,便于今后儿童习得的研究。研究内容包... 详细信息

虽然儿童量词的习得已经引起全世界众多学者的关注,国内外学者对于汉语儿童量词的习得顺序也做了大量研究,但是汉语儿童量词的习得顺序却一直存在争议。本研究力求探究和确定汉语儿童量词的习得顺序,便于今后儿童习得的研究。研究内容包括:(1)汉语儿童量词的习得顺序。(2)影响量词习得顺序的主要因素。本文的研究方法为:首先,运用Clark(1977)的语义复杂理论(The Semantic Complexity Theory)和 Pollard and Biermann(2006)的针对自然语言系统研究得出的计算方法计算出量词的习得顺序。接下来为了进行验证,对周兢教授记录在儿童语料交换系统(The Child Language Data Exchange Systems)中所有量词进行统计分析,同样得出量词的习得顺序。最后把两项结果进行对比分析。研究发现:基于语料库所调查的量词习得结果与根据语义复杂度所计算出的量词习得顺序一致,具体为:生命性量词→形状量词→功能量词→集合量词→部分量词→临时量词→容器量词。

关键词：量词习得顺序语义复杂性语义计算汉语儿童

中国大学英语学习者对英语短语性动词回避现象的研究

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中国大学英语学习者对英语短语性动词回避现象的研究

作者：吴慧南昌大学

学位级别：硕士

英语短语动词,由于其能产性,在现代英语学习中是必不可少的一部分,同时也是中国英语者学习中比较困难的一个环节。然而,中国学生回避使用英语短语动词的情况却非常普遍,那么发现并找出导致这一现象的原因以便在以后的英语教学实践中有... 详细信息

英语短语动词,由于其能产性,在现代英语学习中是必不可少的一部分,同时也是中国英语者学习中比较困难的一个环节。然而,中国学生回避使用英语短语动词的情况却非常普遍,那么发现并找出导致这一现象的原因以便在以后的英语教学实践中有着非常重要的意义。因此本研究试图以实证的方式分析出回避中国大学英语学习者回避使用短语动词回避现象的根本原因,以期对英语短语动词的教学实践提出一定的参考意见。在本研究中,就读于湖北师范学院的45名英语学习者以及15位英语为本族语的外国人为研究对象,15名英语专业四年级以及15名非英语专业三年级的学生以及15名非英语专业二年级的学生分别代表高,中,低水平的英语学习者。所有的受试都参加了理解测试以及多项选择测试。通过对两个实验工具得出的数据分析得出以下结论：1)与英语为本族语的学习者相比,中国大学英语学习者的确存在对英语短语动词的回避的现象;2)在不同英语水平方面,中,低等水平的英语学习者更倾向回避英语短语动词,而高等水平的英语学习者则很少或是几乎不会回避使用英语短语动词;3)在回避英语短语动词的类型方面,中国学生倾向于回避那些多义的短语,带有比喻义次之,最后是书面意义的短语动词。通过以上的调查研究,本文得出中国大学英语学习者回避英语短语动词可能是多个因素共同作用的结果：1)英语和汉语短语性动词之间存在一定的差异;2)不了解短语动词使用的环境,缺乏有效的语言输入也是影响短语动词使用的另一个原因;3)英语短语动词语义复杂性特点影响回避现象。本研究在教学实践方面也有一定的意义;首先,在实际教学过程中,教师应当帮助学生分析短语动词的语义特点,运用一些语言理论如原型范畴理论,隐喻理论,意象理论来指导学生习得短语动词使用,而不是机械地背诵;其次,增加有效的语言输入,短语性动词在口语中比书面语中的使用广泛,所以要鼓励学生将课本上所学到的短语性动词真正运用到实际交际中来;最后,教师和学生要端正对回避现象的认识,它本身有着积极和消极的两面性,教师应当对积极方面进行培养以期提高学生的交际能力。

关键词：短语动词回避现象语义复杂性原型范畴隐喻意象图式

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中国英语学习者短语动词回避现象研究

中国英语学习者短语动词回避现象研究

作者：王大平西北师范大学

学位级别：硕士

本文从语际影响和认知隐喻的角度出发,调查了中国英语学习者回避使用短语动词的现象。本研究是一项准实验研究,提出了三个具体的研究假设,并通过两个研究工具来验证这些假设。这两个工具分别是多项选择测试和翻译测试。共有60名分属不... 详细信息

本文从语际影响和认知隐喻的角度出发,调查了中国英语学习者回避使用短语动词的现象。本研究是一项准实验研究,提出了三个具体的研究假设,并通过两个研究工具来验证这些假设。这两个工具分别是多项选择测试和翻译测试。共有60名分属不同水平组的英语学习者以及10个英语本族语者作为受试参加了本项研究。实验数据通过SPSS13.0进行了分析,研究结果如下: 1)与英语本族语者相比,中国英语学习者倾向于使用短语动词的单词对等词,回避使用短语动词。 2)与英语本族语者相比,就短语动词的类型而言,中国英语学习者更倾向于使用具备字面义的短语动词,回避使用具备比喻义的短语动词。 3)不同的任务类型中,中国英语学习者对短语动词的回避也存在差异。在翻译测试中的回避现象比选择测试中的更加明显。先前的研究成果表明,引起学习者回避使用短语动词的的原因是: 1)目语和外语在语言结构上的差异。英语中的介词比汉语中的多,而且结构复杂。2)英语短语动词本身的语义难度或复杂性。英语短语动词语义多变,特别是具有比喻义的短语动词,其意义并非各个部分的组合。在语言表达中,学习者难以准确把握短语动词时,就会选择单个动词表达。本研究结果证实了以上这两个方面的解释。还提出了影响短语动词回避现象的其他解释。本文共由六部分组成。第一章提出了研究问题。第二章介绍了短语动词回避现象研究的前期成果。第三章包括与本研究相关的语际影响理论和隐喻理论。第四章介绍了研究方法,包括实验设计、受试的选择、实验材料、测试工具、实验步骤、数据的收集与分析方法。第五章对数据进行分析来回答研究问题,并讨论产生这种结果的原因。第六章总结本研究的发现,提出对英语词汇教学的启示,并指出本研究的局限性及今后的研究方向。

关键词：短语动词回避语际影响语义复杂性

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英语专业学习者短语动词回避现象研究

英语专业学习者短语动词回避现象研究

作者：李海迪天津科技大学

学位级别：硕士

短语动词广泛存在于现代英语之中,由于其自身的复杂性致使二语或外语学习者习得短语动词产生困难。对于中国学习者尤其如此,由于汉语中缺乏与英语中结构相似的短语动词,因而短语动词成为中国英语学习者英语学习过程中难以掌握的一个语... 详细信息

短语动词广泛存在于现代英语之中,由于其自身的复杂性致使二语或外语学习者习得短语动词产生困难。对于中国学习者尤其如此,由于汉语中缺乏与英语中结构相似的短语动词,因而短语动词成为中国英语学习者英语学习过程中难以掌握的一个语言项目,往往导致学者回避使用短语动词。为了实证考察国内英语专业学生短语动词的回避现象,本文采用定量结合定性的混合研究方法,通过认知测试,回避现象测试（选择测试、情景对话测试以及翻译测试）以及回顾性访谈等手段考察了英语专业学生短语动词的回避现象和产生回避的原因,以期对教师教授短语动词及学生习得短语动词提供建议和借鉴经验。本研究从迁移理论、概念隐喻理论以及交际策略的角度出发,以天津科技大学英语专业二年级40名学生为研究对象,通过对四次测试和回顾性访谈的相关数据进行定量和定性分析发现:英语专业学习者存在不同程度的短语动词回避现象;但就回避短语动词的种类而言,字面意义的短语动词和比喻性短语动词在数量上并无明显差异;同时,导致回避产生的原因归结起来有五个:1)学习短语动词的困难;2)母语负迁移;3)学习者自身原因;4)教师的影响;5)交流需求。本研究为英语词汇教学也提供了借鉴意义:首先,为培养学生的短语动词意识,在实际教学过程中,英语教师应分析短语动词的语义特点,采用生动的例子对比较晦涩的词语进行仔细的讲解;其次,为提高学习者的英语能力,学生在日常口语和书面练习中应有意识地加强短语动词的输入,尽可能多地使用短语动词。

关键词：回避短语动词负迁移语义复杂性