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论网络爱国主义教育话语魅力生成

中学政治教学参考 2021年第39期 75-77页

作者：张洋许思源苏州科技大学 215123

伴随网络信息技术飞速发展,爱国主义教育实践场域逐渐向网络延展,爱国主义话语表达也呈现表达主体多元化、表达方式生活化、表达载体多样化等新特征,对传统的爱国主义教育话语体系形成巨大冲击。直面网络时代爱国主义教育的新变化,亟须... 详细信息

伴随网络信息技术飞速发展,爱国主义教育实践场域逐渐向网络延展,爱国主义话语表达也呈现表达主体多元化、表达方式生活化、表达载体多样化等新特征,对传统的爱国主义教育话语体系形成巨大冲击。直面网络时代爱国主义教育的新变化,亟须生成网络爱国主义教育话语魅力,针对性地巧设话语议题、凝练话语内容、创新话语表达方式,增强网络爱国主义教育话语的议题魅力、内容魅力和表达魅力。

关键词：网络爱国主义教育话语特征话语魅力生成路径

文化自信视域下思想政治教育话语魅力提升路径

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汉字文化 2022年第S02期 298-301页

作者：谢涵佘正昊中国矿业大学力学与土木工程学院 221116 南京信息工程大学研究生院 210044

在思想政治教育话语面临诸多困境的背景下,转换思想政治教育话语并提升思想政治教育话语魅力成为重中之重。利用中华文化滋养思想政治教育话语体系,以文化自信为媒介将德育和美育相融合,使其在思想政治教育话语上产生共鸣;利用互联网技... 详细信息

在思想政治教育话语面临诸多困境的背景下,转换思想政治教育话语并提升思想政治教育话语魅力成为重中之重。利用中华文化滋养思想政治教育话语体系,以文化自信为媒介将德育和美育相融合,使其在思想政治教育话语上产生共鸣;利用互联网技术优势,打破信息蚕房,保持思想政治教育话语的严肃性。并在思想政治教育话语转换路径中,增强话语以人为本的亲和力、互动感,构建双向互通、多维共振的渠道,提升思想政治教育话语魅力。

关键词：思想政治教育话语话语转换话语魅力

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习近平讲故事的话语魅力

中学政治教学参考（下旬） 2018年第7期 1-1,4页

作者：林建辉闽南师范大学

“讲好中国故事”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要理念之一。习近平总书记不仅要求讲好中国故事，而且在各种场合身体力行、率先垂范，是当今中国故事的“第一主讲人”。习近平讲故事，其语言生动有感染力、内涵丰富有吸引力... 详细信息

“讲好中国故事”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要理念之一。习近平总书记不仅要求讲好中国故事，而且在各种场合身体力行、率先垂范，是当今中国故事的“第一主讲人”。习近平讲故事，其语言生动有感染力、内涵丰富有吸引力、情境贴切有亲和力、底蕴深厚有说服力，堪称讲好中国故事的话语典范，既为构建中国特色哲学社会科学话语体系提供了资源，也为广大干部群众积极践行中国梦树立了榜样。

关键词：习近平讲故事中国故事话语魅力

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小学教师话语魅力生成的叙事研究

小学教师话语魅力生成的叙事研究

作者：李雪姣华中师范大学

学位级别：硕士

教师话语作为一种实践活动,话语水平的高低直接影响着教学效果和师生关系。小学教师面对身心尚未成熟的学生,话语有自身的特性,教师要用一种言说的活动达到教育的目的,这就需要拥有较强的话语能力。有魅力的教师话语是教育性与审美性的... 详细信息

教师话语作为一种实践活动,话语水平的高低直接影响着教学效果和师生关系。小学教师面对身心尚未成熟的学生,话语有自身的特性,教师要用一种言说的活动达到教育的目的,这就需要拥有较强的话语能力。有魅力的教师话语是教育性与审美性的高度融合,即能够发挥话语的审美价值吸引学生,使学生在话语活动中获得某种教育意义。教师话语的重要性不言而喻。然而,梳理了国内外有关教师话语的研究文献,已有研究中的诸多空白和教师话语发展面临的困境引起笔者的忧虑与思考,进而确立了本研究的视角、方法和思路。教育叙事藉由教师的“声音”呈现教育的真实,本研究用叙事的方法,以一位小学熟手数学教师Z老师为合作对象,深入她的日常教学生活,对Z老师的教育故事建构了一个纵横向交叉的分析框架：纵向以时间为界,追踪了Z老师学生生涯、教师教育、职后成长各阶段的话语水平成长轨迹;横向分析了教学话语、教导话语、日常话语这三类话语在各阶段的发展状况,对话语生态的呈现进行分析,全面地展示一线优秀教师话语魅力生成的动态过程。从Z老师的成长经历可知,教师话语魅力生成受诸多因素影响。一方面,学生生活经历、专业发展动力、实践经验、个性特征这些内部因素主导着Z老师话语水平发展的速度和高度;另一方面,实习培训、他人示范、学校文化环境等外部因素在Z老师话语发展过程中也起了促进作用。总的来说,教师话语的魅力生成是艺术养成的过程,是长期修炼并非一蹴而就的,大体可分为三步：第一步,需要丰富的话语实践经验;第二步,关键在于对话语经验的反思,并生成自我话语信念;第三步,回归实践,在实践中升华,力求达到语含新意,话留馨香的境界。教师要让自己的话语从有效到高效,最终达到有魅力的水平,可以从以下几个方面努力：第一,通过广泛阅读,更新话语认知,树立话语信念。第二,悦纳自己,重视教师情感重塑,增强话语的情感性。第三,利用语调变化、体态语修养来训练话语技能。第四,在实践探索和反思中提高话语机智水平。第五,依据自己的性格特征缔造自我话语风格,陶冶话语品质。提高小学教师的话语水平,既是职业特点的内在要求,也是提高专业素养的重要步骤,作为教育者,应自觉锤炼自身话语魅力,促进话语教育性与审美性的完美统一。

关键词：教师话语话语魅力生成机制叙事研究话语信念

清丽的文字温婉的风韵——谈林海音《驴打滚儿》的话语魅力

同方学位论文库评论

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语文知识 2001年第3期 46-49页

作者：黄轶郑州大学对外汉语教学中心

二十世纪五十年代,怀乡文学(亦称回忆文学)盛行于台湾全省,表达了人们对故国家园深切的怀恋情怀。林海音的《城南旧事》一书通过对那个年代动荡不安的北平古城风土人情、名胜古迹和儿时旧居生活的描写,传达出作者对于北平、对于整个中... 详细信息

二十世纪五十年代,怀乡文学(亦称回忆文学)盛行于台湾全省,表达了人们对故国家园深切的怀恋情怀。林海音的《城南旧事》一书通过对那个年代动荡不安的北平古城风土人情、名胜古迹和儿时旧居生活的描写,传达出作者对于北平、对于整个中华民族文化“淡淡的乡愁”。

关键词：林海音《驴打滚儿》话语魅力怀乡文学台湾省文学评论小说