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面向国际中文教育的话语标记习得难度评定研究

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浙江理工大学学报(社会科学版) 2025年第1期54卷 39-45页

作者：施仁娟浙江理工大学史量才新闻与传播学院杭州310018

评定话语标记习得难度等级,是回答“国际中文教育课堂教学中应该教哪些话语标记”这一问题的途径之一。汉语话语标记习得难度受其标记化程度、语篇模式的复杂度和辖域分布情况等因素影响。标记化程度越高,语篇模式越复杂,辖域所在话轮... 详细信息

评定话语标记习得难度等级,是回答“国际中文教育课堂教学中应该教哪些话语标记”这一问题的途径之一。汉语话语标记习得难度受其标记化程度、语篇模式的复杂度和辖域分布情况等因素影响。标记化程度越高,语篇模式越复杂,辖域所在话轮的数量越多,话语标记的习得难度越大;标记化程度越低,语篇模式越简单,辖域所在话轮的数量越少,话语标记的习得难度越小。根据《国际中文教育中文水平等级标准(国家标准·应用解读本)第二分册:词汇》的标注,话语标记可分为“兼职类”和“专职类”两种;习得难度高的专职类话语标记是课堂教学的重点和难点。评定话语标记习得难度有助于教师确定教学顺序、重点与难点,更好地培养学生的交际能力,也可为编写话语标记学习工具书或开发相关App提供支持。

关键词：国际中文教育话语标记习得难度影响因素《国际中文教育中文水平等级标准(国家标准·应用解读本)第二分册:词汇》

交互主观与虚拟互动:话语标记“谁懂”的演变路径及动因

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长春师范大学学报 2025年第1期44卷 99-105页

作者：江蓉蓉王建军苏州大学文学院江苏苏州215031

“谁懂”及其变体“谁懂啊”为新兴话语标记,其语用功能分为两类:确立话题的话语组织功能和寻求认同、激发共鸣、明示引导的人际互动功能。共时、历时语料显示,从实际互动语境到独白语境再到网络虚拟互动语境,“谁懂”先发展出表诱使移... 详细信息

“谁懂”及其变体“谁懂啊”为新兴话语标记,其语用功能分为两类:确立话题的话语组织功能和寻求认同、激发共鸣、明示引导的人际互动功能。共时、历时语料显示,从实际互动语境到独白语境再到网络虚拟互动语境,“谁懂”先发展出表诱使移情的情态功能,再逐步发展为表确立话题、寻求认同的话语标记。演进过程中,“谁懂”受到言者交互主观性需求、网络虚拟互动语境的双重推动,是网络虚拟互动语境下言者交互主观性逐步增强的结果。作为话语标记,“谁懂”在互动仪式链中担任媒介符号,故而能在网络虚拟互动语境中得到迅速传播。

关键词：虚拟互动交互主观话语标记谁懂(啊) 词汇化和语法化

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话语标记与拟对话语境的构建

当代语言学 2024年第5期26卷 717-727页

作者：柯航北京师范大学国际中文教育学院

本文尝试分析独白和书面叙述语篇中的拟对话现象,认为在非对话语篇中加入疑问句或应答语是构成拟对话语境的常规方式。拟对话语境对应答语有所选择,肯定性的应答语使用范围更广。应答语的加人一定程度上能改变语篇的信息组织方式,使其... 详细信息

本文尝试分析独白和书面叙述语篇中的拟对话现象,认为在非对话语篇中加入疑问句或应答语是构成拟对话语境的常规方式。拟对话语境对应答语有所选择,肯定性的应答语使用范围更广。应答语的加人一定程度上能改变语篇的信息组织方式,使其与会话模式更为接近。同时,疑问句和应答语在拟对话语境中所处的位置,对疑问类以及应答类话语标记的形成产生影响。

关键词：话语标记拟对话语境疑问句应答语

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话语标记的形成机制与前沿课题

外国语 2023年第3期46卷 70-81页

作者：李思旭安徽大学文学院安徽合肥230039

国内外学者对话语标记形成机制的分歧,主要集中在语法化、词汇化和语用化上。本文认为,汉语话语标记数量众多,形成机制多样:复音词形式的话语标记是先词汇化再语法化,单音词形式的话语标记是语法化;短语、小句形式的话语标记是语用化。... 详细信息

国内外学者对话语标记形成机制的分歧,主要集中在语法化、词汇化和语用化上。本文认为,汉语话语标记数量众多,形成机制多样:复音词形式的话语标记是先词汇化再语法化,单音词形式的话语标记是语法化;短语、小句形式的话语标记是语用化。无论是哪种机制形成的话语标记,最终都会涉及语用因素,语用化只在话语标记形成的末端才起作用。接入语语法的“征用”机制,对汉语话语标记的适用度有限,只能解释短语、小句形式话语标记的形成,不能解释词形式话语标记的形成。话语标记是语用标记的一个小类,两者之间要作区分,不能混用。汉语方言和中国境内民族语言话语标记的类型学研究,以及话语标记的二语习得和信息处理研究,是目前国内话语标记研究的前沿课题。

关键词：话语标记语法化词汇化语用化接入语语法

话语标记的多源性与非排他性——以汉语超预期话语标记为例

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语言科学 2012年第3期11卷 254-262页

作者：曹秀玲辛慧上海师范大学对外汉语学院上海200234 海南师范大学国际交流学院海南海口571158

话语标记在语篇分布和功能表现上呈现非排他性,这种特点源自话语标记的多源性。超预期话语标记是话语标记的一个小类,在历时层面经历一个由句法成分到功能成分、由客观行为义到主观情态义、由句法功能到语篇功能的语法化过程。该语法化... 详细信息

话语标记在语篇分布和功能表现上呈现非排他性,这种特点源自话语标记的多源性。超预期话语标记是话语标记的一个小类,在历时层面经历一个由句法成分到功能成分、由客观行为义到主观情态义、由句法功能到语篇功能的语法化过程。该语法化过程导致此类话语标记共时层面上语法性质的差异和功能层次的叠加,并最终表现为话语标记的多源性与非排他性。

关键词：话语标记语法化多源性非排他性

话语标记与口头禅——以“然后”和“但是”为例

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语言教学与研究 2010年第4期 69-76页

作者：马国彦河南大学国际汉学院 475001 复旦大学中文系 200433

本文以"然后"和"但是"为例,运用修辞学方法研究话语标记与口头禅的关系。分析显示:口头禅是话语标记的虚化实现状态,是在修辞意图驱动下,由于认知心理机制和语言机制的协同作用,话语标记进一步虚化的结果;口头禅在形式、语义和功能等方... 详细信息

本文以"然后"和"但是"为例,运用修辞学方法研究话语标记与口头禅的关系。分析显示:口头禅是话语标记的虚化实现状态,是在修辞意图驱动下,由于认知心理机制和语言机制的协同作用,话语标记进一步虚化的结果;口头禅在形式、语义和功能等方面与话语标记常规用法既有联系又有区别;可以结合修辞意图从共时层面观察和说明某些虚化现象。

关键词：修辞意图虚化话语标记口头禅

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话语标记的语体特征研究及应用

中文信息学报 2009年第4期23卷 34-39页

作者：孟晓亮侯敏中国传媒大学国家语言资源监测与研究中心有声媒体语言分中心北京100024

话语标记作为一种常见的话语现象,已成为话语分析研究的重要课题。由于研究角度不同,人们对于话语标记的认识和分类至今仍存在较大差异。该文从语体的角度提出假设,认为话语标记具有一定的语体特征。为准确描写话语标记的语体特征,提出... 详细信息

话语标记作为一种常见的话语现象,已成为话语分析研究的重要课题。由于研究角度不同,人们对于话语标记的认识和分类至今仍存在较大差异。该文从语体的角度提出假设,认为话语标记具有一定的语体特征。为准确描写话语标记的语体特征,提出了"语体度"的概念。通过对采样话语标记在不同语体的语料中分布情况进行定量分析,证实了相当一部分话语标记具有明显的语体特征,并根据分析结果选择特征向量,采用Rocchio分类法对开放文本进行自动语体分类实验,正确率达到82.9%。事实证明话语标记的语体特征对文本分类具有一定的参考价值。

关键词：计算机应用中文信息处理话语标记语体特征语体度相似度文本分类