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那一轮唐时的明月——从《静夜思》的解读之争谈起

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时代文学 2009年第19期 56-57页

作者：周玉梅山东商业职业技术学院

面对经典文本的种种解读阐释,读者往往陷入不知所从的困境。当此之际,与其纠缠于种种解读的是非,煞费苦心、强作解人,还不如以一颗朴素的心拥抱文本,在阅读中积累、体验,获得审美经验的升华。

关键词：解读好读书,不求甚解诗无达诂

呈现作品与生活的敌意并拥抱生活--我读《翅影无痕》

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民族文学 2021年第3期 24-26页

作者：申霞艳不详

诗人里尔克在《安魂曲》中写道:生活和伟大的作品之间,总存在某种古老的敌意。诗无达诂,这句诗总是让我浮想联翩,感受到作家的主体性与对象的周旋,这敌意构成创作难度的一部分,艺术必须既展示又克服这“古老的敌意”。像旅行一样,当一... 详细信息

诗人里尔克在《安魂曲》中写道:生活和伟大的作品之间,总存在某种古老的敌意。诗无达诂,这句诗总是让我浮想联翩,感受到作家的主体性与对象的周旋,这敌意构成创作难度的一部分,艺术必须既展示又克服这“古老的敌意”。像旅行一样,当一种文体走过漫长的道路之后,它所携带的行囊越来越重,既有来自各处搜罗的珍宝,也有毫无价值的一次性纪念品。当代小说家无一例外都得处理自己日益沉重的行李:古典文化、民间文化和西方文化互渗互融,这个过程是流动不居、变化无常又因人而异的。

关键词：古典文化诗无达诂民间文化里尔克毫无价值当代小说家无痕纪念品

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思考逻辑:点拨教学的生成原则

语文建设 2016年第10期 22-25页

作者：陈军上海市市北中学

如果从1986年我和蔡澄清先生合著《积累·思考·表达》一书算起,那么我从事语文点拨教学研究至今已有30年。大约可分三个阶段：一是“点拨法”探索10年,与蔡老师合著有《语文教学点拨法丛谈》。二是“时习论”探索,主要是想通过方法论概... 详细信息

如果从1986年我和蔡澄清先生合著《积累·思考·表达》一书算起,那么我从事语文点拨教学研究至今已有30年。大约可分三个阶段：一是“点拨法”探索10年,与蔡老师合著有《语文教学点拨法丛谈》。二是“时习论”探索,主要是想通过方法论概括,在学科教学论上致力于中国本土语文教学思想的研究,标志是2005年《语文教学时习论》出版。三是对“时习论”的进一步深化.

关键词：蔡澄清学科教学论法丛天姥山陈沆诗无达诂梁甫吟唐诗解描写方法中国古代诗人

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“样板”思维

瞭望 1996年第36期 39-40页

作者：刘洪波

说到“样板”,没有比“样板戏”更容易勾起一代中国人思绪的了。以“样板戏”为全部“文化”的那场“大革命”,其发动离现在整整三十年,其终结也已经有二十年了,“样板戏”浮沉一度,在去掉神圣背景后也早已登台。 “过来人”对那熟悉的... 详细信息

说到“样板”,没有比“样板戏”更容易勾起一代中国人思绪的了。以“样板戏”为全部“文化”的那场“大革命”,其发动离现在整整三十年,其终结也已经有二十年了,“样板戏”浮沉一度,在去掉神圣背景后也早已登台。 “过来人”对那熟悉的腔调,听来感觉大不相同。有人起了“冷痱子”,勾起牛棚回想;有人回味着“阳光灿烂的日子”,重温小姜文似的情趣;或者还有人会发“辉煌不再”的叹怀……人上一百形形色色,诗无达诂各有所悟,当然是谁也奈何不得的事,但是。

关键词： “样板戏” 诗无达诂农村社会主义改造舒伯特影响力实事求小规模试验诛心之论遵循规律背景音乐

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《诗经》“误解”举隅

四川师范大学学报（社会科学版） 1994年第1期21卷 95-98页

作者：王清淮

诗无达诂而有诂,诗无确旨而旨存。古今学人解诗,皆各以己意说之,即以己之志逆诗人之志而己。逆之成理,研之有据,则成一家之言,或有所谓之“误解”,不必弃也。诸家于《诗经》文本有所见,足矣;诗之本义,还诸诗人可也。故本文于诗之《小星... 详细信息

诗无达诂而有诂,诗无确旨而旨存。古今学人解诗,皆各以己意说之,即以己之志逆诗人之志而己。逆之成理,研之有据,则成一家之言,或有所谓之“误解”,不必弃也。诸家于《诗经》文本有所见,足矣;诗之本义,还诸诗人可也。故本文于诗之《小星》等七篇中文句,或有“误解”,然必揆之以情,度之以理,副之以据,以己意逆诗人之志,庶几近哉?

关键词：诗经诗无达诂毛传郑笺

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“抽象化”与幻象化

诗刊 1990年第7期 54-57页

作者：宋垒

有的同志认为,西方现代派的诗歌才有"多义性",应当学习它的"多义性"。此话说得绝对了一些,事实并不尽然。诗,一用比兴,便可能有"多义性";用了隐喻、双关,"多义性"更突出;若用象征,则"多义性"尤为显著。远在三千多年前的《诗经》中就有... 详细信息

有的同志认为,西方现代派的诗歌才有"多义性",应当学习它的"多义性"。此话说得绝对了一些,事实并不尽然。诗,一用比兴,便可能有"多义性";用了隐喻、双关,"多义性"更突出;若用象征,则"多义性"尤为显著。远在三千多年前的《诗经》中就有象征。古人所谓"诗无达诂"(诗歌没有最确定的解释),虽是就《诗经》而言,但其实就是指的"多义性"。问题在于,"多义性"为何产生?它的实质何在? 黑格尔曾按照艺术的发展及出现的时间先后,将其划分为象征型、古典型和浪漫型。朱光潜认为,中国的《诗经》主要属于象征型艺术。关于象征型的诗,黑格尔说:"由于内容的意义比较抽象,不大明确。

关键词：诗无达诂古典型朱光潜艾青千汇万状《致橡树》以物观物西方现代派舒婷妙悟

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模糊教学艺术的审美阐释

中国教育学刊 1996年第4期 39-41页

作者：汪刘生常州技术师范学院

模糊教学艺术的审美阐释常州技术师范学院汪刘生人们在长期的生产、生活及审美实践中，已习惯和熟练了依据事物的模糊性来进行识别和判断的思维方法。朦胧含蓄的诗词能被人们欣赏，宛转悠扬的音乐能被人们领会，龙飞凤舞的草书能被人们... 详细信息

模糊教学艺术的审美阐释常州技术师范学院汪刘生人们在长期的生产、生活及审美实践中，已习惯和熟练了依据事物的模糊性来进行识别和判断的思维方法。朦胧含蓄的诗词能被人们欣赏，宛转悠扬的音乐能被人们领会，龙飞凤舞的草书能被人们识别……说明人们的审美活动常以模糊...

关键词：模糊教学艺术审美阐释教学内容含蓄朦胧审美想象教学过程教学效果诗无达诂审美境界思维规律

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诗歌鉴赏题的拟制亟须规范

中学语文教学 2016年第4期 74-77页

作者：黄卫荣江苏省大港中学

自1994年＂诗歌鉴赏题＂正式进入全国高考语文试卷后,就成了试卷上的保留＂节目＂,但也成了考生失分的大题。据有关部门统计,诗歌鉴赏题的得分率一般只有20～30%,诗歌鉴赏题缘何如此难以得分呢？人们往往把棒子打在学生或老师的身上,或... 详细信息

自1994年＂诗歌鉴赏题＂正式进入全国高考语文试卷后,就成了试卷上的保留＂节目＂,但也成了考生失分的大题。据有关部门统计,诗歌鉴赏题的得分率一般只有20～30%,诗歌鉴赏题缘何如此难以得分呢？人们往往把棒子打在学生或老师的身上,或责怪学生读诗太少,积淀不够;或怪教师指导不力,方法不对。近日,笔者为了系统研究诗歌鉴赏题的答题规律,细读了近几年全国各地的高考诗歌鉴赏题,发现事情并不是人们原来所想象的那么简单，命题者在注释、提问、答案等方面都或多或少存在一些欠缺，不同程度地影响了考生的理解和答题。

关键词：诗歌鉴赏命题者语文试卷部门统计全国高考高考语文诗无达诂项脊轩志《与元九书》得分率

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不如无序

文学自由谈 1997年第2期 70-71页

作者：张在军

不如无序张在军著书有序，虽非定规，却是常例。晋左思作《三都赋》，时人皇甫谧为之序；汉司马迁著《史记》，有“太史公自序”。在今天这个盛产“序”的年代，更是“无序不成书”。书无序，读起来便有点别扭唐突，就像一位不速之客突... 详细信息

不如无序张在军著书有序，虽非定规，却是常例。晋左思作《三都赋》，时人皇甫谧为之序；汉司马迁著《史记》，有“太史公自序”。在今天这个盛产“序”的年代，更是“无序不成书”。书无序，读起来便有点别扭唐突，就像一位不速之客突然闯进门来又不作自我介绍一样。序大...

关键词：《文心雕龙》司马迁著《史记》《今古传奇》《三都赋》诗无达诂自序质量鉴定人品文品自我贬损余光中