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教育信息化2.0背景下的高中历史试题讲评课现状分析

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教育信息化2.0背景下的高中历史试题讲评课现状分析

作者：辛锋河南大学

学位级别：硕士

21世纪是信息技术迅猛发展的时代,信息技术手段广泛应用于各行各业,它对教育行业也产生了很大的影响。为了更早实现教育现代化及建设教育强国的目标,教育部于2018年4月13日印发了《教育信息化2.0行动计划》,由此可见教育信息化逐渐成为... 详细信息

21世纪是信息技术迅猛发展的时代,信息技术手段广泛应用于各行各业,它对教育行业也产生了很大的影响。为了更早实现教育现代化及建设教育强国的目标,教育部于2018年4月13日印发了《教育信息化2.0行动计划》,由此可见教育信息化逐渐成为目前的必然趋势。随着时代的发展和进步,我们需要将教育信息化与历史学科深度融合,充分发挥信息技术工具在历史教学过程中的重要作用。高中历史试题讲评课作为历史学科教学过程的重要组成部分,对历史教师的专业素质和教学能力有着更高的要求。教师需要与时俱进,转变以往传统的讲评方式,增强教育信息化意识。教育部门需要积极组织教师参加教育信息化培训和利用多种途径开展历史试题讲评课教研活动,从而提高教师的教育信息化素养,使教师将信息技术工具与高中历史试题讲评课深度融合,利用信息技术工具辅助讲评试题,实现数据驱动的精准讲评。教师在课前利用方便、高效的会课网上阅卷系统批改和分析试卷,通过试卷分析较快掌握学生的试题作答情况和成绩基本数据,结合数据和自身教学经验合理确定讲评重难点,做好讲评设计,合理分配小组讲评题目。教师在讲评课上利用投影设备展示典型试题、答题卡和班级平均分等信息,介绍考试的基本情况,讲评难度较大的题目,做好总结点评,小组成员结合会课系统给出的答题情况,合作轮流讲评教师分配的试题,从而发挥学生的主体作用,避免教师在讲评课中的“满堂灌”等情形。教师课后选取错题库的典型题目编制数量合适的试题,作为学生的课后作业,课余时间利用希沃白板设备的录制工具录制典型题目和答题方法的微视频,供需要的学生观看加深印象,逐渐掌握历史科目的答题方法,满足学生的个性化需求,使高中历史试题讲评课更具有针对性和科学性,提高试题讲评质量和效率。

关键词：教育信息化2.0 高中历史试题讲评课优化建议

追求通法方为道退步原来是向前——一节试题讲评课的教学实录

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数学通讯 2023年第4期 22-25页

作者：魏国兵刘琼江苏省南京市溧水区教育局教学研究室江苏省溧水高级中学

对于期中考试中一道求函数f(x)=sin(ωx-π/3)中参数w的取值范围题,通过讲评该题设计教学,采用以退为进、由浅到深、循序渐进的策略和学生一道探究,通过变式教学引领学生慢慢触及问题本质,总结求解此类问题的一般方法.

关键词： ω的取值范围试题讲评课教学实录变式教学

议题“柔化”知识能力素养落地“润物无声”——例谈新高考背景下高三思政复习课议题式教学方式的应用

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中学课程辅导 2023年第10期 111-113页

作者：郑阿玉福建省漳州第一中学

议题式教学是实现高中思政课教学由知识导向型向素养导向型转变，促使学科核心素养落地、落实思政课“立德树人”根本任务的重要教学方式。以“知识及其体系复习课”和“试题讲评课”为例，实践探索新高考背景下，议题式教学方式在高三... 详细信息

议题式教学是实现高中思政课教学由知识导向型向素养导向型转变，促使学科核心素养落地、落实思政课“立德树人”根本任务的重要教学方式。以“知识及其体系复习课”和“试题讲评课”为例，实践探索新高考背景下，议题式教学方式在高三思政复习课的应用及其独特价值，以推动高三思政复习课教学改革创新、实现教学评一致性，彰显学科育人价值。

关键词：思政复习课议题式教学方式学科核心素养知识复习课试题讲评课

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目标教学法在道德与法治科中的探究与运用

科学咨询(教育科研) 2022年第9期 185-187页

作者：郭黎广西鹿寨县初级实验中学

什么叫有效课堂?老师不含糊、学生不盲目，以学生为本，学生能学以致用的课堂才是高效的课堂。要做到“老师不含糊、学生不盲目”，那就要在每节课上下功夫，不管是新课、复习课，还是试题讲评课，作为老师都要精心设置好指导学生学习... 详细信息

什么叫有效课堂?老师不含糊、学生不盲目，以学生为本，学生能学以致用的课堂才是高效的课堂。要做到“老师不含糊、学生不盲目”，那就要在每节课上下功夫，不管是新课、复习课，还是试题讲评课，作为老师都要精心设置好指导学生学习的学习目标，学生在目标的指引下自主学习掌握基础知识，达成知识目标，通过小组合作、教师引领、当堂训练来实现情感和能力目标。

关键词：学习目标新课复习课试题讲评课

中学化学专家型与新手型教师试题讲评方式对比及启示

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教育与装备研究 2020年第4期36卷 67-73页

作者：吴晨汪秋英刘建阳刘晓玲盛寿日江西师范大学化学化工学院江西师范大学附属中学

试题讲评是中学课堂的一种传统授课课型,一直以来都是教师帮助学生有效复习、巩固知识的有效方式。一堂试题讲评课的好坏,往往体现了任课教师的个人专业水平和素养高低,例如对试题难易程度的判定、对学生自身知识运用能力的判定等等。... 详细信息

试题讲评是中学课堂的一种传统授课课型,一直以来都是教师帮助学生有效复习、巩固知识的有效方式。一堂试题讲评课的好坏,往往体现了任课教师的个人专业水平和素养高低,例如对试题难易程度的判定、对学生自身知识运用能力的判定等等。文中对中学化学专家型与新手型教师针对某中学一次月考试题讲评课进行对比研究分析,旨在提高新手型教师试题讲评课的实效性,让更多的新手型教师走向专家型教师。

关键词：试题讲评课中学化学专家型教师化学教学

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中学数学试题讲评课中的失衡及其解决

理科考试研究 2021年第9期28卷 28-31页

作者：纪定春周思波四川师范大学数学科学学院四川成都610068

数学试题讲评课是数学教学的重要课型,中学数学试题讲评课中存在"讲"与"评"失衡的现象.本文对数学试题讲评课的价值、研究文献和讲评失衡的问题进行了分析,针对数学试题讲评课中"评"的失衡问题,给出如下"评"的视角:注重对数学知识间联... 详细信息

数学试题讲评课是数学教学的重要课型,中学数学试题讲评课中存在"讲"与"评"失衡的现象.本文对数学试题讲评课的价值、研究文献和讲评失衡的问题进行了分析,针对数学试题讲评课中"评"的失衡问题,给出如下"评"的视角:注重对数学知识间联系性的评价、重视对数学知识的发展性评价、强化对数学思想的评价、关注学生对数学学习感受的评价、增强对数学学习体验和激励的评价.

关键词：中学数学试题讲评课讲评失衡解决