检索结果-南通市图书馆

语言产生中词频效应老化的神经基础与时间进程

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理科学进展 2022年第2期30卷 333-342页

作者：章丽娜宣宾安徽师范大学教育科学学院芜湖241000

词频效应指语言产生中人们对高频词汇的加工比低频词汇更快更准确的一种现象,它可能发生在语言产生中的不同阶段。对青年人和老年人词频效应的不同特点和加工机制进行比较,可以考察语言产生的认知老化机制。通过语言产生理论可对词频效... 详细信息

词频效应指语言产生中人们对高频词汇的加工比低频词汇更快更准确的一种现象,它可能发生在语言产生中的不同阶段。对青年人和老年人词频效应的不同特点和加工机制进行比较,可以考察语言产生的认知老化机制。通过语言产生理论可对词频效应的老化进行预测,提出词频效应在个体发展和老化阶段的相对稳定性,分析老化导致词频效应相关的神经基础和加工时间进程的改变。未来研究可进一步分离词频效应与习得年龄效应对语言产生老化的影响,并扩展至神经退行性疾病患者中。

关键词：语言产生词频效应老化时间进程神经机制

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中文阅读中快速读者与慢速读者的词频效应

心理与行为研究 2022年第3期20卷 304-310页

作者：张慢慢胡惠兰边菡李芳张志超臧传丽教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院天津300387 天津师范大学心理学部天津300387 学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室天津300387

在熟练的中文阅读中,个体阅读效率越高,词汇加工效率是否越高,目前还缺少直接证据。本研究通过记录快速读者与慢速读者在阅读含有高频或低频目标词句子时的眼动轨迹来考察该问题。结果发现,在第一遍注视时间、回视路径时间和总注视时间... 详细信息

在熟练的中文阅读中,个体阅读效率越高,词汇加工效率是否越高,目前还缺少直接证据。本研究通过记录快速读者与慢速读者在阅读含有高频或低频目标词句子时的眼动轨迹来考察该问题。结果发现,在第一遍注视时间、回视路径时间和总注视时间上,快速读者对高频词与低频词的注视时间无显著差异,但都短于慢速读者;而慢速读者对低频词的注视时间显著长于高频词。即快速读者的早期词汇识别和后期词汇整合效率都较高,不受词频影响;而慢速读者的整个词汇加工效率较低,受词频影响较大。这些结果表明两组读者的词汇加工模式具有本质差异,符合个体差异性观点与词汇质量假说。

关键词：阅读速度词频效应中文阅读眼动

藏语阅读中中央凹词频效应及对副中央凹预视效应的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理学报 2020年第10期52卷 1143-1155页

作者：高晓雷李晓伟孙敏白学军高蕾西藏大学高原脑科学研究中心拉萨850000 天津师范大学心理学部天津300387 天津大学管理与经济学部天津300072

在不同语言文字系统中,对于眼动控制的本质及其发生机制,尤其是阅读过程中注意资源的分配是序列分布还是平行分布的问题,目前仍然存在着争论和分歧。藏语是拼音文字,但它同时又具有汉语的特点,独具语言特色。因此,通过对藏语阅读过程中... 详细信息

在不同语言文字系统中,对于眼动控制的本质及其发生机制,尤其是阅读过程中注意资源的分配是序列分布还是平行分布的问题,目前仍然存在着争论和分歧。藏语是拼音文字,但它同时又具有汉语的特点,独具语言特色。因此,通过对藏语阅读过程中中央凹词频对副中央凹预视效应影响这一问题的探讨,可以在一种已有研究未曾涉及的文字系统中进一步推动上述争议的解决。本研究采用眼动记录法,设计了两个实验。实验1操纵了中央凹词频(高频、低频),考察藏语阅读中中央凹词的词频效应及词频延迟效应,结果发现,藏语阅读中存在词频效应及词频延迟效应。实验2同时操纵中央凹词频和副中央凹预视词类型,借助边界范式,考察藏语阅读中副中央凹预视效应及中央凹词频对副中央凹预视效应的影响,结果发现,藏语阅读中存在副中央凹预视效应,且与低频中央凹词相比,高频中央凹词对副中央凹预视效应的促进作用更大。两个实验结果表明:(1)藏语阅读中存在显著的词频效应,且表现在词汇加工的整个过程;(2)藏语阅读中存在显著的词频延迟效应,并贯穿于词汇加工的整个过程;(3)藏语阅读中存在显著的副中央凹预视效应,读者能通过副中央凹预视提取到语音和字形信息。藏语阅读中中央凹词频影响副中央凹预视效应的大小,且词频只在词汇加工的早期对形的预视信息的提取产生影响,即在形似预视条件下高频词的预视效应更大;(4)本研究发现的词频延迟效应及副中央凹预视效应,支持了E-Z读者模型中有关副中央凹序列加工的观点。

关键词：藏语阅读词频效应词频延迟效应预视效应眼动

汉语校对阅读与自然阅读的加工差异：来自词频效应的证据

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

汉语校对阅读与自然阅读的加工差异：来自词频效应的证据

口语产生中词频效应、音节频率效应和语音促进效应的认知年老化

第二十五届全国心理学学术会议

作者：赖馨江新北京语言大学心理学院

校对阅读是指在阅读过程中检查文本中的错误的阅读。关于拼音文字阅读的研究发现,校对阅读的词汇加工过程与自然阅读是存在差异的,体现在校对阅读的词频效应大于自然阅读的词频效应。但是对汉语校对阅读的词汇加工过程仍缺乏认识。另外... 详细信息

校对阅读是指在阅读过程中检查文本中的错误的阅读。关于拼音文字阅读的研究发现,校对阅读的词汇加工过程与自然阅读是存在差异的,体现在校对阅读的词频效应大于自然阅读的词频效应。但是对汉语校对阅读的词汇加工过程仍缺乏认识。另外,词频和熟悉度关系密切,熟悉度可能会对词频的作用产生影响,但较少研究对两者进行区分。因此,本研究考察以下问题:汉语校对阅读和自然阅读的词频效应大小是否存在差异?汉语校对阅读和自然阅读的词频效应大小是否受到熟悉度的影响而发生变化?实验采用2(阅读任务:自然阅读/校对阅读)*2(目标词的词频:高频/低频)*2(目标词的熟悉度:高熟悉/低熟悉)三因素被试内设计,请汉语母语者在两种指导语的条件下阅读包含高频–高熟悉词、高频–低熟悉词、低频–高熟悉词、低频–低熟悉词的句子,一种是要求检测句子中的错误(校对阅读),一种是要求理解句子(自然阅读)。结果显示:(1)在句子的阅读速度以及目标词的总注视时间和跳读率上,校对阅读的词频效应大于自然阅读的词频效应。(2)在目标词的凝视时间上,熟悉度对校对阅读和自然阅读的词频效应大小产生影响,对于高熟悉度的目标词,自然阅读下没有词频效应,校对阅读有词频效应;对于低熟悉度的目标词,自然阅读和校对阅读都出现词频效应,且校对阅读的词频效应大于自然阅读的词频效应。研究结果表明,汉语校对阅读和自然阅读的词频效应大小存在差异,校对阅读的词汇加工深度可能比自然阅读的更深,它不是一个浅层的加工;在早期的词汇识别中,汉语校对阅读和自然阅读的词频效应大小会受到熟悉度的影响,但始终表现为校对阅读的词频效应大于自然阅读的词频效应。

关键词：校对阅读词频效应熟悉度眼动汉语

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

心理科学 2015年第6期38卷 1303-1310页

作者：杨群张清芳中国人民大学心理学系北京100872 中国科学院心理研究所北京100101

采用图画-词汇干扰实验范式,考察了汉语口语产生过程中词频与音节频率效应、语音促进效应的认知年老化现象及其认知机制。结果发现,老年组的图画命名时间长于青年组,且老年组的词频效应和音节频率效应高于青年组,而语音相关效应低于青... 详细信息

采用图画-词汇干扰实验范式,考察了汉语口语产生过程中词频与音节频率效应、语音促进效应的认知年老化现象及其认知机制。结果发现,老年组的图画命名时间长于青年组,且老年组的词频效应和音节频率效应高于青年组,而语音相关效应低于青年组。老年组中词频和音节频率存在两因素交互作用,青年组则没有,这表明随着年龄增加,老年人的心理词典中不仅语义水平和音韵水平之间的联结强度变弱,而且信息之间的作用模式发生了变化。研究结果为激活不充分假设或传输不足假设提供了证据。

关键词：口语产生词频效应音节频率效应语音促进效应认知年老化

阅读水平和阅读任务对英语词频效应的影响:来自非熟练汉-英双语者的眼动证据

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

心理与行为研究 2017年第4期15卷 455-461页

作者：李馨李海潮刘璟尧白学军教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院天津300074

利用眼动仪记录非熟练汉-英双语者阅读包含高频词或低频词的英语句子时的眼动轨迹,探讨不同阅读水平和不同阅读任务对词频效应的影响。采用2(阅读水平:高、低)×2(阅读任务:自然阅读、校对阅读)×2(目标词词频:高、低)混合实验设计。结... 详细信息

利用眼动仪记录非熟练汉-英双语者阅读包含高频词或低频词的英语句子时的眼动轨迹,探讨不同阅读水平和不同阅读任务对词频效应的影响。采用2(阅读水平:高、低)×2(阅读任务:自然阅读、校对阅读)×2(目标词词频:高、低)混合实验设计。结果发现:(1)高水平组和低水平组都表现出显著的词频效应和阅读任务差异,即低水平组的词频效应更为明显,而高水平组的阅读任务差异更为明显;(2)不同阅读任务均表现出显著的词频效应,但校对阅读的词频效应更为明显。这表明,阅读水平和阅读任务均会影响英语阅读的词频效应,而高水平组被试在英语阅读中的认知灵活性更强。

关键词：阅读水平阅读任务词频效应

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于七对研究焦点的词频效应理论评析

外语教学 2012年第2期33卷 53-56页

作者：李黎南京师范大学外国语学院江苏南京210097 东南大学外国语学院江苏南京210096

词频效应在词汇习得和词汇理解过程中普遍存在。当今十大有关词频效应的主流词汇理解模型,根据其核心思想和特点从三个方面被梳理和归类为七对研究焦点。三个方面,即模型结构、影响因素和属性。七对研究焦点为局部表征/分布表征、平行... 详细信息

词频效应在词汇习得和词汇理解过程中普遍存在。当今十大有关词频效应的主流词汇理解模型,根据其核心思想和特点从三个方面被梳理和归类为七对研究焦点。三个方面,即模型结构、影响因素和属性。七对研究焦点为局部表征/分布表征、平行加工模式/序列加工模式、双通路/单通路、激活水平编码/静息水平编码、语境相加作用/语境交互作用、学习/非学习模型、同质/异质属性。每对焦点体现了词频效应产生机制的一个维度。词频效应研究也许可以成为词汇习得、表征和加工研究的一个切入点和新的突破口。

关键词：词频效应研究焦点理论评析词汇习得词汇加工

中文阅读中单字词及双字复合词字频与词频效应的眼动研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中文阅读中单字词及双字复合词字频与词频效应的眼动研究

作者：李明山东师范大学

学位级别：硕士

中文文本是由一系列汉字组成的,字与字之间存在空格,但是词与词之间无空格。因此,在中文认知加工中,关于阅读是以字为基础还是以词为基础的争论一直存在,尚无明确解释。此外,支持以词为基础的研究者之间也没有达成一致的观点,争论主要... 详细信息

中文文本是由一系列汉字组成的,字与字之间存在空格,但是词与词之间无空格。因此,在中文认知加工中,关于阅读是以字为基础还是以词为基础的争论一直存在,尚无明确解释。此外,支持以词为基础的研究者之间也没有达成一致的观点,争论主要集中在复合词的通达方式问题,即复合词是词素通达,还是整词通达。近年来,研究者提出,可以以频率效应对此进行考察,频率作为一种最基本的词汇水平的属性可以对词汇识别产生影响。因此,研究者进行该系列研究的基本逻辑是,如果词素频率会影响阅读加工,而整词频率不会影响阅读加工,则支持整词通达模型;如果整词频率会影响阅读加工,而词素频率不会影响阅读加工,则支持词素通达模型。本研究采用眼动追踪技术,对单字词和双字词的频率效应进行考察,共分为三个实验。中文中的单字词既可以作为单字存在,又可以作为一个词存在,因此其同时具有字频和词频两种属性,实验1通过对中文单字词字频和词频进行操纵,来考察当字频和词频属性不一致时,读者的即时加工更多地受何种属性的影响,以揭示文本阅读中字的属性更重要还是词的属性更重要。实验2通过比较中文双字复合词的词素频率和整词频率效应,试图探讨中文双字复合词的通达方式。实验3通过操纵中文双字词的首字频率,考察其对尾字预视效应的影响,从而探究复合词的两个词素是否同时进行加工,以对复合词的加工方式模型进行解释。研究结果如下:1、在中文文本阅读中,当字频和词频不一致时,字频起到了更加重要的作用。该结果表明,字可能是比词更加重要的知觉表征或信息加工的基本单位,而不像字母文字当中仅以词为信息加工的基本单位。2、在中文复合词的通达过程中,词素频率的作用受整词频率的影响,当整词频率为高频时,词素频率不会影响复合词的通达;而当整词频率为低频时,词素频率会对复合词的通达产生影响,支持复合词的混合通达模型。3、复合词的首字频率影响尾字的预视加工,当首词频率为低频时,存在副中央凹-中央凹效应,说明复合词的两个词素是平行加工的。

关键词：中文阅读字频效应词频效应

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

阅读水平和阅读任务对英语词频效应的影响

阅读水平和阅读任务对英语词频效应的影响

作者：李海潮天津师范大学

学位级别：硕士

英语阅读在人们的日常学习和生活中占据重要地位,国内外研究者围绕英语阅读中的眼动特点进行了大量研究,如考察了词频、阅读水平、阅读任务等对英语阅读的影响,这些研究都为回答阅读中的眼动控制问题提供了依据。基于以往研究结果,本研... 详细信息

英语阅读在人们的日常学习和生活中占据重要地位,国内外研究者围绕英语阅读中的眼动特点进行了大量研究,如考察了词频、阅读水平、阅读任务等对英语阅读的影响,这些研究都为回答阅读中的眼动控制问题提供了依据。基于以往研究结果,本研究以不同阅读水平的第二语言为英语的汉语读者为研究对象,根据他们的大学英语等级考试成绩分为高水平组和低水平组,要求他们阅读两种不同阅读任务(自然阅读、校对阅读)的英语句子,其中,英语句子包含高频或低频目标词。同时利用眼动仪记录他们完成两种不同阅读任务中的眼动特点,以探讨不同阅读水平的被试完成不同阅读任务中所表现出来的词频效应。本研究以34名19-25岁的大学生为被试,采用2(被试的英语水平:高、低)×2(阅读任务:自然阅读、校对阅读)×2(目标词的词频:高、低)的三因素混合实验设计。实验数据使用SPSS进行重复测量方差分析,分别从被试分析和项目分析两方面进行分析。在本研究的实验条件下,可以初步得出以下结论。(1)阅读水平影响英语阅读中的词频效应。(2)阅读任务影响英语阅读中的词频效应。(3)高水平组被试在英语阅读中的认知灵活性更强。

关键词：阅读水平词频效应阅读任务