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词素意识对初中英语学习者阅读理解的影响

词素意识对初中英语学习者阅读理解的影响

作者：陈双西北师范大学

学位级别：硕士

长期以来,研究者们关于英语词素意识对阅读理解的影响研究给予高度重视。一些国外的研究者发现,词汇知识是词素意识和阅读理解的中介物,他们还发现词素意识可以预测英语学习者的阅读理解能力。然而,这些相关研究是以英语作为母语为背景... 详细信息

长期以来,研究者们关于英语词素意识对阅读理解的影响研究给予高度重视。一些国外的研究者发现,词汇知识是词素意识和阅读理解的中介物,他们还发现词素意识可以预测英语学习者的阅读理解能力。然而,这些相关研究是以英语作为母语为背景的,在中国,很少有研究者关注词素意识在阅读理解中的重要作用。因此,本研究以阅读成分模型为基础,探讨了词素意识对初中英语学习者阅读理解的影响。该研究以甘肃省平凉市静宁县的一所初中的85名九年级学生为研究对象,围绕以下两个问题进行调查:⑴控制非言语智力因素后,初中生的英语词素意识和阅读理解是否显著相关?⑵三种词素意识中的哪个对英语阅读理解的贡献度最大?为解决这两个问题,本研究对85名研究对象进行一系列测试:非言语智力测试、三种词素意识测试和阅读理解测试。数据分析表明:⑴在控制非言语智力因素后,初中生的词素意识与阅读理解之间具有显著相关性,屈折词素意识和派生词素意识与阅读理解的相关系数高于合成词素意识。⑵屈折词素意识和派生词素意识对阅读理解有明显的贡献度,由于汉语和英语的合成词有很多相似之处,所以合成词素意识在阅读理解中不具有预测功能。以上研究结果表明词素意识在阅读理解中具有重要作用。为了提高初中英语学习者的阅读理解能力,研究者提出一些关于词汇教学和阅读教学的建议。最后,指出本研究的一些不足以及提出对未来相关研究的一些建议。

关键词：词素意识阅读理解初中生

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词素意识对初中生英语词汇学习的影响

词素意识对初中生英语词汇学习的影响

作者：秦世姣陕西师范大学

学位级别：硕士

教育部在《义务教育英语课程标准》（2012）中要求初中生毕业时需掌握1500-1600个英语词汇,以及200-300个固定搭配或习惯用语。课标中也明确指出,教师有责任指导学生掌握一定的学习策略。但在目前的初中英语词汇学习当中,学生学习单词... 详细信息

教育部在《义务教育英语课程标准》（2012）中要求初中生毕业时需掌握1500-1600个英语词汇,以及200-300个固定搭配或习惯用语。课标中也明确指出,教师有责任指导学生掌握一定的学习策略。但在目前的初中英语词汇学习当中,学生学习单词方式单一,主要以机械记忆为主,整个过程消极被动,词汇学习的质量不高。因此,如何帮助学生有效地学习词汇,是初中英语教学中的一个难点,引起学者和教师的广泛关注。近年来,一些学者研究发现词素意识对词汇知识具有重要的促进作用。它不仅可以增加英语词汇量,还可以增强学生的词汇理解力。词素意识可以帮助学生或拆解词的构成,或重构词的意义,从而更好地记忆和使用词汇。然而国外多数词素意识的研究以本族语者为主,国内对词素的研究主要聚焦在词素意识与阅读理解的效应或者与读写能力的关系等方面,探究词素意识对初中生英语词汇学习影响的研究则相对较为缺乏。据此,本文在国内外相关研究的基础上研究词素意识对于初中生词汇学习的影响,希望可以帮助提高词汇学习的有效性。本研究旨在回答下述两个研究问题:（1）词素意识对初中生的词汇知识有何影响?（2）学生对词素意识的培养持何种态度?笔者选取西安市西安电子科技大学附属中学太白校区七年级两个平行班的92名同学为研究对象,进行了为期8周的教学实验。其中,七班为实验班,八班为控制班。本研究采取了定量与定性相结合的研究方法,包括测量词素意识,测试词汇知识,以及问卷和访谈。首先,两班的学生在实验前后都参加了词素意识和词汇知识测试,以测量词素意识对学生词汇的影响。其次,实验中对照班仅使用授课语言对单个词素进行解释,实验班按照教学计划进行词素意识的训练。实验结束后,实验班的学生接受了问卷调查和访谈,以了解他们对词素意识培养的态度。笔者运用SPSS 22.0对两次测验以及调查问卷的数据进行了分析,对访谈过程也做好了记录。本次实验结果表明,词素意识对初中生的词汇知识具有积极影响,扩大了学生的词汇广度和深度知识。词素意识的训练提高了学生的词素意识水平,并且帮助学生在词汇的记忆和使用上有更好的表现,给学生提供了一种有效学习词汇的方式。实验后,实验班学生的词素意识成绩、词汇广度成绩和词汇深度成绩分别比实验前提高了 6.74%,3.17%和5.83%,差异水平都在0.05以下,呈现出显著性差异。本研究得出的主要结论如下:（1）词素意识对初中生的词汇广度和深度知识有促进作用,且广度知识发展速度优于深度知识。（2）学生们认可词素意识的训练,认为训练改变了他们的词汇学习策略和词汇学习的效果。基于以上结论,本研究有以下启示:第一,词素意识对初中生的词汇知识有促进作用,应当把词素意识的训练融入到日常英语教学中;第二,对于教学材料的选择应有针对性,适应不同年级的学生水平;第三,适当对词素意识里面的词缀进行背景信息介绍,扩充学生的英语文化背景;第四,教师应该掌握词素意识教学的有效方法和策略,以便在课堂教学中更好地促进学生的词汇学习。

关键词：词素意识词汇知识英语学习初中生

语音意识和词素意识在初级水平留学生汉语阅读中的作用

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语言教学与研究 2020年第3期 10-21页

作者：郝美玲汪凤娇北京语言大学汉语国际教育研究院/汉语进修学院 100083

语音意识和词素意识在汉语阅读中的重要性引发了关于汉语儿童相关问题的大量研究,但是在汉语作为第二语言的阅读发展中,相关研究却非常罕见。本研究以初级汉语水平学习者为研究对象,首次考察了语音意识和同形词素意识在留学生汉字阅读... 详细信息

语音意识和词素意识在汉语阅读中的重要性引发了关于汉语儿童相关问题的大量研究,但是在汉语作为第二语言的阅读发展中,相关研究却非常罕见。本研究以初级汉语水平学习者为研究对象,首次考察了语音意识和同形词素意识在留学生汉字阅读准确性、词语阅读准确性和词语切分流畅性中的作用。结果发现,语音意识和词素意识均可显著预测汉字阅读准确性和词语阅读准确性,并且语音意识的预测作用强于词素意识。汉字阅读和词语阅读的相似性大于差异性。基于此,我们建议,在初级阶段的阅读教学中,最好能加强语音意识和词素意识的训练,同时研究者要积极寻找帮助学习者从语流中有效进行词语切分的线索。

关键词：语音意识词素意识字词阅读准确性词语切分流畅性

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英语学习者派生词的词素与重音意识

应用心理学 2018年第1期24卷 52-61页

作者：李俊敏浙江大学城市学院外国语学院杭州310015

采用两项实验研究英语学习者是否具备词素意识和重音意识。实验一词汇判断任务发现,被试对有词素结构假派生词的识别判断难于无词素结构的假派生词,说明被试具有词素意识,但与英语水平无关。因不同后缀决定派生词的重音位置的不同,实验... 详细信息

采用两项实验研究英语学习者是否具备词素意识和重音意识。实验一词汇判断任务发现,被试对有词素结构假派生词的识别判断难于无词素结构的假派生词,说明被试具有词素意识,但与英语水平无关。因不同后缀决定派生词的重音位置的不同,实验二要求被试朗读由中性或非中性后缀构成的假派生词。结果发现被试具有重音意识,且重音意识与英语水平显著相关。上述两项实验表明,以汉语为母语的英语学习者具有词素意识和重音意识。

关键词：词素意识词素语音准确性重音位置判断

汉语发展性阅读障碍儿童的词素意识特异性缺损

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汉语发展性阅读障碍儿童的词素意识特异性缺损

作者：韩国华华东师范大学

学位级别：硕士

结合汉语及汉字的特殊性和当前汉语发展性阅读障碍的研究进展,本研究从语言认知加工和基础认知加工两个层面出发,主要用于探究阅读障碍儿童的认知缺损机制以及它们之间的关系,尤其是词素意识特异性缺损方面,为进一步整合汉语发展性阅读... 详细信息

结合汉语及汉字的特殊性和当前汉语发展性阅读障碍的研究进展,本研究从语言认知加工和基础认知加工两个层面出发,主要用于探究阅读障碍儿童的认知缺损机制以及它们之间的关系,尤其是词素意识特异性缺损方面,为进一步整合汉语发展性阅读障碍的理论研究和临床干预提供依据。从上海市两所小学筛选出二年级和三年级疑似阅读障碍儿童40名,并选出年龄与之匹配的72名正常儿童作为基础对照组,分别对两组儿童实施语言认知加工、基础认知加工和阅读能力测验,旨在探索汉语发展性阅读障碍儿童的语言认知加工特点和PASS过程,并寻求两种认知加工对阅读能力的预测作用,以及它们之间的相互作用,尤其是词素意识和语音意识与PASS过程的关系。其中语言认知加工包括语音意识、词素意识、正字法加工、快速自动化命名和语音记忆;基础认知加工选用建立在PASS理论基础之上的一套标准化测评工具DN:CAS,包括计划、注意、同时性加工和继时性加工四个分量表;阅读能力有三个指标,即词语识别、阅读流畅性和阅读理解。研究结果表明：（1）语言认知加工的各个成分对阅读三项指标的预测效力不同,其中词素意识对词语识别和阅读理解的预测力较强,但在控制词汇后,预测能力减弱;快速自动化命名对阅读流畅性具有独立的贡献;语音意识和语音记忆对词语识别、阅读流畅性和阅读理解的变化均不敏感。（2）汉语发展性阅读障碍儿童在语言认知加工和PASS过程各个层面均显著落后于正常儿童,尤其是在语言认知加工的词素建构、词素产生、韵母意识和声调意识四个分测验上,以及PASS过程的同时性加工、继时性加工和注意等方面。（3）汉语发展性阅读障碍儿童的词素意识与阅读能力的关系比较密切,词素判断对词语识别和阅读理解有显著的贡献,词素产生对阅读流畅性具有独立的预测效力。与正常儿童相比,阅读障碍儿童的阅读能力各项指标均在词素意识各个任务上存在不同程度的缺损。（4）与语言认知加工相比,PASS过程各过程与阅读能力的相关较弱。（5）汉语发展性阅读障碍儿童的PASS过程对词素产生和词素建构具有独立的预测作用,其中继时性加工能够独立解释声调意识10.8%的变异。正常儿童的同时性加工对词素判断具有独立的贡献,能解释5.5%的变异,继时性加工能够独立解释韵母意识33.8%的变异。另外,阅读障碍组的PASS过程对词素建构的贡献大于基础对照组,分别为21.1%和10%。

关键词：汉语发展性阅读障碍语音意识词素意识快速自动化命名 PASS

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中学生英语词素意识调查研究

现代语言学 2021年第6期9卷 1601-1610页

作者：李俊敏吴婉琳孙巧沪韩倩倩浙大城市学院外国语学院浙江杭州

本文以1055名中学生为研究对象,进行英语派生词素意识调查研究,主要关注了中学生在词素识别、理解、构词三个维度上的派生词素习得特征。研究结果表明:1) 中学生词素构词能力普遍较低,词素识别、理解水平相对较高;2) 中学生词素意识随... 详细信息

本文以1055名中学生为研究对象,进行英语派生词素意识调查研究,主要关注了中学生在词素识别、理解、构词三个维度上的派生词素习得特征。研究结果表明:1) 中学生词素构词能力普遍较低,词素识别、理解水平相对较高;2) 中学生词素意识随年级递增呈上升趋势,在词素识别、理解上,高年级学生水平显著高于低年级学生,而构词能力无明显差异;3) 词素能力在识别、理解、构词三个维度几乎不相关。文中探讨了由此结果产生的理论模型。

关键词：词素意识派生词素识别理解构词

派生词分解加工模型视域下英语词素意识的培养

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锦州医科大学学报（社会科学版） 2021年第4期19卷 98-102页

作者：康勇皖南医学院安徽芜湖241002

词素意识能够反映学习者辨别和认知派生词词素的能力。词素意识在单词解码过程中发挥着重要的作用。本研究列举了常用的前后缀,探讨了词素知识在派生词习得训练中的有效性和可行性。295名学生参与了问卷调查与访谈。研究结果显示,词素... 详细信息

词素意识能够反映学习者辨别和认知派生词词素的能力。词素意识在单词解码过程中发挥着重要的作用。本研究列举了常用的前后缀,探讨了词素知识在派生词习得训练中的有效性和可行性。295名学生参与了问卷调查与访谈。研究结果显示,词素知识有助于掌握单词词性,减轻记忆单词的焦虑,提升学生记忆单词的效率与自信,从而有效地扩大词汇量。

关键词：词素意识分解加工派生词

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小学儿童词素意识的发展与促进

小学儿童词素意识的发展与促进

平衡教学对学前儿童汉语词素意识及阅读理解发展的影响

第十届全国心理学学术大会

作者：伍新春张洁北京师范大学心理学院

汉语的词素意识是影响儿童早期词汇增长和阅读发展的一个重要因素。本研究旨在探讨以下三个方面的问题:1)汉语词素意识的内涵和维度;2)小学儿童词素意识的发展与阅读理解水平之间的关系;3)词素意识教学干预能否促进词素意识的发展以及... 详细信息

汉语的词素意识是影响儿童早期词汇增长和阅读发展的一个重要因素。本研究旨在探讨以下三个方面的问题:1)汉语词素意识的内涵和维度;2)小学儿童词素意识的发展与阅读理解水平之间的关系;3)词素意识教学干预能否促进词素意识的发展以及阅读理解水平的提高。以北京一所小学二、四、六年级共184名学生为研究对象,系统考察汉语儿童词素意识的发展,同时选取二、四年级中的各一个班进行了历时半年的词素意识教学干预。

关键词：词素意识构词意识释词意识阅读理解

来源： cnki会议评论

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