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韩国汉语学习者口语表达词汇产出实证研究 ——以中国小学生同主题表达为参照

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韩国汉语学习者口语表达词汇产出实证研究 ...

作者：王海燕鲁东大学

学位级别：硕士

Nation（1990）最先给出了接受性词汇和产出性词汇的概念,随后研究者在这一视角下对词汇展开了更为深入的研究。在充分研读既有研究基础上,我们认为,产出性词汇的多寡是第二语言学习者语言能力高低的体现。因此,我们以中国母语学习者同... 详细信息

Nation（1990）最先给出了接受性词汇和产出性词汇的概念,随后研究者在这一视角下对词汇展开了更为深入的研究。在充分研读既有研究基础上,我们认为,产出性词汇的多寡是第二语言学习者语言能力高低的体现。因此,我们以中国母语学习者同主题表达为参照,重点研究韩国汉语学习者口语表达中产出性词汇的特点,并据此对汉语口语大纲的修订完善提出建议。本文共分七部分,主要内容如下:第一部分为绪论,对本文选题的背景情况、选题意义以及研究综述进行了介绍。第二部分为第一章,说明了进行实证研究的思路和具体步骤。本文以韩国汉语学习者和中国母语学习者为研究对象,遴选汉语水平口语考试中的部分题目作为口语表达的主题,对二者的词汇产出情况展开实证研究。文章以国别化汉语中介语动态语料库库群检索平台为基础,对韩国汉语学习者和中国母语学习者的语料进行二次加工。第三部分为第二章,考察了韩国汉语学习者口语表达产出词汇的丰富性情况。从词种数、词频概貌和词汇密度三个维度进行分析,发现韩国汉语学习者口语表达产出词汇的丰富度不及中国母语学习者。第四部分为第三章,从共现词义项和共现词句子成分功能两个维度对韩国汉语学习者口语表达产出词汇的复杂性情况进行研究,发现韩国汉语学习者口语表达产出词汇的复杂度不及中国母语学习者。第五部分为第四章,以词汇错误为指标分析韩国汉语学习者口语表达产出词汇的准确性情况,发现韩国汉语学习者口语表达产出词汇在准确度上不及中国母语学习者。第六部分为第五章,在前文分析的基础上,提出修订完善汉语口语大纲的两点建议。文章最后一部分对本文进行了总结,说明文章的欠缺之处以及后续研究的方向。

关键词：韩国汉语学习者口语表达词汇产出实证分析

互动式动态评估与汉语第二语言控制性词汇产出

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中国海洋大学学报（社会科学版） 2022年第3期 122-131页

作者：张巍尚菲菲沈阳医学院外语教学部辽宁沈阳110034 沈阳工业大学外国语学院辽宁沈阳110870

互动主义下的语言习得研究比较适宜于以词汇或稍高级的语法单位为中心,互动式动态评估与口语产出问题研究有较高的适切性。研究发现:汉语词汇的语言学特征与其口语产出所需的外部调节类型和分布频率具有相关性;调节策略上的语义性效应... 详细信息

互动主义下的语言习得研究比较适宜于以词汇或稍高级的语法单位为中心,互动式动态评估与口语产出问题研究有较高的适切性。研究发现:汉语词汇的语言学特征与其口语产出所需的外部调节类型和分布频率具有相关性;调节策略上的语义性效应大于形式性效应;学习者贡献类型与学习者的语言水平和性格特征具有相关性,学习者言语产出过程中的重复现象对启动和维持互动调节有重要作用,在教学中应得到重视。

关键词：汉语第二语言词汇产出调节类型调节策略学习者贡献

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汉语词汇产出的心理语言学研究:现状及前景

外语学刊 2011年第5期 95-100页

作者：董燕萍闫浩广东外语外贸大学广州510420 莱斯大学休斯敦77251

汉语言语产出的心理语言学研究主要集中在词汇层面。过去二十多年的词汇产出研究主要体现在以下4个话题之中:语义、语音及字形编码的时间进程和相互影响,句法和短语框架对于词注信息和名词限定词提取的限制作用,语音编码的单元和方式,... 详细信息

汉语言语产出的心理语言学研究主要集中在词汇层面。过去二十多年的词汇产出研究主要体现在以下4个话题之中:语义、语音及字形编码的时间进程和相互影响,句法和短语框架对于词注信息和名词限定词提取的限制作用,语音编码的单元和方式,以及双语词汇产出。进一步的研究问题包括研究工具和实验范式的比较和更新、双语词汇产出研究(尤其是汉语作为第二语言的研究)、词汇与句子产出心理机制的整合等等。

关键词：言语产出词汇产出心理语言学说话

非英语专业大学生的词汇产出正确性能力与自动性能力研究

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现代外语 2017年第6期40卷 802-813页

作者：武卫仲恺农业工程学院

本文通过实验手段考察了中国高校非英语专业学生的词汇产出正确性能力和自动性能力。结果表明:1)受试的词汇产出正确性能力随词频和英语水平变化,但词汇产出自动性能力不受这两个因素的影响;2)产出词汇量更大的受试提取速度也更快,但产... 详细信息

本文通过实验手段考察了中国高校非英语专业学生的词汇产出正确性能力和自动性能力。结果表明:1)受试的词汇产出正确性能力随词频和英语水平变化,但词汇产出自动性能力不受这两个因素的影响;2)产出词汇量更大的受试提取速度也更快,但产出自动性能力未必更强;3)受试的无语境词汇产出正确性能力和自动性能力均强于有语境词汇产出正确性能力和自动性能力。

关键词：正确性能力自动性能力词汇产出词频英语水平

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双语转换中的词汇产出过程

外语学刊 2015年第6期 123-126页

作者：吴利琴安徽财经大学蚌埠233030

本文根据Levelt的词汇产出模式,从理论上探讨双语转换中词汇产出的主要过程:被激活的概念系统流向双语中两种语言的词汇表征,概念选择以类神经网络选择性注意模型为基础;词汇概念的激活是获取实词的第一步;用恰当语言选择词汇节点时,抑... 详细信息

本文根据Levelt的词汇产出模式,从理论上探讨双语转换中词汇产出的主要过程:被激活的概念系统流向双语中两种语言的词汇表征,概念选择以类神经网络选择性注意模型为基础;词汇概念的激活是获取实词的第一步;用恰当语言选择词汇节点时,抑制机制和词汇选择机制发挥重要作用;激活和提取一个音位编码严格受限于对应词注的选择;音节是用来优化不同音段协同发音的产出单位。论文旨在帮助双语者更好地习得母语或二语。

关键词：词汇产出概念选择词汇选择形态-音位编码语音编码和发音

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基于概念化理论的外语词汇意义产出问题研究

西北大学学报（哲学社会科学版） 2013年第5期43卷 171-173页

作者：王晨佳西北大学外国语学院陕西西安710127

基于认知语言学的概念化理论,探究外语学习者在词汇意义产出方面存在的诸多问题,认为根本原因在于对概念化内容的不了解、对母语和外语概念化差异的敏感度较弱以及概念化意识的缺失。据此提出外语概念化模式培养的建议。

关键词：概念化意义词汇产出

认知心理学视角下心理词汇对非英语专业大学生词汇产出影响的研究

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认知心理学视角下心理词汇对非英语专业大学生词汇产出影响的研究

作者：薛晨吉林大学

学位级别：硕士

在二语词汇习得研究中，研究者指出：词汇或词汇知识的习得是一个连续的过程，其中包含着不同的水平和层面的知识，而不是用一个简单的二分过程来区分“习得”或“未习得”，“知道”或“不知道”。因此，词汇习得研究不仅要回答学习者... 详细信息

在二语词汇习得研究中，研究者指出：词汇或词汇知识的习得是一个连续的过程，其中包含着不同的水平和层面的知识，而不是用一个简单的二分过程来区分“习得”或“未习得”，“知道”或“不知道”。因此，词汇习得研究不仅要回答学习者“认识”哪些词，即词汇习得的数量，还需要注意学习者“在多大程度上”认识这些词，也就是心理词汇知识的深度。桂诗春(1992)等人的研究表明，心理词汇是一个结构庞大且组织良好的系统，而不是无序零散的在人的长期记忆中存储。它所包含的语言知识比字典丰富许多。心理词汇是一个在发音、意义和数量上不断变化的系统。Wolter(2001:41)提出了词汇知识深度模型，他试图通过对心理词汇状态的研究来阐述二语词汇习得的实质和过程。一方面，这从认知心理学角度拓展了词汇习得理论研究的视野;另一方面，对词汇学习和教学方法也有一定的指导意义。在心理词汇知识深度的实证研究方面，国外研究者尝试用深加工的训练方法来深化心理词汇知识。现在已有的深加工训练主要是针对词义进行的,而目前国内深化词汇知识的训练研究及研究成果也鲜见，因此，本文尝试以心理词汇的相关研究及认知心理学的相关理论为理论基础，采用Wolter的词汇知识深度模型为理论框架，借鉴国外已有的词汇知识深加工训练的基本原则来设计实验，即提出对词汇的搭配、语义同派生知识进行深加工的训练方法，然后将之应用于国内二语课堂教学，期望获得一些有效的方法来完善教师对英语词汇知识的教学以及提高学生的二语习得与词汇产出的能力。基于某些主、客观因素，实验者仅从两方面调查了心理词汇对词汇产出的影响，即词汇的长时记忆保持和词汇的产出。为了验证深加工训练的效果，实验者用词汇知识深加工的教学方法教授了实验组10个目标词，同时用传统的常规教学方式教授了控制组同样的10个目标词。在词汇教学一周和一个月后,实验者对实验组和控制组分别做了词汇产出和长时记忆保持的测试。结果显示，无论是在词汇产出还是在长时记忆保持方面，实验组的测试效果都优于控制组。这表明，有意识的进行词汇知识深加工训练有助于的词汇产出和长时记忆的保持，并进一步指出深加工训练是一种适于国内二语课堂教学的训练方法。

关键词：心理词汇认知心理学词汇产出

高一学生英语词形转换能力与词汇产出能力间的相关性研究

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高一学生英语词形转换能力与词汇产出能力间的相关性研究

作者：邱鲁秦闽南师范大学

学位级别：硕士

词汇的综合运用能力对于语言学习者来说是非常重要的,它主要体现在词形转换能力和词汇产出能力两个方面。这两方面能力的高低会直接或者间接地影响学生对词汇的整体运用。本研究以记忆阶段性及多重记忆系统理论、层次加工理论、语言迁... 详细信息

词汇的综合运用能力对于语言学习者来说是非常重要的,它主要体现在词形转换能力和词汇产出能力两个方面。这两方面能力的高低会直接或者间接地影响学生对词汇的整体运用。本研究以记忆阶段性及多重记忆系统理论、层次加工理论、语言迁移及母语负迁移理论和输出理论为理论基础,以漳州市A,B两所高中的高一学生为被试,通过英语词形转换测试卷检测他们的词形转换能力,采用期中或期末英语试卷中的书面表达部分检测他们的词汇产出能力,然后再分析其词形转换能力和词汇产出能力之间的相关性。研究发现:1.A高中学生的词形转换成绩的均值为44.78分（满分为63分）,九个维度的成绩对词形转换总成绩均存在显著线性关系,B高中学生的词形转换成绩的均值为43.81分（满分为63分）,九个维度的成绩对词形转换总成绩均存在显著线性关系;2.B高中学生的第一批词汇产出成绩的均值为0.8385（满分为1分）,其中“动词的适当形式”和“名词单复数”两个维度的成绩对词汇产出总成绩存在显著的线性关系;B高中学生的第二批词汇产出成绩的均值为0.8751（满分为1分）,其中“动词的适当形式”和“名词单复数”两个维度的成绩对词汇产出总成绩存在显著的线性关系;3.B高中学生两批英语词汇产出成绩与其英语词形转换成绩之间均存在显著正相关（r1=0.510,P1=0.000;r2=0.498,P2=0.000）。本研究对高中尤其是高一英语词汇教学的改革特别是重难点的设置,以及提高学生词汇运用的综合能力方面都具有一定的意义。

关键词：词汇词形转换词汇产出能力相关性

“主题式”大学英语课程对二语写作词汇产出的影响(英文)

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大学英语教学与研究 2014年第3期53卷 50-59页

作者：夏珺王志凌南京大学外国语学院江苏南京210093

本研究探讨了"主题式"大学英语课程对大学英语学习者二语写作词汇学习和使用的影响。研究通过对四位受试为期四个月的课堂观察、学习日记和访谈等定性数据分析,分析了"主题式"课程对二语写作词汇产出过程的影响。

关键词： “主题式”课程词汇产出二语写作