检索结果-南通市图书馆

考试与评价 2018年第1期 111-111页

作者：蓝和发福建省漳浦县湖西中心学校

汉字是中华民族的宝贵财富,同时也是民主智慧的一种象征,通过汉字学习,可以让学生认识到民族文化形态,并实现思维智慧的启迪,因此在小学语文教学中,强化学生汉字学习十分必要。但是长久以来,小学语文识字教学虽然在实践中得到突破和发展... 详细信息

汉字是中华民族的宝贵财富,同时也是民主智慧的一种象征,通过汉字学习,可以让学生认识到民族文化形态,并实现思维智慧的启迪,因此在小学语文教学中,强化学生汉字学习十分必要。但是长久以来,小学语文识字教学虽然在实践中得到突破和发展,但是也出现了一些问题,对此在本文中笔者将对小学语文识字教学现状及对策做出以下分析。

关键词：小学语文识字教学现状对策分析

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高职高专初等教育专业学生语文教学现状分析——以识字教学为例

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华夏教师 2015年第9期 90-91页

作者：黄丽华廖智勇四川幼儿师范高等专科学校

《语文课程标准》鲜明地揭示了小学语文课程的工具性、人文性和基础性这一学科性质,小学语文教学又直接影响着学生听、说、读、写能力的发展,直接影响着学生语文素养的形成与发展,可见小学语文教学意义重大。而高职高专初等教育专业学... 详细信息

《语文课程标准》鲜明地揭示了小学语文课程的工具性、人文性和基础性这一学科性质,小学语文教学又直接影响着学生听、说、读、写能力的发展,直接影响着学生语文素养的形成与发展,可见小学语文教学意义重大。而高职高专初等教育专业学生由于专业知识薄弱、教学经验匮乏等原因,在小学语文教学实践中出现了诸多问题。本文仅以识字教学为例,分析其识字教学的现状,促使其反思形成原因,以探究改进的对策,提高其教学能力,从而更好地开展小学语文教学实践。

关键词：初等教育专业学生识字教学现状原因

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小学语文字理识字教学策略研究

小学语文字理识字教学策略研究

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作者：房金思华中师范大学

学位级别：硕士

语文是兼备综合性和实践性的学科。义务教育阶段,语文教师必须重视汉字的音、形、义和汉字的构字规则,尤其是要帮助学生养成良好的识字习惯。字理识字教学法是指语文教师针对汉字的字理内涵进行识字教学与词语析解的教学方法。合理运用... 详细信息

语文是兼备综合性和实践性的学科。义务教育阶段,语文教师必须重视汉字的音、形、义和汉字的构字规则,尤其是要帮助学生养成良好的识字习惯。字理识字教学法是指语文教师针对汉字的字理内涵进行识字教学与词语析解的教学方法。合理运用这种方法将有助于学生提升字词学习效率,在析解字理的过程中体会汉字背后蕴含的历史文化。字理识字教学法符合当下语文教学情况。合理运用字理识字教学法能够有效协助老师们转变思维方式,处理在实际课堂上出现的汉字教学难题。本文研究内容大致可以分为以下几个部分:第一部分,小学字理识字教学理论概述。这部分主要整理字理识字教学法应当借鉴的理论知识,从心理学、文字学、《义务教育语文课程标准(2011年版)》三方面论述字理识字教学的必要性和可行性;阐述字理识字教学科学性、兼容性和切实性原则;确定小学字理识字教学的基本目标是培养学生的识字能力,培育学生的爱国情感。第二部分,根据笔者的教育实践经历以及所在小学的实际教学形式,探讨小学语文统编版课本字理识字教学内容设计安排较少的实际问题;分析教师运用字理识字教学法时存在的知识拓展不足、教学方式单一的现状;研究学生虽然对字理识字教学方式接受良好、兴趣高涨,但目前学习迁移能力较弱,复习巩固不足的问题。第三部分,针对目前的教材编排与教学现状中存在的问题,以造字法为分类标准,探索象形字、形声字、会意字和指事字的具体字理识字教学方法,例如图解识字法、对比识字法、分解组合法等。因转注字和假借字在小学阶段接触较少,本文暂不涉及。第四部分,分学段序列化研究小学字理识字教学的改善策略。基于落实识字写字的基本目标,围绕深度阅读和感受文化的主题研究符合学情的小学低、中、高学段具体教学策略,提高教师字理识字教学能力,试图找寻一种比较科学合理、实用简洁的文化教育方式。

关键词：字理识字教学策略识字教学现状

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浅谈小学低学段识字教学的历史及开展策略

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试题与研究 2022年第1期 58-59页

作者：王莉江苏省南京市江宁区横溪中心小学

小学是汉语学习的启蒙阶段,作为语文学习的基础,识字是语文学习的基础,也是基本能力,小学识字学习关系着学生的后续发展。《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段在"识字写字"方面也提出了让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"... 详细信息

小学是汉语学习的启蒙阶段,作为语文学习的基础,识字是语文学习的基础,也是基本能力,小学识字学习关系着学生的后续发展。《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一学段在"识字写字"方面也提出了让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"的目标。为了实现这个目标,低年级语文教师应通过各种形式的识字方法和途径开展识字教学,充分激发学生识字的主动意识和愿望。本文针对我国小学低学段识字教学的现状及开展策略作了浅析。

关键词：小学低学段识字教学现状开展策略

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