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浅谈小学识字教学中渗透中华优秀传统文化的策略——以部编版第一学段语文教材为例

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书法教育 2025年第01期 48-55页

作者：王晓荣刘东东武汉市光谷第三十二小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导将中华优秀传统文化融入语文教学，以达成语文教学多维度的育人目标。本文通过探讨小学语文识字教学与中华优秀传统文化之间的联系，分析在小学语文识字教学中渗透中华优秀传统文化的重要意义... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导将中华优秀传统文化融入语文教学，以达成语文教学多维度的育人目标。本文通过探讨小学语文识字教学与中华优秀传统文化之间的联系，分析在小学语文识字教学中渗透中华优秀传统文化的重要意义，并针对当前教学现状及存在的问题，提出一系列优化识字教学和渗透中华优秀传统文化的有效策略。

关键词：小学语文识字教学传统文化

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低年级生活化识字教学策略

七彩语文 2025年第4期 59-61页

作者：夏新翠江苏省南京市高淳区新城小学

生活化识字教学策略通过将识字与学生日常生活紧密结合,使用学生熟悉的事物和语言因素作为教学材料,创设生活情境,采用多样化教学活动,以提高学生的学习兴趣和识字效率。

关键词：低年级生活化识字生活情境识字教学

基于“语言文字积累与梳理”的识字教学策略——《中国美食》为例

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黑龙江教育(教育与教学) 2025年第1期 34-35页

作者：陈瑞固福建省厦门市翔安区萃英小学

低年级识字教学中夯实“语言文字积累与梳理”,能够更好地提高识字效率,帮助学生达到课程标准的要求,还能激发学生对汉字学习的兴趣,培养他们的观察力和探究能力。以统编版语文教材二年级下册《中国美食》一课为例,教师可通过“寻宝物,... 详细信息

低年级识字教学中夯实“语言文字积累与梳理”,能够更好地提高识字效率,帮助学生达到课程标准的要求,还能激发学生对汉字学习的兴趣,培养他们的观察力和探究能力。以统编版语文教材二年级下册《中国美食》一课为例,教师可通过“寻宝物,选食材;燃炽火,识烹饪;唱菜谱,制全席”的三环节过程展开教学,有效提升学生的识字能力,增强其对中国美食文化的认知和兴趣。

关键词：梳理与探究《中国美食》识字教学

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任务驱动，为低年级识字教学注入活力

七彩语文 2025年第08期 22-24页

作者：孔晓成江苏省南京市高淳区漆桥中心小学

在识字教学中，教师可引入任务驱动法，通过任务的合理分解与安排，激发学生学习兴趣，引导学生在实践中掌握识字方法，逐步构建系统的知识结构，提升思维能力和语言表达能力。

关键词：任务驱动识字教学思维能力

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学为中心理念下的识字教学“五联”路径

小学教学参考 2025年第4期 12-14页

作者：林灵廖薇闽侯县第二实验小学 350100 闽江师范高等专科学校附属实验小学 350000

修订版一年级下册统编语文教科书的识字内容有了新变化,更符合学生学习的心理特点。学为中心的理念,强调学生作为学习的主体有效参与学习活动,是课堂教与学的中心。在教学修订版一年级下册的识字内容时,教师可以通过联系生活经验、联结... 详细信息

修订版一年级下册统编语文教科书的识字内容有了新变化,更符合学生学习的心理特点。学为中心的理念,强调学生作为学习的主体有效参与学习活动,是课堂教与学的中心。在教学修订版一年级下册的识字内容时,教师可以通过联系生活经验、联结真实情境、关联字理知识、联手其他学科和联动数字技术的“五联”路径,助力学生在理解中识字,实现识字教学有趣性、有效性和拓展性的统一,不断提升学生的语文核心素养。

关键词：一年级下册学为中心识字单元识字教学

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小学低年级语文多元化识字教学策略研究

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2025年第1期 204-207页

作者：陈贵娥大城县第五小学河北廊坊065900

随着汉字复杂性的深入理解,低年级语文教学面临识字难度和学生兴趣的双重挑战。传统识字方法过于单一,未能有效激发学生的识字兴趣,且学生易感到枯燥乏味。本文研究小学低年级多元化识字教学策略,旨在探索多种创新教学方式以帮助学生在... 详细信息

随着汉字复杂性的深入理解,低年级语文教学面临识字难度和学生兴趣的双重挑战。传统识字方法过于单一,未能有效激发学生的识字兴趣,且学生易感到枯燥乏味。本文研究小学低年级多元化识字教学策略,旨在探索多种创新教学方式以帮助学生在愉悦、轻松的环境中掌握汉字,从而实现识字效率的提升。通过分析多元识字教学对学生兴趣、认知与理解的促进作用,探讨如何从学生认知特点出发,在教学中采用生活化、情境化的教学手段,从而实现课堂教学质量的全面提升。

关键词：低年级语文识字教学多元化策略

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浅谈小学语文识字教学的方法

中华活页文选(教师版) 2025年第1期 91-93页

作者：耿会山东省新泰市泉沟镇果庄学校

本文探讨了小学语文识字教学的关键问题，以期为提高学生的识字能力提供有效的教学方法和策略。通过对相关研究文献的综述和分析，发现传统的语文识字教学存在教学内容单一、教学方法呆板等问题，导致学生学习积极性不高，识字效果不佳... 详细信息

本文探讨了小学语文识字教学的关键问题，以期为提高学生的识字能力提供有效的教学方法和策略。通过对相关研究文献的综述和分析，发现传统的语文识字教学存在教学内容单一、教学方法呆板等问题，导致学生学习积极性不高，识字效果不佳。因此，本文旨在探索一种更具活力和针对性的语文识字教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高识字效果。本文采用了实证研究方法，结合问卷调查、教学实践观察和课堂教学评价等手段进行数据收集和分析。研究结果表明，基于互动式教学、多媒体辅助教学和个性化学习的识字教学方法能够显著提高学生的识字水平和学习兴趣。本文的主要意义在于为小学语文识字教学提供了实证基础，并为教育实践提供了宝贵的经验。

关键词：小学语文识字教学多媒体辅助个性化学习

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基于生活教育理论的低年级识字教学创新路径

语文教学通讯 2025年第3期 52-54页

作者：刘俊南京市南昌路小学江苏南京210000

在基础教育阶段,识字教学作为语文学习的基础,对于培养学生的阅读能力和语言表达能力具有重要意义。然而,当前小学低年级识字教学中仍存在过度灌输、忽视学生主体性等问题,影响了教学的效果和学生的学习兴趣。随着新课标的实施,如何立... 详细信息

在基础教育阶段,识字教学作为语文学习的基础,对于培养学生的阅读能力和语言表达能力具有重要意义。然而,当前小学低年级识字教学中仍存在过度灌输、忽视学生主体性等问题,影响了教学的效果和学生的学习兴趣。随着新课标的实施,如何立足儿童立场。

关键词：生活教育理论语言表达能力识字教学儿童立场创新路径基础教育阶段学生主体性新课标的实施

扬信息技术之帆,启识字教学之航——《小青蛙》课件设计

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中国信息技术教育 2025年第5期 80-82页

作者：贾晓晗天津市和平区西康路小学

特色与亮点1.创设识字情境,注重体验参与识字与写字作为阅读与写作的基础,不仅是第一学段的教学重点,更是贯穿整个义务教育阶段的关键教学内容。本课件严格依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的识字写字教学... 详细信息

特色与亮点1.创设识字情境,注重体验参与识字与写字作为阅读与写作的基础,不仅是第一学段的教学重点,更是贯穿整个义务教育阶段的关键教学内容。本课件严格依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的识字写字教学提示进行设置。以“小蝌蚪寻找青蛙妈妈”为识字情境,配合生动的图文声,紧密联系生活实际,促使每一位学生都能主动投身其中,真正成为课堂的主人。

关键词：义务教育阶段识字教学课件设计第一学段识字写字教学信息技术识字与写字投身其中