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教育与职业 2010年第29期 65-66页

作者：吴丽君关彦琦河北北方学院文学院中文系写作教研室

高师院校担负着培养基础教育师资的任务,其培养目标就是通过教师职前培养,使师范生成为教育思想端正,教育理念超前、教学手段过硬,师德高尚、爱岗敬业、有较高教学、教研能力的教师。新课标中新的理念、新的评价体系,强烈冲击着高师院... 详细信息

高师院校担负着培养基础教育师资的任务,其培养目标就是通过教师职前培养,使师范生成为教育思想端正,教育理念超前、教学手段过硬,师德高尚、爱岗敬业、有较高教学、教研能力的教师。新课标中新的理念、新的评价体系,强烈冲击着高师院校的教育体系和教学模式,对师范生提出了更高、更新的要求。评课是教师应该具备的一项基本功,属于教学研究能力,高师教育实习中必须训练师范生评课这一教师基本功。

关键词：新课程师范生评课能力

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教师发展视域下小学音乐教师评课能力现状研究——基于20位音乐教师深度访谈资料的编码分析

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中国音乐教育 2024年第10期 54-64页

作者：王蕾卢嘉妮浙江师范大学教育学院宁波大学音乐学院

评课作为一项常规的教研活动，对课堂教学质量提升、教师教学能力和专业素养发展及基础教育课程改革深化均有现实意义。长期以来，音乐评课的具体实践存在简单、粗糙、模糊甚至主观随意的问题,一些研究指出了当下音乐评课低效的现象，... 详细信息

评课作为一项常规的教研活动，对课堂教学质量提升、教师教学能力和专业素养发展及基础教育课程改革深化均有现实意义。长期以来，音乐评课的具体实践存在简单、粗糙、模糊甚至主观随意的问题,一些研究指出了当下音乐评课低效的现象，但并未从实证角度解明这一问题的本质。本研究通过问卷分析，明确了当前N市部分音乐教师在评课标准和关注点方面的不统一、不明确，是造成其“不会评”的现状根源。基于此，研究采用半结构式访谈法，以N市6个区20位不同资历、类型音乐教师为研究对象，通过访谈获取原始资料，借助Nvivo11.0plus软件整理、归纳、编码、分析，总结不同主体在评课内容、标准上的共性和个性，提炼核心范畴并上升至理论，依据不同评课主体评课视角的差异，提出以评课能力的发展为基点促进音乐教师专业能力发展的路径。

关键词：音乐教师专业发展评课能力扎根理论编码分析

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