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作者

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  • 111 篇 中文
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建设学思课堂 促进学校内涵发展
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山西教育（管理版） 2024年 第1期 22-24页
作者： 杜洪涛 山西新兴教育投资有限公司 山西现代双语学校联校
课堂教学改革是发展教育的根本动力。为革除传统教学弊端,培养学生主动学习、深度学习的能力,2021年8月,山西现代双语学校启动“学思课堂”研究,致力于打造以学生为主体的新型课堂。三年来,学校教师一边实践、一边思考,总结出了个性鲜... 详细信息
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高等院校评学的内在逻辑和模块设计分析
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中国科技经济新闻数据库 教育 2023年 第7期 29-33页
作者： 王世昌 吴诗源 中国人民武装警察部队士官学校 浙江杭州310000
评学是教学评价中的重要环节,同时也是高校教学质量研究中的薄弱环节。研究从学生视角出发,从体系性、综合性方面对评学体系进行完善。一方面,通过评学主体、评学内容、评学时间三个维度对评学内在逻辑进行阐释,另一方面,通过设计阶段... 详细信息
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构建学分制下中医学专业立体评学机制的思考——以云南中医药大学为例
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中国高等医学教育 2023年 第12期 57-59页
作者： 黎邢亚娜 韩欣欣 赵荣 杨阳 张庆芝 张义花 云南中医药大学 云南昆明650500
学分制下的评学工作应发挥其引导学生“学会学习,全面发展”的作用。然而,现阶段中医学专业实施评学后对引导学生提高学习质量、全面发展的效果并不显著。因此,构建一套符合中医学专业特色和中医学人才培养规律的立体评学机制,实现多元... 详细信息
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应用型本科院校教师评学体系评价量表的开发与研究
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进展 2023年 第4期 198-200页
作者： 高珊 田震 李晋 刘伟 陈曦 周口师范学院机械与电气工程学院 河南周口466000
教师评学是高校教学质量监控体系中重要的组成部分,是加强学风建设的内在需求。制定科学合理又符合学校学院实际情况的教师评学体系对于提升高校人才培养质量起到重要的作用。教师评学中评价量表制定的合理与否关系到教师评学体系质量... 详细信息
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以“评学”为重心构建高校课堂教学质量评价体系
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大学教育 2022年 第3期 237-240页
作者： 张璐鑫 韩芸 张海涵 西安建筑科技大学环境与市政工程学院 陕西西安710055 西安建筑科技大学环境与市政工程学院环境工程教研室 陕西西安710055
评价高校课堂教学质量,应该以“评学”为重心,因为学生的“学习”是课堂教学活动的根本。以“评学”为重心考查学生学习的成效,构建课堂教学质量评价体系,需要着重评价学生对知识的习得和内化程度,以及学生潜能的开发程度。文章围绕“... 详细信息
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数据驱动线上评学机制研究
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中国新通信 2022年 第22期24卷 84-86页
作者： 陈孝宗 广东警官学院基础课教研部
本文从大数据教学评价概念和理论依据出发,通过对“随行课堂”实验班级在线学习开展问卷调查,对数据驱动的线上评学机制进行描述,阐明大数据在评学中的作用,即线上教学生成的所有数据皆可作为参与评学计算的变量,深入挖掘数据价值,能够... 详细信息
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我省启动党员述学评学制度试点工作
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四川党的建设 2023年 第18期 60-61页
作者： 无 中共四川省委组织部
为进一步加强和改进党员教育管理工作,探索党员教育好经验、好办法,推进党员学习教育经常化、制度化、规范化,日前,省委组织部办公室印发《关于开展党员述学评学制度试点工作的通知》(以下简称《通知》)。成都、内江、广安、眉山、资阳... 详细信息
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凝聚思想共识 形成工作合力
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四川党的建设 2024年 第3期 55-55页
作者： 余娜 曾静 黄丽君 李敏 侯正鑫 眉山市洪雅县委 眉山市洪雅县委组织部 成都市新都区人民法院 广安市岳池县人力资源和社会保障局 阿坝藏族羌族自治州金川县卡拉脚乡二普鲁村党支部
党员述学评学,旨在破解基层党员日常学习中"学得不实""学得不深"等难题,用制度将学习由"软任务"变成"硬约束"."述学评学"成效如何?本期栏目特邀相关嘉宾进行分享.记者:开展党员述学评学,有何收获?李敏:我们紧扣"四述四评",聚焦年度学习.
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“评教”与“评学”制度乏力的博弈论分析
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教育科学 2010年 第1期26卷 58-61页
作者： 夏仕武 中央民族大学教育发展研究室 北京100081
学生"评教"与教师"评学"是中国高校教学质量保障的重要制度。但随着时间的流逝,其功能发挥愈发乏力,甚至逐渐丧失应有的评价促进功能。"评教"与"评学"已构成了师生间的博弈关系,要摆脱这种困境可以从三个方面入手:建立实施对话交流制度... 详细信息
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简论“评学”
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黑龙江高教研究 2005年 第7期23卷 24-26页
作者： 陈文江 黑龙江大学教学研究与评估中心 黑龙江哈尔滨150080
文章以黑龙江大学开展学生学习状态与效果评估(简称"评学")工作为例,从理论与实践的结合上,对评学这一新生事物的几个基本问题,即评学的涵义、地位、动因、原则、内容、特点等,进行了初步探讨,提出了一些观点。
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