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学科壁垒的微观权力运作机制及其突破路径——唯物史观具体化视域下的学科发展问题

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太原学院学报（社会科学版） 2023年第3期24卷 1-9页

作者：王晓兵暨南大学马克思主义学院广东广州510632

广义人文社会学科领域,由于理论研究长期陷于常规化的狭窄的中层研究和抽象的外部反思,产生了理论自顾自繁荣,却对实践支援乏力的局面。对此的批评虽持续有年,但情况却并未改变。期间从理论自身寻找破解之道的各种尝试显然收效不大。梳... 详细信息

广义人文社会学科领域,由于理论研究长期陷于常规化的狭窄的中层研究和抽象的外部反思,产生了理论自顾自繁荣,却对实践支援乏力的局面。对此的批评虽持续有年,但情况却并未改变。期间从理论自身寻找破解之道的各种尝试显然收效不大。梳理学科的建制化过程,通过对理论评价中的权力获取和评价责任豁免的分析表明,问题的根源在于主体对自身借助言语活动参与实践的作用原理缺乏反思和自觉。在当代学科成果积累的基础上推动广义人文社会学科的发展,基于唯物史观具体化视域,对从“问题感”到“问题构成”的过渡过程进行理论的前提批判,是破解理论与实践的复杂矛盾,形成理论自身的前提反思和价值自觉的有效路径。

关键词：学科建制化评价权力责任豁免唯物史观

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学生评价的民主意蕴

教育研究 2010年第2期31卷 100-105页

作者：苏启敏中山大学教育科学研究所广州510275

在教育民主化过程中,学生评价民主是其中极为重要的一部分。民主意蕴被各种权威观念所遮蔽,导致学生评价因利益关系而异化的风险日益增加,使以评价促进学生自由、平等、全面发展的本真追求难以满足。从评价标准、评价权力和评价程序等... 详细信息

在教育民主化过程中,学生评价民主是其中极为重要的一部分。民主意蕴被各种权威观念所遮蔽,导致学生评价因利益关系而异化的风险日益增加,使以评价促进学生自由、平等、全面发展的本真追求难以满足。从评价标准、评价权力和评价程序等方面阐明学生评价的民主意蕴,对解决学生评价民主缺失问题具有极为重要的实践意义。

关键词：学生评价评价标准评价权力评价程序

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量化评价的泛滥及其危害

江苏高教 2021年第5期 8-14页

作者：周川苏州大学教育科学研究院江苏苏州215123

高校量化学术评价的泛滥,表现为数量过多、指标过高、变动太快、挂钩太滥;它混淆了内容与形式、质量与数量的关系,将学术研究导向庸俗的外部动机,使评价权力从同行专家转移到管理者手里,强化了“五唯”倾向,导致教师职业尊严和“双重忠... 详细信息

高校量化学术评价的泛滥,表现为数量过多、指标过高、变动太快、挂钩太滥;它混淆了内容与形式、质量与数量的关系,将学术研究导向庸俗的外部动机,使评价权力从同行专家转移到管理者手里,强化了“五唯”倾向,导致教师职业尊严和“双重忠诚”下降。量化学术评价的泛滥是功利主义办学观念和行政化管理方式共同作用的结果。按照《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求改进高校教师的学术评价,首先需要解决的是由谁来评的问题。

关键词：量化学术评价学术动机评价权力 “五唯” 绩效工资

网络化治理视域下高校学术评价的理论拓适与路向探新

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高教探索 2024年第5期 46-52页

作者：车越彤陈振中中国农业大学人文与发展学院北京100083 广西师范大学教育学部

高校学术评价并不仅仅发挥着对知识产出价值的权威认定作用,也内含着一整套高校学术场域的治理秩序。强调多元主体合作对话的网络化治理理论为高校学术评价问题提供了一种新的理论视域与分析视角。在行动主体—权力结构—要素变动—利... 详细信息

高校学术评价并不仅仅发挥着对知识产出价值的权威认定作用,也内含着一整套高校学术场域的治理秩序。强调多元主体合作对话的网络化治理理论为高校学术评价问题提供了一种新的理论视域与分析视角。在行动主体—权力结构—要素变动—利益指向的分析框架下,可探知当前高校学术评价身陷行动主体失语造成高校学术评价机制失敏、权力结构失衡致使高校学术评价治理脱嵌、指标体系固化引致高校学术评价价值失真、利益指向倾斜导致高校学术评价结果失信的复合困境,应通过建立多元主体合作参与的学术价值证成机制、建设平衡有机的高校学术评价权力结构、设计精准灵活的高校学术评价指标体系、推动高校学术评价利益指向适应性革新的路径加以矫治。

关键词：网络化治理高校学术评价评价权力

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协商式评价的现实冲突及其调适——基于利益相关者理论的考察

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当代教育科学 2024年第9期 74-80页

作者：卢秀华东师范大学教育学部上海200062

协商式评价超越传统评价模式中缺乏互动的局限,由此形成一个以对话性、多元性和互动性为特征的新评价范式。借鉴利益相关者理论的多主体思维、协同思维和合作共赢思维,将协商式评价中的利益相关者分为直接影响参与者和间接影响参与者。... 详细信息

协商式评价超越传统评价模式中缺乏互动的局限,由此形成一个以对话性、多元性和互动性为特征的新评价范式。借鉴利益相关者理论的多主体思维、协同思维和合作共赢思维,将协商式评价中的利益相关者分为直接影响参与者和间接影响参与者。由于不同利益相关者的诉求各异,协商式评价在理论上仍面临三重冲突:权力失衡导致评价决策参与度的不均等,价值取向不同使得评价目标呈现多重性,知识结构的差异导致对评价标准的多元解读。有效实施协商式评价,关键在于重构评价权力,凝聚价值共识;制定基于共识的评价目标;确立适宜情境的评价标准。

关键词：协商式评价利益相关者理论评价权力对话评价理论

大学治理理论视野下我国高等教育第三方评价模式研究

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大学治理理论视野下我国高等教育第三方评价模式研究

作者：方玲西安电子科技大学

学位级别：硕士

我国的高等教育第三方评价理论及实践工作相较于国际上其它发展成熟的国家不仅起步晚,其模式运行也存在种种问题。如何改革我国高等教育第三方评价模式,使其很好地发挥优势功能是我们亟待思考和解决的重要问题。同时,大学治理理论作为... 详细信息

我国的高等教育第三方评价理论及实践工作相较于国际上其它发展成熟的国家不仅起步晚,其模式运行也存在种种问题。如何改革我国高等教育第三方评价模式,使其很好地发挥优势功能是我们亟待思考和解决的重要问题。同时,大学治理理论作为当下在高校公共事务管理领域广泛提倡及应用的一种新理念,其精神内涵对第三方评价模式的研究工作具有极大的指导意义,基于此,本文在以下方面展开论述和探讨:首先,对大学治理及高等教育第三方评价模式的相关理论进行了梳理。大学治理理论方面归纳了其在我国本土化过程中的发展阶段,并总结出虽然该理论还存在一些未探讨成熟的内容,但在高校公共事务的重要地位不容置疑。高等教育第三方评价模式方面除了对其相关内涵、特点、功能进行探讨外,还重点梳理了目前国内学者在该领域的研究现状及有待改善之处。其次,提出大学治理理论与高等教育第三方评价的密切联系。大学治理理论的基本内涵主要包括大学治理角色的转变、大学治理权力的不唯一、大学治理关系的重构、治理方式的多样化及治理目标的升华五个方面,而这不仅适合高等教育第三方评价的内部特征,也为改革高等教育第三方评价提供良好的外部环境。另外,我国高等教育第三方评价的模式选择源于内外因素,包括保障高等教育质量的需求、第三方组织的兴起、第三方评价自身的优势导向以及全球高等教育评价的影响。近几年随着一些中介评价机构的设置以及大学排行榜的出现,我国的第三方评价有了一定的发展,但在模式运行上还存在评价主体过度依赖政府、评价标准单一化、评价过程缺乏司法监管以及社会参与、评价结果无元评价约束这四个主要方面的问题亟待规范。最后,本文以大学治理理论为指导,立足于多元共治、民主服务等思想,从转变政府角色、建设第三方评价组织、重塑市场机制、转变高校认知四个方面提出了改良策略,以构建符合我国国情及时代发展需求的第三方评价模式。

关键词：大学治理第三方评价模式评价权力