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“六年一贯制”课程统合的设置探索

教学与管理（中学版） 2017年第4期 39-41页

作者：章亮浙江省绍兴市越城区绍兴蕺山外国语学校浙江绍兴312000

在课程权力下放、学生主体地位突显和学校招生形势严峻等因素影响之下,提出统合初高中课程的"六年一贯制"。这项活动,在运作中坚持课程构建为支柱,管理与评价为两翼,坚持特定的价值原则的"一二四"模式,具体按照课程统合、教学信息网络... 详细信息

在课程权力下放、学生主体地位突显和学校招生形势严峻等因素影响之下,提出统合初高中课程的"六年一贯制"。这项活动,在运作中坚持课程构建为支柱,管理与评价为两翼,坚持特定的价值原则的"一二四"模式,具体按照课程统合、教学信息网络化、评价创新等"一纵三翼"实践路径进行有效落实。

关键词： “六年一贯制” 初高中课程统合平板教学评价创新

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区域农村骨干教师培训的价值追求与实践路径

吉林省教育学院学报 2021年第12期37卷 42-47页

作者：汤颖任金杰张东鸣吉林省通化师范学院吉林通化134000

农村骨干教师对于农村教师整体师资队伍建设具有榜样示范、辐射带动作用。高质量的农村骨干教师培训是保证其榜样辐射价值得以实现的重要助力。开展农村骨干教师培训当在培训的价值取向与实践路径方面致力于四方面的指向性规约,即:促进... 详细信息

农村骨干教师对于农村教师整体师资队伍建设具有榜样示范、辐射带动作用。高质量的农村骨干教师培训是保证其榜样辐射价值得以实现的重要助力。开展农村骨干教师培训当在培训的价值取向与实践路径方面致力于四方面的指向性规约,即:促进有理解的对话,诉诸于农村骨干教师主体在场;建设有区域的品质,推动农村骨干教师培训的资源优化;追求有联动的实效,合理建构农村骨干教师培训的协同机制;锻造有过程的完善,创新农村骨干教师培训的评价范式。基于四个方面的价值指向,在农村骨干教师培训中当突出问题调研、过程设计、跟踪反馈等工作理路,致力于对真实培训需求的把握、现实培训问题的预警以及可能的理想目标达成的路径建构。

关键词：主体在场区域品质机制协同评价创新

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荆川少年“立行·有责”品格传承与习养

江苏教育 2021年第41期 26-27页

作者：顾润生曹月红江苏省中小学教学研究室南京210013 江苏省常州市荆川小学江苏常州213015

顾润生:学校为什么以“立行·有责”作为学生品格提升的关键词?曹月红:我们学校有着百年的历史,那些被时光镌刻着的精神始终积淀在荆川人的心间,荆川先生深沉的家国情怀、担当精神也沉淀在学校发展历史的深处。我们清晰地认识到,我们要... 详细信息

顾润生:学校为什么以“立行·有责”作为学生品格提升的关键词?曹月红:我们学校有着百年的历史,那些被时光镌刻着的精神始终积淀在荆川人的心间,荆川先生深沉的家国情怀、担当精神也沉淀在学校发展历史的深处。我们清晰地认识到,我们要在传承与发展中培育时代新人的责任与担当意识。

关键词：文化传承育人场境评价创新

N+E+W=NEW:形成性评价在小学英语教学中的应用初探

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新课程研究（上旬） 2010年第2期 13-15页

作者：郑少说苍南县莒溪小学

本文结合小学英语教学实践认为,小学英语教学形成性评价应以创新(New)为目标,以学生的全面发展为导向,可分为三个基本点,即N(Nonverbal behavior)——非语言行为评价,E(Encourage)——激励性评价,W(Way)——课堂内外教学活动评价方式,... 详细信息

本文结合小学英语教学实践认为,小学英语教学形成性评价应以创新(New)为目标,以学生的全面发展为导向,可分为三个基本点,即N(Nonverbal behavior)——非语言行为评价,E(Encourage)——激励性评价,W(Way)——课堂内外教学活动评价方式,从而达到提高学生学习英语的兴趣、建立学习自信心,促进学生的个性发展,培养学生综合语言运用能力的目的。

关键词：非语言行为激励性评价方式评价创新

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试论动态教学法在电类教学中的应用

职业 2018年第2期 62-64页

作者：姚仲华广州市机电技师学院

动态教学法积极倡导学生参与"教"与"学"的全过程,具有激励学生学习的作用和焕发学生内在学习动机的功能,有利于营造师生互动的和谐课堂。本文探讨教师致力于教学内容的动态更新、教学方法的动态改革、评价模式的多元创新,在教学实践中... 详细信息

动态教学法积极倡导学生参与"教"与"学"的全过程,具有激励学生学习的作用和焕发学生内在学习动机的功能,有利于营造师生互动的和谐课堂。本文探讨教师致力于教学内容的动态更新、教学方法的动态改革、评价模式的多元创新,在教学实践中不断反思、提升,努力培养学生的探索精神、实践能力和创新能力。

关键词：动态教学内容更新方法改革评价创新

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让学生拥有一颗“公益心”

辽宁教育 2015年第2X期 94-95页

作者：史峰山东省莒南县第八中学

开班会的时候,我刚刚讲完"参加公益活动的注意事项",教室里就传出抱怨声。其中李刚同学的抱怨情绪最强烈,我点名让他诉说对"参加公益活动"的不满。李刚站起来,愤愤地说:"我们在学校里应该以学习为重吧?可是学校为什么偏偏安排我们去做... 详细信息

开班会的时候,我刚刚讲完"参加公益活动的注意事项",教室里就传出抱怨声。其中李刚同学的抱怨情绪最强烈,我点名让他诉说对"参加公益活动"的不满。李刚站起来,愤愤地说:"我们在学校里应该以学习为重吧?可是学校为什么偏偏安排我们去做什么公益呢?现在还发了这个‘公益记录’本——做了公益,要让公益‘受益者’给写记录,做证明,有必要吗?

关键词：抱怨声李刚浙江电视台中国首富评价创新万事开头难评价标准

将数学新课程改革的理念付诸实践的研究与探讨

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数学学习与研究 2015年第11期 69-70页

作者：陶文晶安徽师范大学

新课程改革的核心理念在于为了每一位学生的发展.将数学新课程改革的理念付诸实践主要从观念创新、教学方式创新以及评价创新来进行.观念创新方面,追求新型师生关系,创造和谐课堂;教学方式方面,课内注重教学模式的转变,激发兴趣,课外着... 详细信息

新课程改革的核心理念在于为了每一位学生的发展.将数学新课程改革的理念付诸实践主要从观念创新、教学方式创新以及评价创新来进行.观念创新方面,追求新型师生关系,创造和谐课堂;教学方式方面,课内注重教学模式的转变,激发兴趣,课外着重方法,强调问题,追求新颖;评价创新方面,教师要改变对学生的评价方式,由终结性评价转向形成性评价,并引导学生进行积极正确的自我评价.

关键词：新课程改革观念创新教学方式创新评价创新