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对大学英语专业学生论述文写作中语篇衔接问题的调查研究

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对大学英语专业学生论述文写作中语篇衔接问题的调查研究

作者：毕微东北师范大学

学位级别：硕士

英语写作作为英语教学四项基本技能之一,是外语教学过程中不可或缺的一环,其发展一直占有重要地位。但是,目前在我国写作教学中存在许多误区,教师仍然注重传统的写作教学,过多追究学生的词汇错误和语法错误,而对如何组织语篇阐述观点方... 详细信息

英语写作作为英语教学四项基本技能之一,是外语教学过程中不可或缺的一环,其发展一直占有重要地位。但是,目前在我国写作教学中存在许多误区,教师仍然注重传统的写作教学,过多追究学生的词汇错误和语法错误,而对如何组织语篇阐述观点方面关注甚少,导致学生作文不通顺、不连贯现象十分普遍。怎样才能使一篇文章流畅自然,正确运用英语衔接方法是问题的关键。国外关于作文衔接问题大多是针对衔接手段使用频率与作文质量的关系进行研究;国内主要侧重于中国学生语篇衔接特征,或从某单一层面对衔接手段与作文质量关系进行研究。鉴于这种情况,本文以Halliday和Hasan的衔接理论以及Hyland的论述文体裁结构理论为基础,对中国英语专业学生论述文写作中存在的衔接问题进行了调查,并从宏观和微观两个层面对衔接性差的因素进行分析,力图对英语写作教学起到一定的启示作用。本文的研究目的在于调查研究:(1)大学英语专业学生使用衔接手段的方式;(2)论述文写作中出现的语篇衔接问题是否与学生使用衔接手段的频率有关;(3)哪些篇章整体组织问题对论述文的衔接有影响。本文从作文整体结构和衔接手段两个角度,对新疆伊犁师范学院80名英语专业二年级学生所撰写的论述文进行分析,并通过发放问卷的形式来调查验证英语专业学生论述文写作中存在的主要衔接问题以及引起这些问题的原因,并试图找出解决问题的办法和手段。分析结果包括:1.学生在论述文写作中能大量运用各种衔接手段,其中使用照应的频率最高。2.在论述文写作中出现的主要衔接问题在于大量衔接手段使用不当,与衔接手段使用频率无关。3.多数学生作文中各段落的内在衔接不好,导致作文整体结构无逻辑性、不连贯。结果表明:英语专业学生虽然在词句及语法层面上具备一定水平,但在语篇层次上却存在大量衔接手段误用,这是广大英语教师急需面对和解决的问题。事实上,在英语写作教学中,教师很少甚至没有讲授必要的语篇知识。另外,一些深层原因,例如缺乏相关知识的学习,传统的写作教学模式,母语的干扰,特别是语篇意识的欠缺都会对学习者的作文质量产生影响。对此,笔者就英语写作教学提出了几点建议:教师应掌握衔接理论并使其有效地引入写作教学中;努力使学生克服汉语迁移的负面影响;设计有效的教学活动等。

关键词：大学英语专业论述文整体组织衔接理论衔接手段

功能对等理论在论述文翻译中的应用 ——以The Idea Brokers-Think Tanks and the Rise of New Policy Elite的汉译为例

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功能对等理论在论述文翻译中的应用 ——以The Idea Brokers-Thin...

作者：贾秋橙南京大学

学位级别：硕士

本论文以詹姆斯·艾伦·史密斯所著的《思想的掮客——智库与新政策精英的崛起》(The Idea Brokers——Think Tanks and the Rise of the New Policy Elite)一书为语料,从奈达功能对等理论的角度出发,将理论与具体的实践相结合完成了这... 详细信息

本论文以詹姆斯·艾伦·史密斯所著的《思想的掮客——智库与新政策精英的崛起》(The Idea Brokers——Think Tanks and the Rise of the New Policy Elite)一书为语料,从奈达功能对等理论的角度出发,将理论与具体的实践相结合完成了这篇翻译报告。奈达的功能对等理论强调译文读者对译文的反应等同于原文读者对原文的反应,其次功能对等要达到的翻译目标是在译语中用最贴切而又最自然的对等语再现原语的信息。此篇翻译材料属于论述文体,在词汇和句法等方面具有独特的规律,长句较多,文体也较为正式。该材料揭示了政策专家在美国政治生活中不断变化的角色,试图向普通大众展示智库的发展历史。本论文一共包括三个部分,第一个部分介绍了本论文的理论基础——奈达的功能对等理论以及该理论的适用性。第二部分笔者结合文章进行了翻译评注。在具体的案例分析中,笔者从词汇和句法两个方面进行讨论,介绍了翻译实践中遇到的问题以及解决过程,从而探究在功能对等理论指导下论述类文体的翻译方法。词汇翻译层面,由于论述文本中存在许多抽象而专业的词语,译者不仅仅要考虑译文与原文在内容上的对应,更应该注意运用"读者反应论",灵活的运用词性转换法、意译法等翻译策略。由于英汉思维以及表达方法不同,针对在此类论述文本中俯拾即是的长句和被动句,译者可以合理运用拆句翻译法化繁为简,拆成短句,而被动句可以用转换语态法变为主动,使得译文更符合汉语的说话习惯。在翻译句子时,还要考虑到汉语与英语两种语言逻辑重心的差异,在必要情况下选择使用顺序翻译法或者换序翻译法来表达出符合汉语习惯的逻辑顺序。最后一部分是结论,这部分总结了论述文翻译中需要注意的问题,以及奈达的功能对等理论对今后此类文章翻译的启示。笔者亦在此次翻译实践中体会到透彻的理解理论知识并运用于翻译实践的重要性。

关键词：功能对等论述文翻译方法

新闻时评在高中论述文写作教学中的运用策略研究

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新闻时评在高中论述文写作教学中的运用策略研究

作者：李佳慧吉首大学

学位级别：硕士

论述文写作在高中语文教学中占有重要的地位,是教学重点,也是教学难点。学生论述文写作缺乏真情实感,忽视对生活的体验和感受,忽略对自然与社会等方面的观察和思考。针对学生论述文写作的问题,众多教师开始注意到新闻时评的教学意义与价... 详细信息

论述文写作在高中语文教学中占有重要的地位,是教学重点,也是教学难点。学生论述文写作缺乏真情实感,忽视对生活的体验和感受,忽略对自然与社会等方面的观察和思考。针对学生论述文写作的问题,众多教师开始注意到新闻时评的教学意义与价值,它贴近社会现实生活,具有思想性、时新性的特点。基于论述文写作中出现的问题,在前人研究的基础之上,本文试图将论述文写作和新闻时评相结合,提出新闻时评在高中论述文写作教学中的运用策略,旨在激发学生的写作兴趣,希望可以帮助高中生解决论述文写作中的问题,拓宽高中生的社会视野,提升论述文写作水平。新闻时评要求写作者具有观察社会问题或者现象的敏锐性、理解的深刻性、立意的新颖性、表现的鲜活性,同论述文写作的要求相契合,对学生的写作水平的提升有重要作用。通过调查发现,当前新闻时评在高中论述文写作教学中存在缺乏指导能力、学习新闻时评的动机不足、欠缺论述文写作知识与能力、无话可写”和无法“深度说”等问题,原因在于主观认识不足与客观条件限制、学生主动参与性不高、教师对新闻时评的教学热情不高、新闻时评应用的相关理念素养不足。部分教师受传统应试教育观念影响,在新闻时评运用教学中虽采用的教学模式单一,未联系到学生写作的实际情况,新闻时评在论述文写作教学中未取得预期的效果。基于当前新闻时评在高中论述文写作教学运用中存在的问题,从准备和实施两个方面提出具体的教学建议。实现师生互动,提高课堂实效;学习思维方法,提升思维品质;优化写作评改,提高写作能力;拓展新闻时评运用的途径和方法。将新闻时评有效地运用于论述文写作教学,希望可以从一定程度上改善论述文写作中的问题,为论述文教学发展提供启示。

关键词：新闻时评论述文写作教学

新高考背景下高中论述文写作教学研究 ——以南宁市Q中学为例

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新高考背景下高中论述文写作教学研究 ...

作者：覃昭欢南宁师范大学

学位级别：硕士

论述文写作是展现逻辑思维的一种艺术。学生往往在日常生活中观点独到,妙语连珠,但是一进入论述文写作,头脑就变得迟钝,甚至行文不畅,文思枯涩。在论述文写作中不愿意下笔写、不知道写什么、不知道如何写成了压在学生身上的三座大山。... 详细信息

论述文写作是展现逻辑思维的一种艺术。学生往往在日常生活中观点独到,妙语连珠,但是一进入论述文写作,头脑就变得迟钝,甚至行文不畅,文思枯涩。在论述文写作中不愿意下笔写、不知道写什么、不知道如何写成了压在学生身上的三座大山。这种对论述文写作的恐惧、排斥心理实质上与学生的生活积累不足、语言逻辑表达能力不强、自主学习能力薄弱密切相关。如何进一步提升高中论述文写作教学的有效性,让学生在新高考改革的背景之下爱上论述文写作,学会论述文写作,在论述文写作中获得幸福感是语文教师应该认真思考、研究的问题。笔者利用研究生二年级在南宁市Q中学实习的机会,对新高考背景下高中论述文写作教学现状进行调查,分析高中论述文写作教学及高考语文作文发展趋势,结合高中论述文写作训练进行研究,希望可以探索出新高考背景下高中论述文写作教学的新模式,提高高中论述文写作教学质量。全文分为四部分。绪论部分介绍高中论述文写作教学的研究缘起,对新高考、论述文进行概念界定,分析国内高中论述文写作教学研究状况,提出研究思路与研究方法。第一章是新高考制度改革与高中论述文写作教学。首先对新高考制度改革的背景、目标及价值取向进行阐述。接着从新高考作文命题变化特征,新高考与高中论述文写作教学,高中论述文写作教学的重要性三个部分分析新高考制度改革与高中论述文写作教学的内在联系。第二章是对南宁市Q中学高中论述文写作教学现状进行调查与研究。通过问卷调查的形式对南宁市Q中学高中论述文写作教学进行多方面多角度的了解,在此基础上对所得数据进行客观分析,探究现今高中论述文写作教学存在的问题及原因。第三章是在充分分析新高考背景下高中论述文写作教学现状的基础上,提出新高考背景下高中论述文写作有效教学的策略。在这个部分,笔者提出转变教师功利性教学理念的策略、提高学生论述文写作学习主动性的策略、开发论述文写作教材的策略、提升论述文习作评改效果的策略四个方面的策略,并对高中论述文写作教学方法做进一步的总结与归纳。虽然在具体的高中论述文写作教学实践中,仍存在诸如学生素材积累不足、习作修改积极性不高等问题,但可喜的是在这一过程中学生学习论述文的积极性有所提高,在谋篇布局上也有了一些进步。如何合理而又高效地进行新高考背景下的高中论述文写作教学,仍值得广大语文教师们在教学实践中积极探索。

关键词：新高考高中论述文写作教学

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论述文的语言特点及其运用初探

中学语文 2021年第17期 19-21页

作者：江海王海蓉浙江台州市黄岩中学

论述文写作教学是当前高考写作教学的重点之一,平素课堂教学对论述文的重视不够,而研究者对论述文的探究更多侧重于审题、论证方法结构、素材使用等角度介入,对论述文语言特点的探究少有问津。本文以经典作家的经典文章为例,提炼出论述... 详细信息

论述文写作教学是当前高考写作教学的重点之一,平素课堂教学对论述文的重视不够,而研究者对论述文的探究更多侧重于审题、论证方法结构、素材使用等角度介入,对论述文语言特点的探究少有问津。本文以经典作家的经典文章为例,提炼出论述文语言的概括性、严谨性、逻辑性三个特征,并力图给予达成这些特征的有效路径,以期助力论述文的写作教学及探究。

关键词：论述文语言特点达成路径

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论述文写作中“象”与“意”的双向构建

全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2016年第4期 10-13页

作者：胡秀华浙江省绍兴市柯桥区钱清中学

这是一次优质课的促动。离高考还有50多天的时间,我有幸参加了一次高三复习优质课比赛,赛题是"论述文的写作指导"。"论述文",一种旨在说服劝导读者同意作者观点的说理性文章,今年浙江省高考明确提出的写作文体。结合2016年高考考试说明... 详细信息

这是一次优质课的促动。离高考还有50多天的时间,我有幸参加了一次高三复习优质课比赛,赛题是"论述文的写作指导"。"论述文",一种旨在说服劝导读者同意作者观点的说理性文章,今年浙江省高考明确提出的写作文体。结合2016年高考考试说明(写作发展等级):材料丰富、材料新鲜、论据充实,指向素材;透过现象深入本质、见解新颖、有个性色

关键词：高考作文优质课浙江省写作指导论述文