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现代论说文写作教材的奠基之作——论孙俍工的《论说文作法讲义》兼及国文教育思想

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语文建设 2022年第21期 54-58页

作者：崔正升西北民族大学中国语言文学学部

孙俍工的《论说文作法讲义》既是20世纪20年代初国文教材建设的“应需之作”,也是系统阐释白话论说文写作理论的奠基之作、开山之作。孙俍工将说明文与辩论文归为一类,不仅突出了论说文在阐释、说理、辩驳方面的本质,还强调了其在论证... 详细信息

孙俍工的《论说文作法讲义》既是20世纪20年代初国文教材建设的“应需之作”,也是系统阐释白话论说文写作理论的奠基之作、开山之作。孙俍工将说明文与辩论文归为一类,不仅突出了论说文在阐释、说理、辩驳方面的本质,还强调了其在论证性、逻辑性方面的特征。对文类系统与作法系统的构建,充分体现了孙俍工国文教育“以作法为中心”的科学化构想;把纯文学与杂文学的各种文体统摄起来加以分类的探索,是现代文体分类的一大创造。该书还吸收了现代逻辑学的理论,使论说文写作步入科学化的轨道。

关键词：论说文写作教材国文教育科学化文体分类作法

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韩愈论说文研究

韩愈论说文研究

作者：郭金金长春理工大学

学位级别：硕士

韩愈作为我国古代的文章大家,其一生在文章写作上用功至深,在多种类型的文章写作中皆有所成,论说文就是其中比较突出的一类。韩愈的论说文内容质实、说服力强,既是韩愈集中传达其思想、观念、主张的重要载体,也展示出韩愈出色、扎实的... 详细信息

韩愈作为我国古代的文章大家,其一生在文章写作上用功至深,在多种类型的文章写作中皆有所成,论说文就是其中比较突出的一类。韩愈的论说文内容质实、说服力强,既是韩愈集中传达其思想、观念、主张的重要载体,也展示出韩愈出色、扎实的写作功底。本文聚焦韩愈论说文,对其展开针对性研究。除绪论和结语外,本文的主体部分共分为三章。首先,根据韩愈论说文涉及的主要论说对象探究其思想内容。针对国家政事、思想文化、社会风气、马、麟、怪物、龙、云等对象所展开的论说,体现出韩愈期望以儒道治国、反对藩镇割据、主张善政养民、有才者为国尽用、尊儒攘异、学通他家、提倡古文、以文明道、厌恶争名毁谤、“信道笃而自知明”、感慨不遇、期望得遇的思想。其次,从结构、论证、语言三个方面提炼、分析韩愈论说文的写作技法。在结构技法方面,直接下一论断、说一道理的开头使得韩愈在说理中占据优势地位,振作精神、精心结撰的结尾使得文意更深一层、更加集中明确。在论证技法方面,韩愈善于通过连续举例来巩固立论,从他人观点本身出发分析出他人观点存在的问题,在对比中自然分出两类人或两种事物的是非高下,借助类似的、有共通性的事物道理来显示其所持观点的正确性与合理性。在语言技法方面,韩愈擅长抓住于说理有利的排比成分壮文势,同时凸显文意道理,在说理的过程中加入形象化的语言,使人对道理产生较为具象的感知从而增强说服力,将一个意思化出两部分来说从而使道理表达得圆转细致。第三,从古文运动、古代论说文的发展、当今论说文写作的营养源泉这三个角度对韩愈论说文的价值进行考量。韩愈的论说文中富含较为系统切实的古文写作理论,为古文写作提供了理论依据,韩愈的部分论说文本身也是具有范本意义的古文佳作,具有引导古文写作实践的积极意义。韩愈的论说文尚实用,将论说文衰微的实用性写作传统又发扬起来,同时对论说类文体原、辩、解的独立具有促进作用,对说与问对写作体制的更新与完善也做出了贡献。韩愈的论说文整体具有言之有物、易于理解的特点,当今的论说文写作仍可从中汲取营养,学习如何写好论说文。

关键词：韩愈论说文思想内容写作技法

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高中论说文阅读教学审辩式思维培养研究

高中论说文阅读教学审辩式思维培养研究

作者：张晓晨天津师范大学

学位级别：硕士

随着教育改革进程的加快,思维培养受到越来越多的关注,《普通高中语文课程标准(2017年版)》已经明确提出把思维发展与提升作为语文四大核心素养之一。由于当今社会所要求的都是全面发展的复合型人才,因此审辩式思维已然成为了二十一世... 详细信息

随着教育改革进程的加快,思维培养受到越来越多的关注,《普通高中语文课程标准(2017年版)》已经明确提出把思维发展与提升作为语文四大核心素养之一。由于当今社会所要求的都是全面发展的复合型人才,因此审辩式思维已然成为了二十一世纪人才培养的必要能力。高中阶段是学生思维迅速发展的关键期,论说文阅读教学又是培养学生审辩式思维的可行之法。因此,审辩式思维培养与高中论说文阅读教学的融合是教育教学发展的必然趋势。首先,本文先采用文献研究法对审辩式思维培养和论说文阅读教学这两个部分的相关内容进行阐述,明确了审辩式思维、思维培养、论说文、论说文教学的概念和理论基础,从“语言与思维的关系”,“论说文阅读教学”与“审辩式思维培养”二者之间的联系和作用来说明审辩式思维培养与论说文阅读教学的关系。其次,运用问卷调查法和教师访谈法,在分析论说文教学现状和审辩式思维培养现状的基础上,对问题进行归因。从教师和学生两个方面展开调查,发现问题主要聚焦在学生批判质疑精神、分析推理能力、反思评价意识,教师教学观念、方式等方面,并将问题归因为:教师专业能力不足、教学思想陈旧、教学形式固化;学生论说文学习兴趣低,阅读理解层次浅,主动提问质疑能力弱。再者,对统编版高中语文教材进行分析,主要从高中论说文选文分布、编排特点、文体特征几个方面展开分析。然后,基于调查现状,结合对统编版教材论说文相关内容的研读,提出在论说文阅读教学中培养审辩式思维的具体策略,总结为质疑存疑与理性求证互促策略、审辩式思维可视化策略、审辩问题引导策略、基于审辩式思维的读写结合策略,再对策略的四大方面分别提出三点具体方法。最后,在教学实践中实际运用培养策略,以《师说》为例进行教学设计与反思,力求在教学过程中始终凸显审辩式思维培养的教学目标,实现论说文阅读教学与审辩式思维培养的有机融合,并积极进行反思评价,在调整完善的过程中不断提高教师的教育教学能力和学生的审辩式思维能力。

关键词：审辩式思维论说文阅读教学

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文学“国士”的公文论说文中的苏轼官场生涯

国家人文历史 2022年第10期 102-111页

作者：李思达不详

即便时隔32年,历经许多风波,苏轼依然清晰记得少年时的一段往事。那还是仁宗天子在位的至和二年(1055),他的父亲尚在,同弟弟苏辙也未曾分离。在父亲的带领下,三人离开家乡眉州前往成都,拜渴了以礼部侍郎衔知益州的张方平。一州长官张方... 详细信息

即便时隔32年,历经许多风波,苏轼依然清晰记得少年时的一段往事。那还是仁宗天子在位的至和二年(1055),他的父亲尚在,同弟弟苏辙也未曾分离。在父亲的带领下,三人离开家乡眉州前往成都,拜渴了以礼部侍郎衔知益州的张方平。一州长官张方平对身为白丁的父子三人青眼有加,场面正如苏轼在元祐二年(1087)《乐全先生集叙》中所写:“轼年二十,以诸生见公成都,公一见待以国士。”

关键词：张方平礼部侍郎苏轼论说文国士青眼有加

从非同一性立场与论说文形式的统一看阿多诺的自然美思想

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中国美学研究

中国美学研究 2023年第1期 257-271页

作者：陶金华东师范大学中文系

自然美在阿多诺的美学思想中发挥着瓦解同一性美学的重要作用。要清晰地把握阿多诺的自然美思想,需要理解其非同一性哲学立场与论说文写作技术的统一。其非同一性哲学的立场呼唤着通过一种新的语言表述方式把握非同一性对象,而论说文则... 详细信息

自然美在阿多诺的美学思想中发挥着瓦解同一性美学的重要作用。要清晰地把握阿多诺的自然美思想,需要理解其非同一性哲学立场与论说文写作技术的统一。其非同一性哲学的立场呼唤着通过一种新的语言表述方式把握非同一性对象,而论说文则通过“星丛”式的结构承担起言说非同一性对象的责任。在此基础上重审阿多诺的自然美思想,则能让我们更为深入地理解传统同一性美学所面临的主体对自然美的遏制这一困境,以及阿多诺何以通过对艺术作品的分析把握自然美的星丛架构,最终又是为何以及如何通过批判黑格尔的自然美思想从而充分践行其在历史的传承中释放非同一性对象的诉求。

关键词：非同一性论说文阿多诺自然美

作为理智诗作的论说文何以是一种艺术类型?——青年卢卡奇《论说文的本质与形式》解读

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马克思主义美学研究 2023年第2期26卷 55-66+478页

作者：张亮南京大学哲学系中国国际共产主义运动史学会中国马克思主义哲学史学会当代国外马克思主义研究会南京大学研究生院中国辩证唯物主义研究会

《心灵与形式》的纲领性论说文《论说文的本质和形式》集中体现了青年卢卡奇的世界观、文学观和哲学观。青年卢卡奇认为论说文与其他文本的根本区别在于形式,即表达心灵的个体化方式。在青年卢卡奇看来,论说文介于文学与哲学文本之间,... 详细信息

《心灵与形式》的纲领性论说文《论说文的本质和形式》集中体现了青年卢卡奇的世界观、文学观和哲学观。青年卢卡奇认为论说文与其他文本的根本区别在于形式,即表达心灵的个体化方式。在青年卢卡奇看来,论说文介于文学与哲学文本之间,又超越此二者构成一个新的统一体,因而蕴含决定性飞跃的可能。卢卡奇继而从作品内容的生活、创作主体和书写的使命三个层面具体探讨了论说文的性质,强调他所指的论说文是引领人揭开真理遮蔽,走近将临现的真正哲学的最佳方式。

关键词：卢卡奇论说文《论说文的本质与形式》《心灵与形式》

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跨文化大学生论说文写作修辞特点的对比研究

海外英语 2022年第24期 61-64页

作者：刘颖北京信息科技大学外国语学院北京100085

中英大学生论说文语篇写作修辞特点显示,中国大学生和英国大学生本族语作文在选取的修辞特点情感诉诸方面明显不同,而中英两国大学生在导言的长度、例证和引用三个方面的写作修辞特点是相同的。中国大学生的汉语作文和英语作文往往显示... 详细信息

中英大学生论说文语篇写作修辞特点显示,中国大学生和英国大学生本族语作文在选取的修辞特点情感诉诸方面明显不同,而中英两国大学生在导言的长度、例证和引用三个方面的写作修辞特点是相同的。中国大学生的汉语作文和英语作文往往显示出相同的写作修辞特点。

关键词：论说文写作修辞特点对比研究

巧用图尔敏模型,促进批判性思维发展--以高中英语论说文读写教学为例

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华夏教师 2022年第24期 13-15页

作者：陈美伶福建省晋江市季延中学

高中英语论说文读写教学作为一种严谨有序的逻辑思维过程,对学生批判性思维发展具有重要作用,是高中教育优化的重点研究课题之一。为减轻学生英语论说文读写学习难度,全面落实其批判性思维发展,我校采用理论与实践结合的研究方法,以图... 详细信息

高中英语论说文读写教学作为一种严谨有序的逻辑思维过程,对学生批判性思维发展具有重要作用,是高中教育优化的重点研究课题之一。为减轻学生英语论说文读写学习难度,全面落实其批判性思维发展,我校采用理论与实践结合的研究方法,以图尔敏模型为创新切入点展开了全面的教学研究。研究表明:将图尔敏模型运用到高中英语论说文读写课程中促进学生批判性思维发展,是符合新课标教学要求、契合论说文读写课程特征和理念的有效尝试,采取“互动讲解与实例训练、情境搭建与思维引导、班级分享与多维评价”的方法有利于完善认识、运用与评价图尔敏模型的教学过程,对落实学生批判性思维发展具有一定意义。

关键词：高中英语论说文读写课程图尔敏模型批判性思维

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韩愈论说文“自叛其说”再讨论

广西教育学院学报 2023年第5期2023卷 79-83页

作者：李凤庆江苏海洋大学文法学院江苏连云港222005

苏轼一方面称赞韩愈“文起八代之衰”,充分肯定了韩愈在古文发展史上做出的贡献,另一方面又指出韩文存在“自叛其说而不知”的现象,对韩愈道统理论提出了质疑。“自叛其说”这一现象在韩愈论说文中确能窥见一二,在具体文本中表现为理论... 详细信息

苏轼一方面称赞韩愈“文起八代之衰”,充分肯定了韩愈在古文发展史上做出的贡献,另一方面又指出韩文存在“自叛其说而不知”的现象,对韩愈道统理论提出了质疑。“自叛其说”这一现象在韩愈论说文中确能窥见一二,在具体文本中表现为理论的粗疏与逻辑的矛盾。苏轼之所以对韩愈的散文提出“自叛其说”的批评,不仅是因为韩愈散文自身的不足,还与苏轼所处时代的学术背景密切相关。

关键词：韩愈论说文自叛其说