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嵇文甫民国时期史学思想研究

嵇文甫民国时期史学思想研究

作者：李岩河南师范大学

学位级别：硕士

嵇文甫(1895—1963),名明,字文甫,以字行。是我国著名的哲学家、历史学家和教育家。就其史学研究而言,在中国古代思想史、政治史等方面皆颇有成就,尤其是在中国思想史研究领域可谓造诣颇深,而检讨其史学研究的历程可以发现民国时期是其... 详细信息

嵇文甫(1895—1963),名明,字文甫,以字行。是我国著名的哲学家、历史学家和教育家。就其史学研究而言,在中国古代思想史、政治史等方面皆颇有成就,尤其是在中国思想史研究领域可谓造诣颇深,而检讨其史学研究的历程可以发现民国时期是其史学思想形成与成熟的关键时期。嵇文甫民国时期史学思想主要体现在三个方面:其一,严谨笃实的治史特点,他治史注重独立判断,对前人史论勇于怀疑;坚持论从史出,从不人云亦云,妄下结论;他推崇以简御繁的治史方法,主张简单直接、正中要害的论证方式,并且注重运用分析、归纳和比较等历史研究方法。其二,强烈的史学经世思想,他对古代经世致用思想非常赞赏,认为学贵致用;注重从现实问题出发阐述古代思想家的重民思想和民族思想;重视发掘古代思想家关于治国经验的思想,善于总结历朝历代关于治国的经验,从而古为今用。其三,对历史唯物主义的信从,他主要采用历史唯物主义观点对中国思想史进行研究,善于运用经济基础分析法,注重从阶级的角度分析,从人民群众的立场来阐述思想变化背后的决定力量。嵇文甫的史学思想既宏观博大,又微观深入,研究他的史学思想不仅有助于深化对其学术思想的认识,同时于后世也有很强的指导和借鉴意义。

关键词：嵇文甫论从史出史学致用历史唯物主义

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《中国特色社会主义》教学三策

思想政治课教学 2021年第1期 44-45页

作者：胡玉姣江苏省昆山陆家高级中学

《中国特色社会主义》新教材的编写出版是在中国特色社会主义步入新时代的历史方位下教育深化改革的需要,是在大中小学思政课实现一体化背景下的客观要求,也是在新课标核心素养导向下学科教学的必要调整。对于这本新教材的教学,高中思... 详细信息

《中国特色社会主义》新教材的编写出版是在中国特色社会主义步入新时代的历史方位下教育深化改革的需要,是在大中小学思政课实现一体化背景下的客观要求,也是在新课标核心素养导向下学科教学的必要调整。对于这本新教材的教学,高中思政教师可以从以下三方面入手。1.论从史出:以历史情境讲述政治观点。

关键词：思政课新教材大中小学论从史出新课标核心素养导向高中思政中国特色社会主义

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百年中国儿童文学编年史撰写的实践与反思

浙江师范大学学报（社会科学版） 2020年第4期45卷 26-34页

作者：吴翔宇卫栋浙江师范大学人文学院浙江金华321004

中国儿童文学的发生导源于现代儿童观的自觉,"儿童的发现"开启了其文学现代化的发展之旅。百年儿童文学史的编撰必须夯实于文学现代化的土壤中,科学地调适"文学"与"历史"的关系,同时建构起与中国现当代文学史"一体化"的桥梁。采取"编年... 详细信息

中国儿童文学的发生导源于现代儿童观的自觉,"儿童的发现"开启了其文学现代化的发展之旅。百年儿童文学史的编撰必须夯实于文学现代化的土壤中,科学地调适"文学"与"历史"的关系,同时建构起与中国现当代文学史"一体化"的桥梁。采取"编年体"来撰写百年儿童文学史,有助于克服"以论代史"及等级化叙史的弊病,在史料历史化的过程中再现百年儿童文学史的发展轨迹。当然,编年史书写自有其限度,在规避了文学史权力和话语宰制后无法动态地牵引文学史线索,这种"不带论旨"的、平等式的撰史方式难以追索其发展的规律。如何以编年体例来纵向贯通文学史脉络、还原文学史的历史整体性,是当前探索编年史书写创新的路径与方向。

关键词：百年中国儿童文学编年史史料历史化以论代史论从史出

臻至“史”“论”的二元呼应——文艺学中传统史学方法的运用

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中外文论 2016年第2期 82-90页

作者：孙权首都师范大学文学院

自20世纪50年代我国文艺学学科建立以来,'以论带史'的学术范式曾长期占据主流位置,时至今日,伴随着文学学科'论从史出'学术范式的整体转向,以及完整的文艺学理论话语体系尚未确立所带来的理论生长机遇,当下学人应向我国底蕴深厚的古代... 详细信息

自20世纪50年代我国文艺学学科建立以来,'以论带史'的学术范式曾长期占据主流位置,时至今日,伴随着文学学科'论从史出'学术范式的整体转向,以及完整的文艺学理论话语体系尚未确立所带来的理论生长机遇,当下学人应向我国底蕴深厚的古代史学传统借鉴方法,在研究中树立历史自觉意识、善用史学方法,实现研究中历史感与现实感的视域融合,考证与批评方法的交相呼应。

关键词：文艺学传统史学论从史出批评

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潘懋元高等教育史学思想初探

山东高等教育 2015年第9期3卷 82-92,2页

作者：张亚群厦门大学教育研究院福建厦门361005

潘懋元具有深厚的教育史学功底,在教育人物、教育思想、近现代高等教育史等研究领域成就斐然,堪称教育史学家。在高等教育理论和历史研究中,他坚持"论从史出"、"古为今用"、"实事求是"和"以论论史"的原则,这些原则反映其高等教育史学思... 详细信息

潘懋元具有深厚的教育史学功底,在教育人物、教育思想、近现代高等教育史等研究领域成就斐然,堪称教育史学家。在高等教育理论和历史研究中,他坚持"论从史出"、"古为今用"、"实事求是"和"以论论史"的原则,这些原则反映其高等教育史学思想的基本内涵和主要特色。他提出教育理论的"三条源泉"说和高等教育研究的历史学观点,认为:"历史的观点,最能从宏观上把握高等教育的本质、功能与规律"。他倡导"古为今用"的教育史研究导向,形成鲜明的实践性特色和实事求是的治学风范。他运用马克思主义教育理论、高等教育学基本理论以及逻辑学理论,以"论"论史,取得了丰硕的教育史学研究成果。只有系统学习和深入探究潘懋元的教育史学与高等教育史研究成果,才能全面认识和准确理解其高等教育思想的形成过程、发展脉络与理论精髓。

关键词：潘懋元高等教育史学论从史出以论论史

重新理解大胆探索弄清真谛——史料和理论关系再探讨之三

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广州研究 1988年第5期 45-50页

作者：苏双碧《光明日报》理论部

十年动乱之后,“史料”和“理论”的关系的讨论,又被重新提了出来。本来是作为对“史”和“论”被扭曲了含义这样一个命题进行反思的,但这个史学界争论多年的老问题,毕竟和十年动乱中的“评法批儒”不一样,后者一经拨乱反正,人们便不会... 详细信息

十年动乱之后,“史料”和“理论”的关系的讨论,又被重新提了出来。本来是作为对“史”和“论”被扭曲了含义这样一个命题进行反思的,但这个史学界争论多年的老问题,毕竟和十年动乱中的“评法批儒”不一样,后者一经拨乱反正,人们便不会再去重弹滥调了。而“史”

关键词：教条主义史学研究阶级斗争重新理解本本主义阶级冲突论从史出历史进程史料生产力生产方式马克思主义经典作家

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再论何微先生的新闻学专业教育思想

西部学刊 2016年第16期 74-79页

作者：刘惠文河北经贸大学

本文回忆、梳理并概述了何微先生所秉持的新闻学专业教育思想。何先生认为,新闻工作规律要在教学过程中让学生逐步认识、把握和遵循,不可违反;报道失实是一个世界性的问题,应严格要求学生,防止新闻失实,杜绝虚假报道;论从史出,注意对中... 详细信息

本文回忆、梳理并概述了何微先生所秉持的新闻学专业教育思想。何先生认为,新闻工作规律要在教学过程中让学生逐步认识、把握和遵循,不可违反;报道失实是一个世界性的问题,应严格要求学生,防止新闻失实,杜绝虚假报道;论从史出,注意对中外新闻事业发展历程的理性总结;理在事中,要使学生在学做新闻工作中自觉遵纪守法、严守记者信条、道德规范;用事实说话是做新闻工作的根本技法和努力目标;叙事和议论是新闻信息的基本表达方式,要教育和培养学生叙事和表意并重,不能有所偏颇;等等。他生前的这些新闻学专业教育思想,至今仍有启迪作用。

关键词：何微新闻学教育思想论从史出叙事和表意并重

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略论史和论的关系

华中师范大学学报(人文社会科学版) 1980年第2期 19-25页

作者：艾力云

史和论的关系,在新中国成立以后,史学界曾经有过多次讨论。所谓“史”,是指历史资料;所谓“论”,是指马列主义、毛泽东思想,是指辩证唯物主义和历史唯物主义。“论”还有另一个含义,即指文章本身的观点。广大史学工作者,在党的领导下,... 详细信息

史和论的关系,在新中国成立以后,史学界曾经有过多次讨论。所谓“史”,是指历史资料;所谓“论”,是指马列主义、毛泽东思想,是指辩证唯物主义和历史唯物主义。“论”还有另一个含义,即指文章本身的观点。广大史学工作者,在党的领导下,努力学习马克思主义理论,并力图使用马列主义原理来解释历史和研究历史。但是,在开初的一段时间里,有些历史工作者在运用马克思主义理论来指导研究历史时,则往往

关键词：以论带史语录经典作家史料治史史学工作者论从史出历史唯物主义历史唯物论马克思主义哲学马克思主义理论马克思主义原理史学界史学家理论根据史学研究

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辛亥革命

中国多媒体与网络教学学报（电子版） 2018年第1期 49-56页

作者：陈玮广东仲元中学

教学设计一、教学背景与教学目标设计笔者有幸参加由广州市特级教师谭方亮主持的市教育系统创新学术团队'史学阅读促进学生历史核心素养提升的研究'一课题。在这一课题下,不断钻研核心素养的过程中,思考着史学阅读如何促进学生核心素养... 详细信息

教学设计一、教学背景与教学目标设计笔者有幸参加由广州市特级教师谭方亮主持的市教育系统创新学术团队'史学阅读促进学生历史核心素养提升的研究'一课题。在这一课题下,不断钻研核心素养的过程中,思考着史学阅读如何促进学生核心素养提升并在历史课堂中实现。11月24日学校开放日的同课异构为我提供了这样的机会进行尝试。在与执信名师共同上《辛亥革命》过程中让我能更好地进行观察与总结。本节课学生的自主学习是关键,将学生知识的学习前置,让学生通过阅读文本进行学习;

关键词：辛亥革命武昌起义中山先生中华民国成立文本阅读革命党人孙中山袁世凯《民报》人物访谈论从史出《临时约法》