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故事讲述法为语文课堂增色添彩

故事讲述法为语文课堂增色添彩

让传统的讲述法焕发生机——《中国史纲》对高中历史讲述法的启示

语言文字报

作者：张程

小学语文教学实践中，传统的灌输式教学法往往会忽略学生的学习主体性和个性化需求，从而导致学生对语文学习的兴趣不高，影响了他们学习能力的持续提高。在此背景下，故事讲述法成为一种极具实用价值的教学策略。该方法一方面通过引人... 详细信息

小学语文教学实践中，传统的灌输式教学法往往会忽略学生的学习主体性和个性化需求，从而导致学生对语文学习的兴趣不高，影响了他们学习能力的持续提高。在此背景下，故事讲述法成为一种极具实用价值的教学策略。该方法一方面通过引人入胜的故事情节激发学生的好奇心，使学生......

关键词：讲述法语文课堂

来源： cnki报纸评论

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历史教学（上半月） 2011年第2期 29-32页

作者：张仙君浙江衢州第一中学

历史讲述法仍是最基本的教学方法，如何优化高中历史讲述法？笔者品读《中国史纲》后，认为教师在讲述时应展现自己对历史事件的思考、推理过程，以培养学生的史证意识；通过独到的“史识”，培养学生多角度独立分析历史事件的能力；展... 详细信息

历史讲述法仍是最基本的教学方法，如何优化高中历史讲述法？笔者品读《中国史纲》后，认为教师在讲述时应展现自己对历史事件的思考、推理过程，以培养学生的史证意识；通过独到的“史识”，培养学生多角度独立分析历史事件的能力；展现历史发展的过程，深化学生对历史的理解；为讲述语言插上文学的翅膀，提高学生学习兴趣。

关键词：讲述法张荫麟中国史纲

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讲述法在初中历史教学中的运用研究

讲述法在初中历史教学中的运用研究

作者：林安军四川师范大学

学位级别：硕士

讲述法是指教师用口头语言进行讲述教学的一种教学方法,具有知识传递效率高、教师课堂把控强等优点。然而随着课程改革的进一步推进,讲述法在当下的初中历史教学中存在着作用大、地位低的异常现象。通过调查问卷得知,讲述法是初中历史... 详细信息

讲述法是指教师用口头语言进行讲述教学的一种教学方法,具有知识传递效率高、教师课堂把控强等优点。然而随着课程改革的进一步推进,讲述法在当下的初中历史教学中存在着作用大、地位低的异常现象。通过调查问卷得知,讲述法是初中历史教师最常用的教学方法,但在运用讲述法教学的过程中却存在教师想讲不敢讲、该讲不会讲的矛盾,以及学生想讲不能讲的问题,严重影响了教师的讲述热情和学生的学习积极性。为此,本文提出了具体的实施策略以实现讲述法在初中历史教学中的正常使用。实施策略包括如下五点:一是对知识进行分类,依据知识类型选择正确的讲述方法;二是在讲述法教学中结合学生的“讲”进行问题引导,通过创设情景来“重建”历史,同时辅以历史教师的问题引导加深学生对于历史的理解与思考,从而加强讲述法教学的启发性;三是通过提升历史教师的讲述技巧,将冰冷的历史知识讲出深度、讲出温度,激发学生的学习兴趣,解决讲述法教学下学生缺乏学习积极性的问题;四是将讲述法与多媒体技术紧密结合起来,既要发挥多媒体技术的辅助教学优势,也要避免“机灌”问题的出现。同时,历史教师需要及时更新教育理念,丰富知识储备,提升专业知识素养,注重史料的价值,将教师情感融入于讲述法教学中,从而实现学生知识、能力和情感的全面发展。

关键词：初中讲述法历史教学

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信息技术背景下之初中历史讲述法研究

信息技术背景下之初中历史讲述法研究

作者：王萍东北师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术日新月异的发展,人类社会进入了信息化时代,教育如何迎接信息化的挑战,已经成为教育界关注的焦点。素质教育的根本方向在于教育的现代化。现代信息技术的飞速发展深刻的影响着教育改革,特别是以多媒体、网络技术为主的现代... 详细信息

随着信息技术日新月异的发展,人类社会进入了信息化时代,教育如何迎接信息化的挑战,已经成为教育界关注的焦点。素质教育的根本方向在于教育的现代化。现代信息技术的飞速发展深刻的影响着教育改革,特别是以多媒体、网络技术为主的现代信息技术引领课改的新潮流。中学历史教学也倡导现代教学方法,在教学中广泛应用信息技术手段,使信息技术成为学生学习和认知的工具。但是广大教师盲目追求手段的先进性,只看到其种种优势,其弊端和局限性却少有言及。而对长期被历史教师广泛使用的讲述法在信息技术背景下严重忽视,使得很多初中历史教师陷入了教学方法使用的误区。本文试从初中历史教学的实践出发,在信息技术背景下对讲述法进行重新认识和思考,探寻新的符合当前形势的有效的科学的讲述方法。同时更新广大教师在观念上的认识,重新定位和思考两种不同的教学方法。实践证明信息技术和讲述法二者并不矛盾,两种教学方法在一定情况下完全可以相辅相成,优势互补,实现历史教学方法的优化组合。本文针对初中历史教学中现状提出了信息技术背景下之初中历史讲述法研究这一课题,旨在通过深入的探讨和研究,寻找到更加有效的初中历史教学方法,满足当前历史教学的需要。第一部分主要是提出问题,根据当前初中历史教学的现状指出在信息技术背景下信息技术手段强烈的冲击历史讲述法,很多教师在教学方法的选择上陷入误区。第二部分在认识问题的基础上对讲述法重新认识和思考。第三部分从叙述法、描述法、概述法三个方面阐述信息技术背景下讲述法的具体运用策略。第四部分在信息技术背景下提出改革传统讲述法的科学运用策略及对教师提出的新的要求。第五部分探求将两种不同的教育方法结合的策略及综合运用两种教学方法的显著实效。最后主要阐述对本课题研究与实践所获得的启示与思考。

关键词：信息技术讲述法初中历史教学教学方法

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讲述法在语文教学中的运用

重庆三峡学院学报 1997年第4期 88-90页

作者：李安全梁平中学

语文教学中的讲述法主要包括科学界说、故事阐释、范例剖析等三种基本方法，将讲述法应用到语文教学中应引导学生联系入生经验和社会生活去感悟、思考、评析，同时教师应加强对学生联想、想象、比较分析等的指导。

关键词：讲述法语文教学应用

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讲述法在课堂教学中的应用

吉林省教育学院学报 2015年第10期31卷 12-13页

作者：卢杰北华大学师范分院吉林吉林市132013

语言作为人与人之间交流的工具,自产生以来主要以讲述的方式把事情和道理讲出来。讲述作为语言的主要表达方式,毋庸置疑成为了课堂教学的主要方法。

关键词：讲述法课堂教学创新应用

讲述法历史教学的一种基本方法——以沈为慧老师的“中苏结盟”为例

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新课程教学（电子版） 2015年第8期 8-9页

作者：孙亮程学旺江苏省昆山市第一中学昆山215300 安徽省青阳中学池州242800

讲述法是历史教学的一种基本方法．用好讲述法可以很好地帮助学生感知历史的关联性、生动性和复杂性，提高学生的学习兴趣，培养学生的思维能力．

关键词：讲述法历史教学

病理学教学中“讲述法”与“学导法”的对比研究

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医学教育 1998年第2期 32-33页

作者：柳雅玲郑浩张钦凤泰山医学院

参阅医学教育文献,许多关于教学方法的改革性研究表明学导式教学法的教学效果优于传统的讲述法,几乎一致推荐用“学导式”教学法取代传统的讲述法。泰山医学院也倡导推广应用学导式教学法进行教学。即首先由教师根据教学大纲的要求,编... 详细信息

参阅医学教育文献,许多关于教学方法的改革性研究表明学导式教学法的教学效果优于传统的讲述法,几乎一致推荐用“学导式”教学法取代传统的讲述法。泰山医学院也倡导推广应用学导式教学法进行教学。即首先由教师根据教学大纲的要求,编写提纲及复习题,然后由学生根据提纲及复习题进行课前自学。上课时由学生唱主角,进行讨论发言,教师为主导,

关键词：病理学医学教学讲述法学导法

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中学历史新课改与讲述法教学

西北成人教育学院学报 2008年第6期 79-80页

作者：王田玺会宁县翟家所初级中学甘肃会宁730715

讲述法是历史教学的基本教学法,精心锤炼的讲述语言,合理把握讲述环节,科学认识讲述内容,全面运用启发艺术是新课改与讲述法的基本要求。

关键词：讲述法精心锤炼合理把握科学认识