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讨论式教学法在初中化学教学中的应用

讨论式教学法在初中化学教学中的应用

作者：常亚楠河南大学

学位级别：硕士

新的教学理念倡导以人为本,充分发挥学生的主体性,教师做好引导作用,让每个学生都能表达自己的见解。我们常说集思广益,也说明了人多智慧广的道理。在新的化学课程标准下,讨论式教学正契合了新的教育理念,而提高学生主观能动性的有效方... 详细信息

新的教学理念倡导以人为本,充分发挥学生的主体性,教师做好引导作用,让每个学生都能表达自己的见解。我们常说集思广益,也说明了人多智慧广的道理。在新的化学课程标准下,讨论式教学正契合了新的教育理念,而提高学生主观能动性的有效方法就是使学生独立思考,加强创新能力的培育。因此,讨论式教学法便成了我们初中化学课堂中的最常用最有效的教学法之一。讨论式教学法是指在化学课堂教学中,在教师和学生的精心准备下,为实现一定的教学目标,通过师生的双边互动讨论和交流,使每个学生围绕某一中心内容都能自由表达自己的看法,激发学生的课堂激情,提高课堂效率,进而提高学生的学科素养。但讨论式教学法并不是让学生无纪律,无准备的一种简单谈话方式。这种教学法改变了过去的一言堂模式,可以建立一种新型的互动的现代师生关系,实现和规范学生之间的互动交流,加深学生之间的感情,促进学生由被动的学习变为积极主动的学习。根据教学内容的不同,讨论式教学法常见的有问题讨论法、随机讨论法、实验式讨论法、习题式讨论法。在实际的化学教学中应灵活运用这些方法,通过师生积极准备,创设有效的讨论情景,选择合适的讨论时机,精心组织课堂讨论,及时激励并进行实时的评价。本文主要的研究方法有问卷调查法、文献法、案例实践法。为了找到适合初中学生的讨论式教学方法,并能更好地运用讨论式教学法,根据九年级教材内容,设计了三个典型的案例:《酸碱中和反应》、《氧气》、《燃烧与灭火》,并进行了案例对比分析,从反馈的情况来看,学生讨论的热情比较高,学生参与性比较强,整体来说讨论效果较好,对于问题的解决能力也明显提高,但仍要不断调适与改进,以更好地满足课堂要求。研究中对我校九年级学生进行了问卷调查,由学生对化学态度的调查统计结果可看出:有63.3%的学生喜欢化学,并愿意去学好化学,但仍有28.6%的学生不喜欢化学,对化学没有兴趣,更有8.1%的学生对化学抱有无所谓的态度;由学生对讨论式教学法态度的调查统计结构可看出:有69.1%的学生非常喜欢讨论式教学法,且64.5%的学生能很好地适应该教学法,说明讨论式教学法的实施是有效的,但仍有30.9%的学生不喜欢讨论式教学法,说明讨论式教学法的实施还存在一定的问题有待解决。讨论式教学法的研究和实践历经4个多月,从实验班1班与参照班2班的四次考试成绩(总分40)分析结果可以发现:实验班优生和差生的四次考试成绩均呈上升趋势,不仅实验班的优生成绩有明显提高,而且后进生的成绩更是出现了很大的扭转,说明讨论式教学法在课堂中的实施确实是很有效果的,对于后进生的学习更是有很大的帮助,同时也实现了班级培优补差的的目的,但研究过程中仍然存在许多的不足。因此,在今后的实践教学中要不断总结与反思,争取将讨论式教学法更好地运用到实际的化学教学中,也希望能为初中一线化学教师教学实践提供一定的经验和技巧。

关键词：初中化学初中学生讨论式教学法

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讨论式教学法在国际贸易课程教学中的应用

教育与职业 2013年第35期 156-157页

作者：韩琳琳牡丹江师范学院经管学院

文章基于对国际贸易课程讨论式教学经验的积累和总结,提出讨论式教学的方法、实施步骤,总结了讨论式教学方法在国际贸易课程中的应用,并指出讨论式教学运用时需注意的问题,提高了国际贸易课程的教学效果和学生的学习积极性。

关键词：讨论式教学法国际贸易课程实践

讨论式教学法对城市与农村护理学生一般自我效能的影响

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重庆医学 2014年第2期43卷 239-240页

作者：张小娟张云杰江领群黄毅陈玉婷杨红重庆医药高等专科学校 401331 南海出入境检验检疫局广东佛山528000

自我效能感是Bandura社会认知理论中的核心概念，护理学生的一般自我效能感成为近年众多学者关注热点。研究显示农村学生的一般自我效能感低于城市学生。讨论式教学是在欧美大学课堂中流行的一种教学方式，是学生为某一问题而与教师共... 详细信息

自我效能感是Bandura社会认知理论中的核心概念，护理学生的一般自我效能感成为近年众多学者关注热点。研究显示农村学生的一般自我效能感低于城市学生。讨论式教学是在欧美大学课堂中流行的一种教学方式，是学生为某一问题而与教师共同讨论的一种交互式教学路径。

关键词：一般自我效能感讨论式教学法护理学生城市学生农村学生社会认知理论交互式教学教学方式

核心素养背景下高中语文“讨论式教学法”的再思考

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语文世界（中旬刊） 2022年第12期 57-58页

作者：薛小玲江苏省如皋中学

在我国高中语文教学研究的历史上,曾经有很长一段时间的研究重点都是教学方法。在研究的过程中人们还逐步提炼出“教学有法,教无定法,贵在得法”的观点。后来随着课程改革的不断发展,人们研究的重点逐步向教学方式发生迁移,自主、合作... 详细信息

在我国高中语文教学研究的历史上,曾经有很长一段时间的研究重点都是教学方法。在研究的过程中人们还逐步提炼出“教学有法,教无定法,贵在得法”的观点。后来随着课程改革的不断发展,人们研究的重点逐步向教学方式发生迁移,自主、合作、探究等教学方式受到普遍的关注。由于教学研究的重心发生了偏移,所以关于高中语文教学法的研究显得有一些被边缘化。但是有经验的教师都知道,真正能够体现语文教师教学理念、能够彰显语文教师教学功力的依然是教学法。

关键词：高中语文教学讨论式教学法核心素养教无定法教师教学理念贵在得法教学方法教学研究

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高中思想政治课讨论式教学法研究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第4期 67-70页

作者：朱宏波河北定兴中学河北定兴072650

在核心素养的背景下,对老师的教学方法有了一些新的要求,需要我们对教学方式进行一些创新,从而把教学的质量和水平进一步提高上去。具体到高中思想政治课程的教学,将讨论式教学方法有机融合,可以让高中思想政治课堂的教学效果得到很好... 详细信息

在核心素养的背景下,对老师的教学方法有了一些新的要求,需要我们对教学方式进行一些创新,从而把教学的质量和水平进一步提高上去。具体到高中思想政治课程的教学,将讨论式教学方法有机融合,可以让高中思想政治课堂的教学效果得到很好的提升。讨论式的教学方法把高中思想政治课堂上的教学氛围活跃起来,给学生带来更多学习体验,让他们的思考能力得到锻炼,勇敢的在政治课堂上和老师进行交流,把自己的想法充分表达,和同学之间有更多沟通,从而对思想政治课程的知识有清晰的理解。所以,需要对在高中思想政治课堂上使用讨论式教学方法进行一些研究,给学生的政治学习意识进行针对性培养,高中思想政治课程的有效性得到充分激发。

关键词：高中思想政治课讨论式教学法研究

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初中历史课堂讨论式教学法的运用与研究

甘肃教育研究 2023年第9期 51-53页

作者：司何玲燕甘肃省临夏回族自治州永靖县刘家塬中心小学

历史是初中阶段重要课程之一。学习历史这门课程，教师不仅仅要根据教材内容帮助学生了解历史的发展以及相关的历史事件，还需要在此基础之上让学生真正感悟到历史学习的真谛，从过往的历史中得到启示，并传承其中的文化和思想。根据新... 详细信息

历史是初中阶段重要课程之一。学习历史这门课程，教师不仅仅要根据教材内容帮助学生了解历史的发展以及相关的历史事件，还需要在此基础之上让学生真正感悟到历史学习的真谛，从过往的历史中得到启示，并传承其中的文化和思想。根据新课改的相关要求，教师改进了相关的教学方法。在实际教学过程中，教师运用讨论式教学法可以有效提高课堂的教学效率，在师生、生生之间营造一种通过相互沟通和交流解决问题的氛围，有效提高了教学效率。

关键词：初中阶段历史课堂讨论式教学法

讨论式教学法在中学历史教学中的应用——以《新中国的缔造者毛泽东》为例

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讨论式教学法在中学历史教学中的应用——以《新中国的缔造者毛泽...

作者：陈美琴东北师范大学

学位级别：硕士

在中学历史教学中采用讨论式教学法符合当今教学改革中所提倡的利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，教师要采用多式多样的教学方式，实现教师为主导，学... 详细信息

在中学历史教学中采用讨论式教学法符合当今教学改革中所提倡的利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，教师要采用多式多样的教学方式，实现教师为主导，学生为主体的教学理念。但是，在实际应用的过程中大部分还是流于形式，原因有很多：教师对讨论式教学法的涵义没有真正的理解;讨论中学生的认知水平、历史知识有一定的要求，讨论式教学法实施过程相对复杂;讨论式教学法带来的教学效果需要长期的应用才能显现出来等等。本文通过讨论式教学法在中学历史教学中应用的理论基础与具体应用的结合，并以《新中国的缔造者毛泽东》为具体案例试图探究讨论式教学法在中学历史教学中应用的系列问题。本文共包括六个部分，第一部分引言部分，介绍了研究问题的提出及国内外研究现状，并阐述了本文的研究目的与意义。第二部分介绍了讨论式教学法在中学历史教学中应用的理论基础，包括讨论式教学法概念的界定，建构主义、人本主义、维果茨基社会文化理论和历史学科的理论依据。第三部分是讨论式教学法在中学历史教学中的具体应用，以《新中国的缔造者毛泽东》为具体案例，对讨论式教学法在中学历史教学中应用的条件和具体程序作了阐述。第四部分针对具体案例对讨论式教学法在中学历史教学中应用的意义从学生角度和教师角度分别进行了分析。第五部分是通过案例指出讨论式教学法在中学历史教学中应用的不足及策略进行了分析。第六部分是结语。对本文未涉及的原则进行了阐述以及对本文进行总结，讨论式教学法倾向于培养学生的学习方法、技巧以及情感态度与价值观，知识与能力的培养需要长时间的实践才能显示出来。

关键词：中学历史教学讨论式教学法教学策略

讨论式教学法在高中思想政治课教学中的应用研究

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讨论式教学法在高中思想政治课教学中的应用研究

作者：牛欢华中师范大学

学位级别：硕士

随着新课程改革的推进,高中政治课教学方法的改革也在不断推进。高中政治课是一门智育与德育相结合的特殊课程,对于学生的人生观、价值观的培养都有着重要的意义。而传统的灌输式的教学方法越来越不适应现在的教学,开放式、讨论式、合... 详细信息

随着新课程改革的推进,高中政治课教学方法的改革也在不断推进。高中政治课是一门智育与德育相结合的特殊课程,对于学生的人生观、价值观的培养都有着重要的意义。而传统的灌输式的教学方法越来越不适应现在的教学,开放式、讨论式、合作式的教学方法逐渐显现出其优势。因此,改善教师的教学方法和学生的学习方法势在必行,将讨论式教学法应用于高中政治课教学中,就是其必然的选择。讨论式教学法是一种以教师为主导,学生为主体,师生共同合作,通过对所学内容中的问题和疑问进行分析、讨论、探究,最终解决问题,实现教学目标的教学方法。讨论式教学法是适应新课程改革要求而不断得到应用和发展的一种教学法,虽然在应用过程中取得了一定成效,也存在着不足,但是从长远来看,它是十分有利于学生各方面素质的提高的。只有坚持应用,不断探索,才能在教学过程中将讨论式教学法的优势充分发挥出来,取得较好的教学效果,更好的实现教学目标。讨论式教学法是对传统教学法的一种挑战和改进。本文主要包括以下三个方面的内容：第一,阐明了讨论式教学法的内涵、特征及现实意义。具体包括：什么是讨论式教学法;讨论式教学法的基本特点;讨论式教学法的现实意义。第二,论述了讨论式教学法在高中思想政治课堂教学的实施现状。包括讨论式教学法在高中政治课实践中取得的成效,讨论式教学法在高中政治课教学中呈现的不足。第三,讨论式教学法的教学案例分析,通过对优质课“和平与发展是当今时代的主题”进行具体分析,深入探讨了运用讨论式教学法的实施策略,这是论文的主体部分。包括讨论式教学法实施的原则;讨论式教学法实施的步骤;讨论式教学法实施应注意的问题。

关键词：高中政治课讨论式教学法应用

讨论式教学法在初中道德与法治课中的应用研究——以《深深浅浅话友谊》一课为例

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讨论式教学法在初中道德与法治课中的应用研究——以《深深浅浅话...

作者：李欣曲阜师范大学

学位级别：硕士

初中道德与法治课程是一门以引导和促进学生思想道德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。作为教师,要在培养学生核心素养的基础上彰显出这门学科的特色与魅力。新课程改革要求在教学中要充分发挥学生的主体地位,讨论式教学法充分体... 详细信息

初中道德与法治课程是一门以引导和促进学生思想道德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。作为教师,要在培养学生核心素养的基础上彰显出这门学科的特色与魅力。新课程改革要求在教学中要充分发挥学生的主体地位,讨论式教学法充分体现了这一理念,通过讨论交流促使学生从被动接受变为主动探究,激发了学生探索知识的欲望和兴趣。笔者在综述国内外讨论式教学法研究现状的基础上,结合自身的实际教学经验,对讨论式教学法的应用原则、具体操作程序进行了探究,阐述了初中道德与法治课运用讨论式教学法的优势所在,也注意到了当前实际运用中出现的问题,并针对这些问题进行分析,提出了相关建议。本文主要从以下四个部分进行阐述:第一部分:首先,以讨论式教学法相关理论研究为起点,在讨论式教学法相关概念界定的基础上归纳了其特征;其次,论述了讨论式教学法的主要理论依据;最后,从新课改、教师、学生三个角度阐释了初中道德与法治课教学中进行讨论式教学的必要性。第二部分:论述了讨论式教学法在初中道德与法治课教学中的应用原则及具体操作程序。应用的原则包括主体性原则、互动性原则、民主性原则、有效性原则;具体操作程序大致从课前准备、实施阶段、总评阶段三个方面加以实践探究。第三部分:讨论式教学法在初中道德与法治课教学中的实际应用——以《深深浅浅话友谊》一课为例。主要涵指教学准备、教学分析、课堂实录三方面的内容,重点是对课堂实录部分进行深入探讨,具体从课堂导入、新课讲授、课堂小结、课后拓展四个方面进行了详细论述,完整呈现了笔者开展讨论式教学法的全部过程。第四部分:讨论式教学法在《深深浅浅话友谊》一课中的实践反思。结合自身实际教学经验,从多个角度阐述了初中道德与法治课实施讨论式教学法的优势,比如对于学生而言,可以促使学生真正参与到课堂,提升学生的各方面能力;对于教师而言,有助于提高教师的教学水平和综合素质等等。另外,笔者在实践中发现了运用讨论式教学法存在的一些不足,如讨论过程单调化、讨论分组不恰当等方面的问题,笔者对其产生的原因加以分析,并对如何有效运用讨论式教学法提出了切实建议。

关键词：讨论式教学法初中道德与法治课应用