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文献类型

  • 21 篇 期刊文献

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学科分类号

  • 14 篇 哲学
    • 14 篇 哲学
  • 5 篇 教育学
    • 5 篇 教育学
  • 3 篇 法学
    • 3 篇 社会学

主题

  • 21 篇 认识的对象
  • 6 篇 认识对象
  • 5 篇 客观事物
  • 4 篇 真理的标准
  • 4 篇 客观对象
  • 4 篇 客体
  • 3 篇 认识活动
  • 3 篇 马克思主义
  • 3 篇 认识过程
  • 3 篇 主观和客观
  • 2 篇 真理概念
  • 2 篇 认识的客体
  • 2 篇 教师和教材
  • 2 篇 统一性
  • 2 篇 真理性
  • 2 篇 唯心主义
  • 2 篇 知识体系
  • 2 篇 检验方法
  • 2 篇 教师的主导作用
  • 2 篇 教学过程

机构

  • 2 篇 广东教育学院
  • 1 篇 南京化工学院
  • 1 篇 贵州师范大学
  • 1 篇 江西师范大学
  • 1 篇 吉林大学
  • 1 篇 苏州大学
  • 1 篇 北京工业大学
  • 1 篇 辽宁省社会科学院...
  • 1 篇 西安冶金建筑学院
  • 1 篇 曲靖市麒麟区第一...
  • 1 篇 郑州大学
  • 1 篇 西南师范大学
  • 1 篇 广东省花都市邝维...
  • 1 篇 中共中央党校
  • 1 篇 吉首大学
  • 1 篇 西安建筑科技大学

作者

  • 3 篇 杨景发
  • 3 篇 王智
  • 1 篇 黄金华
  • 1 篇 王金福
  • 1 篇 于海江
  • 1 篇 陈新宇
  • 1 篇 吴仁平
  • 1 篇 易小明
  • 1 篇 王红
  • 1 篇 陈香艳
  • 1 篇 董云虎
  • 1 篇 朱德全
  • 1 篇 邢叶荣
  • 1 篇 刘猷桓
  • 1 篇 田玉荣
  • 1 篇 黄爱宝
  • 1 篇 阿.布洛夫
  • 1 篇 陈东航
  • 1 篇 张旺
  • 1 篇 刘怀惠

语言

  • 21 篇 中文
检索条件"主题词=认识的对象"
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试论康德的认识对象学说
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人文杂志 1991年 第1期 8-17页
作者： 董云虎 中共中央党校
康德是西方哲学史上对认识对象(以及认识主体)观念作了深刻变革的哲学家。对康德的认识对象学说,哲学界有不同的理解。本文试对此作一些探讨。
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真理的标准不是认识所反映的客观对象
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东岳论丛 1995年 第S1期16卷 155-157页
作者： 黄爱宝 南京化工学院社科系
真理的标准不是认识所反映的客观对象黄爱宝王智的《关于“检验真理”的几个问题》一文（见《东岳论丛》１９９４年第３期，以下简称王文）不乏有独到见解。但对其中真理的标准是认识所反映的客观对象这种提法不赞成。故提出自己的看法... 详细信息
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论休谟对康德关于两种对象思想的影响
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北方论丛 1996年 第4期 34-38页
作者： 田玉荣 北京工业大学社科部
洛克的经验主义使贝克莱得出了“存在就是被感知”的结论，终于导致了休谟的怀疑主义。康德受休谟的启发，把认识限制在现象的范围内，纠正了休谟的怀疑主义，依据主体的先天形式的统一性，使对象符合认识，而不是认识符合对象，从而完... 详细信息
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作为客体的科学仪器还是科学仪器了吗?——与《作为客体的科学仪器》一文商榷
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社会科学战线 1998年 第6期 67-71页
作者： 张旺 刘猷桓 吉林大学哲学社会学院
《自然辩证法通讯》1998年第1期刊载肖显静同志的《作为客体的科学仪器》一文(以下简称肖文),肖文对科学仪器在使用过程中所表现出的种种特点作了较为深入的探讨,这对于认识科学仪器的功能,发挥它的效能很有意义。不过也提出一个重要的... 详细信息
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关于“检验真理”的几个问题
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东岳论丛 1994年 第3期15卷 50-54页
作者： 王智 广东教育学院政治系
关于“检验真理”的几个问题王智人们的认识、思想、观点和理论，以至一个国家、政党的政策、方针和计划是否正确，最终都得在实践中接受检验，这无疑是千真万确的。但把这个思想概括或表述为“实践是检验真理的唯一标准”，则似不准确... 详细信息
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思维定势在认识中的地位和作用
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中州学刊 1989年 第4期 48-50页
作者： 刘怀惠 郑州大学哲学系
思维定势是思维运动中一个非常重要的现象,它是思维由显著的变动诸如灵感、顿悟转向稳定、平和的一种态势。有的说,思维定势“指的是人们受已有知识、观念的影响,在解决问题时,所具有的倾向性和心理准备”.又有的说思维定势是指人们解... 详细信息
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真理是主观的,还是客观的?
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江汉论坛 1995年 第11期 63-65页
作者： 王智 广东教育学院政治系
真理是不是客观的,有没有客观真理?许多哲学教材都给予了明确的肯定的回答。但是,这些回答及其解释却存在着问题。本文将分析这些问题,并提出:真理首先是主观的,然后在作为再认识的对象时,它才是客观的。
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教学过程中主客体关系的统一性与动态性
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中国教育学刊 1996年 第3期 27-30页
作者： 朱德全 西南师范大学教育科学学院
教学过程中主客体关系的统一性与动态性西南师范大学教育科学学院朱德全一教学过程中的主客体关系问题一直是教育理论界所争论和关注的热门话题，也是教育教学实践活动中较难解决的问题。教育理论工作者从不同角度提出了许多种不同的学... 详细信息
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客体的定义及其特征
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江西社会科学 1999年 第1期19卷 38-41页
作者： 于海江 辽宁省社会科学院哲学所
马克思说过：“主体是人，客体是自然。”。（《马克思恩格斯选集》第２卷第８８页）这话当然不错。为什么说人是主体，自然是客体呢？这是因为，一般说来，在人与自然之间，人是二者活动的发起者或主动者，而自然界则是二者之间活动的... 详细信息
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实践是检验认识的根本方法
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广东第二师范学院学报 1994年 第2期25卷 14-19页
作者： 王智
实践是检验认识的根本方法王智人们的认识、思想、观点和理论，以至一个国家、政党的政策、方针和计划是否正确，最终都得在实践中接受检验，这无疑是千真万确的。正是在这一思想指导下，我国前所未有的开放改革才得以进行并不断扩大、... 详细信息
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