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描述、诉求和评判——以认知需要与非认知需要为视角

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江苏海洋大学学报（人文社会科学版） 2022年第1期20卷 34-42页

作者：刘清平复旦大学社会科学高等研究院上海200433 武汉传媒学院人文学院湖北武汉430205

只有凭借认知需要与非认知需要的分类,我们才能澄清描述、诉求和评判三种语句之间的微妙异同:描述是主体纯粹基于认知需要针对事实及其价值的本来面目做出的认知性指认,诉求是主体基于各种需要针对事实的价值意义表达的意志性欲求,评判... 详细信息

只有凭借认知需要与非认知需要的分类,我们才能澄清描述、诉求和评判三种语句之间的微妙异同:描述是主体纯粹基于认知需要针对事实及其价值的本来面目做出的认知性指认,诉求是主体基于各种需要针对事实的价值意义表达的意志性欲求,评判是主体基于认知需要以及非认知需要针对事实的价值意义做出的认知性指认。进一步看,在悬置了非认知需要的前提下,包含非认知价值负载的应然性诉求和评判也能转型成非认知价值中立的实然性描述,并构成具有真假认知价值的科学研究对象。

关键词：描述诉求评判认知需要非认知需要实然应然

立足学生认知需要,促进学生认知发展--以初中数学教学为例

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数学教学通讯 2023年第5期 54-56页

作者：徐强江苏省连云港市厉庄初级中学 222121

教育变革伴随着破和立的选择,在破除应试教育弊端的同时,要做好优秀传统的继承与创新,就要将教育改革的落脚点放到学生身上.学习的过程本质上是认知发展的过程,学生基于自己认知发展的需要,在数学学习的过程中形成学习动机,生成学习动力... 详细信息

教育变革伴随着破和立的选择,在破除应试教育弊端的同时,要做好优秀传统的继承与创新,就要将教育改革的落脚点放到学生身上.学习的过程本质上是认知发展的过程,学生基于自己认知发展的需要,在数学学习的过程中形成学习动机,生成学习动力;反过来通过数学知识的学习与运用,又可以促进自己的思维能力发展,促进自身认知发展.要想促进学生的认知发展,离不开一个有效的教学过程,这个过程取决于教师的教学设计,也取决于具体的教学实施.无论是教学设计还是具体的教学实施,都需要一个有效的载体.站在学生的角度寻找这一载体可发现,学案是较好的选择之一.从核心素养发展的角度来看,认知理解的指向有着明显的不同,其指向学生对数学知识来龙去脉的理解,指向学生在认知理解过程中形成数学学科核心素养.

关键词：初中数学教学设计认知需要认知发展

品牌名称暗示性对消费者决策选择的影响:认知需要和专业化水平的调节作用

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心理学报 2012年第5期44卷 698-710页

作者：孙瑾张红霞对外经济贸易大学国际商学院北京100029 北京大学光华管理学院北京100871

品牌管理者最首要的决策就是选择一个好记的或有意义的品牌名字。由于任何特征的品牌名字都必须借助消费者的认知差异来实现真正的差异化,因此,从消费者认知特点出发研究暗示性品牌名字就显得尤为重要和有意义。本文通过3个实验,分别验... 详细信息

品牌管理者最首要的决策就是选择一个好记的或有意义的品牌名字。由于任何特征的品牌名字都必须借助消费者的认知差异来实现真正的差异化,因此,从消费者认知特点出发研究暗示性品牌名字就显得尤为重要和有意义。本文通过3个实验,分别验证了消费者认知需要和专业化水平对品牌名称暗示性与决策选择的调节作用。方差分析发现:低专业化水平的消费者更倾向于根据暗示性的品牌名字做出决策,而高专业化水平的消费者则不受品牌名称暗示程度的影响。此外,低认知需要的消费者比较喜欢暗示性的品牌名字,而对于高认知需要的消费者来说,品牌名字的暗示性程度不会对其决策过程产生影响。最后,研究结果揭示了专业化水平和认知需要对暗示性品牌名字效果发挥具有交互作用。对于具有高专业化水平的消费者来说,无论他们处于低认知需要还是高认知需要,品牌名字的暗示程度都不会影响他们的态度形成。相反地,对于具有低专业化水平的消费者来说,无论是低认知需要还是高认知需要均倾向于暗示性的品牌名字。而对于专业化程度中等的消费者而言,暗示性品牌名字效用的发挥则取决于其处理信息的动机—认知需要水平。

关键词：暗示性的品牌名字认知需要专业化水平品牌态度广告态度购买意向

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认知需要和警告类型对合取谬误的影响

应用心理学 2013年第3期19卷 205-211页

作者：徐富明李海军于会会王伟相鹏青少年网络心理与行为教育部重点实验室华中师范大学心理学院暨湖北省人的发展与心理健康重点实验室武汉430079

合取谬误是一种常见的判断偏差,它指的是在不确定条件下,个体评估合取事件及其简单事件发生的概率时,对合取规则系统性偏离的一种现象。实验1就认知需要类型对合取谬误的影响进行探讨,结果发现高认知需要的被试较不易表现出双重合取谬... 详细信息

合取谬误是一种常见的判断偏差,它指的是在不确定条件下,个体评估合取事件及其简单事件发生的概率时,对合取规则系统性偏离的一种现象。实验1就认知需要类型对合取谬误的影响进行探讨,结果发现高认知需要的被试较不易表现出双重合取谬误和单合取谬误。实验2探讨了警告类型对合取谬误的影响,结果发现无警告时个体最易表现出单合取谬误,其次是间接警告,最后是直接警告;此外,认知需要与警告类型的交互作用显著,高认知需要的被试在直接警告和间接警告时更少表现出双重合取谬误,在直接警告时更少表现出单合取谬误。

关键词：合取谬误认知需要警告类型

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如何利用“时间尺”有效建立时间量感

小学数学教师 2024年第6期 83-84页

作者：王世彦浙江省宁波市镇海区鲲池小学

对较长时间的认知需要借助直观与数学推理。本文从钟面到“时间尺”,化曲为直,更好地帮助学生掌握24时记时法,建立时间量感。具体教学如下。一、问题驱动,制作“时间尺”1.出示“宁宁的数学日记”材料。今天我们学习了关于时间的知识,... 详细信息

对较长时间的认知需要借助直观与数学推理。本文从钟面到“时间尺”,化曲为直,更好地帮助学生掌握24时记时法,建立时间量感。具体教学如下。一、问题驱动,制作“时间尺”1.出示“宁宁的数学日记”材料。今天我们学习了关于时间的知识,我把自己一天的作息时间作了记录。我每天早上7时起床,8时去学校,下午5时放学回家,一天在校时间有9小时。我每天晚上8时完成作业后,都有半小时的阅读时间。晚上9时,我准时上床睡觉。

关键词：在校时间认知需要化曲为直数学推理问题驱动数学日记量感作息时间

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认知需要和框架条件对个体决策结果的影响

认知需要和框架条件对个体决策结果的影响

作者：杨春英河南大学

学位级别：硕士

本研究是在以往研究的基础上,借用前人的研究方法和运用现代化的计算机技术,探查当个体面对不同的决策选择时,个体的认知需要的差异和决策任务特征对个体的做出的决策结果的影响。以往研究中多是考察单一的决策任务,而本研究则通过增加... 详细信息

本研究是在以往研究的基础上,借用前人的研究方法和运用现代化的计算机技术,探查当个体面对不同的决策选择时,个体的认知需要的差异和决策任务特征对个体的做出的决策结果的影响。以往研究中多是考察单一的决策任务,而本研究则通过增加多种形式的决策任务,综合考察决策任务的不同特征和决策个体差异对个体做出的决策结果的影响,同时设定不同的框架条件,来考察认知需要和框架条件对个体决策结果的影响。第一个实验是设定在当个体面对不同的决策任务时,他们的决策行为是否受个体差异的影响,采用的因素分析方法对收集到的数据进行统计分析,结果表明:认知需要对个体的决策结果有显著影响,认知需要高的个体在面对不同的决策任务时都倾向于暂缓做出决策,而认知需要低的个体在面对不同的投资决策时,为了减少任务带来的焦虑,他们则倾向于立刻做出决策。第二个实验是设定在不同的框架条件下,个体的认知需要对个体决策结果的影响,这个实验是分为两个小实验进行的,其中一个是考察不同的框架条件下,个体的认知需要对个体决策结果的影响,结果表明,认知需要对个体的决策结果有显著影响,第二个是考察认知需要和框架条件对个体决策结果的影响,结果表明,在正向框架条件下,认知需要对个体决策结果有显著影响,在负向框架条件下,认知需要高的个体与认知需要低的和中等的个体对决策结果的影响差异显著,但认知需要低的个体与认知需要中等的个体对决策结果的影响差异不显著。同时,认知需要和框架条件对个体的决策结果都有极其显著的影响,因此,在本文中不考虑两者的交互作用。本研究的实验结果基本上支持了本文的研究假设,同时,与以往的研究相比,本研究证明了认知需要和框架条件对个体决策都有显著影响。

关键词：认知需要框架条件决策任务特征

认知需要、购买卷入和时间压力对网络购物决策中信息加工的影响

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认知需要、购买卷入和时间压力对网络购物决策中信息加工的影响

作者：黄地健南京师范大学

学位级别：硕士

伴随着互联网技术的高速发展,电子商务和网络营销也蓬勃发展,网络购物逐渐成为人们日常生活的重要组成部分。网络购物决策是消费者以互联网为平台,通过信息搜索,应用决策策略对信息进行加工和处理,并最终产生购买意愿和购买行为的过程... 详细信息

伴随着互联网技术的高速发展,电子商务和网络营销也蓬勃发展,网络购物逐渐成为人们日常生活的重要组成部分。网络购物决策是消费者以互联网为平台,通过信息搜索,应用决策策略对信息进行加工和处理,并最终产生购买意愿和购买行为的过程。因此探讨消费者个体人格特征(认知需要)和购物情境对网络购物决策过程的影响具有一定的现实意义。本研究采用信息板技术模拟网络购物决策任务,通过实验探讨了认知需要、购买卷入和时间压力对网络购物决策中信息加工的影响。预实验采用访谈、问卷调查和实验相结合的方式确定了网络购物决策的影响因素、高低购买卷入商品和不同时间压力情境;实验一采用双因素混合实验设计,选取43名在校大学生为被试,探讨了认知需要和购买卷入对网络购物决策中信息加工的影响;实验二采用两因素完全随机区组的实验设计,以66名大学生为被试,探讨了认知需要和时间压力对网络购物决策中信息加工的影响。研究结果表明：(1)认知需要对网络购物决策中信息加工产生显著影响。高认知需要个体在决策中信息加工较全面,付出更大的努力,倾向于使用基于选项的精细加工策略;低认知需要个体,决策中信息加工较粗略,信息搜索的努力程度更低,倾向于使用基于属性的启发式加工策略。(2)购买卷入对网络购物决策过程中信息加工产生显著影响。相对于低购买卷入情境,个体在高购买卷入情境中,付出更大的努力,信息加工更彻底,更倾向使用基于选项的精细加工策略。(3)时间压力对网络购物决策过程中信息加工产生显著影响。时间紧迫情境中,个体决策中信息加工较粗略,多使用基于属性的启发式加工策略;时间宽裕情境中,个体决策中信息加工更全面,更倾向于采用基于选项的精细加工策略。(4)认知需要和购买卷入对网络购物决策过程中信息加工产生显著影响。高认知需要个体在高购买卷入情境中,信息加工最充分、最全面,更倾向于使用基于选项的精细加工策略,低认知需要个体在低购买卷入情境中,信息加工最粗略,搜索深度最浅,更倾向于使用基于属性的启发式加工策略。(5)认知需要和时间压力对网络购物决策过程中信息加工产生显著影响。在时间紧迫情境下,认知需要个体差异在网络购物决策中信息加工的差异不显著,高、低认知需要个体的信息加工都较粗略,倾向于使用基于属性的启发式加工策略;在时间宽裕情境下,相对于低认知需要个体,高认知需要个体在网络购物决策中信息加工更彻底,倾向于使用基于选项的精细加工策略。本研究结果证明了认知需要、购买卷入和时间压力对网络购物决策过程产生影响,认知需要对网络购物决策过程影响受到具体情境因素的影响,根据不同的网络购物情境,不同认知需要个体会在网络购物决策中采用不同的信息加工策略。

关键词：网络购物决策认知需要购买卷入时间压力信息加工

在线评论数量和质量对网络购物意愿的影响:认知需要的调节作用

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心理科学 2016年第6期39卷 1454-1459页

作者：牛更枫李根强耿协鑫周宗奎田媛连帅磊青少年网络心理与行为教育部重点实验室武汉430079 华中师范大学心理学院武汉430079 新乡医学院心理学系新乡453003 京东设计中心北京100000

为探讨在线评论数量和质量以及认知需要对个体网络购物意愿的影响及其作用机制。以320名有网购经历的在校大学生为被试,采用2(在线评论质量:高vs.低)×2(在线评论数量:多vs.少)×2(认知需要水平:高vs.低)的实验设计。结果发现:(1)在线... 详细信息

为探讨在线评论数量和质量以及认知需要对个体网络购物意愿的影响及其作用机制。以320名有网购经历的在校大学生为被试,采用2(在线评论质量:高vs.低)×2(在线评论数量:多vs.少)×2(认知需要水平:高vs.低)的实验设计。结果发现:(1)在线评论质量和数量对网络购物意愿都有着积极影响;(2)在线评论质量和数量对网络购物意愿的影响会受到认知需要的调节,即在线评论数量和质量对不同认知需要水平个体的影响不同:低认知需要个体会受到在线评论数量的影响,而高认知需要的个体则会受到在线评论质量的影响。研究结果深化了在线评论对网络购物购买决策影响的研究。

关键词：在线评论评论数量评论质量认知需要网络购物意愿

认知需要和面子观对大学生冲动消费的影响研究

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认知需要和面子观对大学生冲动消费的影响研究

作者：姜云乔吉林大学

学位级别：硕士

随着我国经济持续、迅猛地发展,人们的生活水平显著提高,消费能力也随之不断提升。由于支付方式的变革,消费者在购物时无需携带现金,只需要使用手机微信扫码、支付宝扫码等便能完成支付。这些多样化、便捷化付款方式的出现使得冲动消费... 详细信息

随着我国经济持续、迅猛地发展,人们的生活水平显著提高,消费能力也随之不断提升。由于支付方式的变革,消费者在购物时无需携带现金,只需要使用手机微信扫码、支付宝扫码等便能完成支付。这些多样化、便捷化付款方式的出现使得冲动消费的发生率呈逐年上升趋势。除此之外,由于购物方式的变革,网络购物让消费者在家里就能享受到便捷和高质量的产品或服务,再加上网络购物的各种促销手段(如“双十一促销”等)更易刺激消费者进行冲动消费。对于冲动消费及其影响因素的研究已成为经济学、社会学和心理学家所关注的热点。本研究在梳理了国内外对冲动消费研究的基础上,以大学生消费群体为研究对象,探讨认知需要和面子观对冲动消费的影响。研究采用网络发放调查问卷和现场发放调查问卷两种收集数据信息的方式,共收回有效问卷453份。运用SPSS24.0版本对数据进行分析,采用描述性统计、T检验、方差分析、回归分析等多种分析方法探讨三者之间的关系。研究结果发现:(1)总体而言,大学生的认知需要大多处于高认知需要水平,较为重视“面子”,并易于发生冲动消费。(2)认知需要、面子观和冲动消费在性别、年级、家庭所在地、月生活费和家庭年收入上存在着不同程度的差异。具体而言,在认知需要方面,男生比女生有更高的认知需要;城镇大学生的认知需要水平高于农村大学生;大四年级学生的认知需要水平高于大一、大二和大三学生。在面子观方面,男性比女性更注重“面子”;农村大学生比城镇大学生更注重“面子”;月生活费和家庭收入越高的大学生越注重“面子”。在冲动消费方面,随着年级的增高,冲动消费也逐渐增加;农村大学生比城市大学生更易发生冲动消费行为;随着月生活费的提高和家庭收入水平的提高,冲动消费也逐渐增加。(3)认知需要对冲动消费具有显著的负向预测作用,即认知需要水平越低的大学生越易发生冲动消费。(4)面子观及其子维度“想要面子”与“怕掉面子”对冲动消费都具有显著的正向预测作用,即越重视“面子”的大学生越易发生冲动消费。(5)面子观和认知需要之间存在交互作用。即随着认知需要水平的增加,“面子”对冲动消费的正向预测作用逐渐减弱。

关键词：大学生认知需要面子观冲动消费