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多媒体课件界面设计中认知通道的拓展研究

多媒体课件界面设计中认知通道的拓展研究

作者：苏建娜湖南师范大学

学位级别：硕士

到目前为止,有关多媒体学习的研究国外形成了传输媒体观、表征方式观和感觉通道观三种观点。基于多媒体教学课件界面所创设的多媒体学习环境下,界面的设计效果将直接影响学习者的认知通道。认知通道属于学习者的内部特征,直接影响学习... 详细信息

到目前为止,有关多媒体学习的研究国外形成了传输媒体观、表征方式观和感觉通道观三种观点。基于多媒体教学课件界面所创设的多媒体学习环境下,界面的设计效果将直接影响学习者的认知通道。认知通道属于学习者的内部特征,直接影响学习者的学习效率,认知通道是加快理解知识、提高注意效率、增强记忆、提高学习能力的重要因素。因此,在多媒体教学课件界面所创设的多媒体环境下,关注学习者的内部特征,关注学习者的认知通道就显得尤为重要了。我们知道,现在的多媒体教学课件对人类的学习环境产生了变革性的影响,在多媒体课件对人类学习的影响中,课件界面的设计发挥着巨大作用。课件界面是与学习者进行交互的第一道窗口,直接刺激学习者的认知通道,引起学习者的注意,激发学习兴趣,并能最终提高学习者的学习效率。所以,在多媒体教学课件界面的设计中,考虑到学习者的内部认知通道效应因素,并且利用外部界面提供的丰富的视觉和听觉信息,合理安排各信息之间的呈现方式和表征方式,使影响学习者学习的内部因素和外部因素相互协调配合使用,丰富和拓展学习者的认知通道,是本论文所要进行讨论的重点。而我们现在对多媒体教学课件界面的研究中,关注学习者认知通道效应的还不多见,大量的研究只是基于对视觉通道和听觉通道的初步探索。所以我的研究,基于目前关于多媒体学习理论的理论研究成果,进一步探讨视觉通道和听觉通道在多媒体教学课件界面中的运用,以丰富多媒体教学课件界面的设计,为多媒体课件界面的设计提供一个理论性的参考。

关键词：多媒体课件界面设计认知通道拓展

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认知通道与科学发现

广西大学学报（哲学社会科学版） 2006年第Z1期28卷 221-222页

作者：吴世民广西大学公共管理学院广西南宁530004

科学的发现是与发现者拥有特定的“认知通道”有关。通过阐述“认知通道”的涵义及指向性、排它性和舍弃性等特征,及其与灵感、机遇、表达、群体发现相关联性,指出“认知通道”在科学发现中的地位。

关键词：认知通道科学发现认知动力

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“美即好”效应:连接审美与道德的认知通道

大众心理学 2021年第11期 2-3页

作者：杨玲李赟西北师范大学心理学院

在"美即好"(Beauty-is-good)效应的影响下,人们面对有颜值的人,倾向于作出更加正向的评价,认为其具有更多积极的人格特质。“我的三观取决于反派的五官”这句话曾一度在网络中引起热议,“颜值即正义”成为了判断一个人的标准。从神经机... 详细信息

在"美即好"(Beauty-is-good)效应的影响下,人们面对有颜值的人,倾向于作出更加正向的评价,认为其具有更多积极的人格特质。“我的三观取决于反派的五官”这句话曾一度在网络中引起热议,“颜值即正义”成为了判断一个人的标准。从神经机制的角度来讲,对美学和道德属性的评价部分依赖于重叠的神经系统。

关键词：道德属性人格特质颜值神经机制神经系统认知通道

以精读打开学生的认知通道——以《邓稼先》教学为例

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广西教育 2021年第9期 76-77页

作者：谢雪敏玉林市陆川县马坡镇第二初级中学

本文以《邓稼先》教学为例,论述以精读打开学生认知通道的策略:紧扣矛盾点,内外验证,体悟文本深层意蕴;聚焦数字,串联文本,探寻内生价值;依托副词,在品味鉴赏中走进作者的内心世界。

关键词：精读认知通道矛盾数字副词

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临床教育空间辨析

医学教育管理 2019年第2期5卷 135-140页

作者：杨元泽灵湖南师范大学教育科学学院长沙410000

在教育技术现代化命题的推动下,临床教育空间已不再局限于一种物理表述。批判当前临床教育空间过分趋同,作为社会关系与进程运转的"实在场所观",是空间转向针对当前临床教育空间的重新解读。结合后现代哲学观点,阐述了临床教育空间的现... 详细信息

在教育技术现代化命题的推动下,临床教育空间已不再局限于一种物理表述。批判当前临床教育空间过分趋同,作为社会关系与进程运转的"实在场所观",是空间转向针对当前临床教育空间的重新解读。结合后现代哲学观点,阐述了临床教育空间的现实意义,并在"场域""米勒模型"等空间的理论基础上进行了延伸,重建由"场域-认知通道-临床思维"构成的临床认知学习体系。辨析临床教育的空间意义,探究临床教育空间之间的内在联系,有助于加深对临床教育本质的理解,是空间哲学针对临床教育的一次尝试性思考。

关键词：场域认知通道临床思维临床教育空间

增添理论观照下的“汉译英”句子翻译教学——从“单句转码”到“语篇生成”

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疯狂英语（教师版） 2009年第3期 136-138,146页

作者：唐丽娟湖州师范学院外国语学院

本文运用增添理论,结合课堂教学实例,对精读教材课后练习'汉译英'单句翻译处理进行了新的探究与尝试。研究发现,在课堂教学互动情境中,教师通过适当的外部操作可以有效激活学习者的内在增添机制,为目标语言项目的语码转换、储存、提取... 详细信息

本文运用增添理论,结合课堂教学实例,对精读教材课后练习'汉译英'单句翻译处理进行了新的探究与尝试。研究发现,在课堂教学互动情境中,教师通过适当的外部操作可以有效激活学习者的内在增添机制,为目标语言项目的语码转换、储存、提取与调用建立更多的认知通道。此外,在增添理论的指导下,单句翻译教学还在方法论上初步实践了从'句本位'操作向'语篇处理'的转型与跨越。

关键词：增添理论认知通道句本位语篇处理