检索结果-南通市图书馆

上海体育学院学报 2002年第3期26卷 44-48页

作者：陈丹萍上海体育学院基础部上海200438

采用文献资料研究方法 ,以认知心理学的原理为指导 ,论述了体育运动中认知调节训练的基本观点、理论背景 ,认知调节训练的方法。

关键词：体育运动认知调节训练应用研究现状认知心理学

认知调节训练作为护理干预改善精神分裂症患者生活质量的探讨

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

国际护理学杂志 2016年第24期35卷 3408-3410页

作者：殷丽琴张卿江西省精神病院2病区南昌330029 江西医学院抚州分院

目的：探讨认知调节训练改善门诊精神分裂症患者的生活质量以及精神科护士对患者进行认知适应训练。为寻找改善精神分裂症患者生活质量的方法提供依据。方法选择2013年10月至2014年10月期间从我院出院的，符合《中国精神疾病分类与诊断... 详细信息

目的：探讨认知调节训练改善门诊精神分裂症患者的生活质量以及精神科护士对患者进行认知适应训练。为寻找改善精神分裂症患者生活质量的方法提供依据。方法选择2013年10月至2014年10月期间从我院出院的，符合《中国精神疾病分类与诊断标准》第3版诊断标准的门诊精神分裂症患者共60例，按就诊的先后顺序，单数30名患者作为观察组，常规治疗＋一般护理＋认知调节训练，认知调节训练在心理学家监督下由精神科护士每周的家庭随访中执行。双数30名患者作为对照组，接受常规治疗＋一般护理；一般护理包括：常规出院健康教育；常规治疗包括：药物治疗；生活技能训练；文体活动训练和康复训练等。在患者护理干预前后分别采用WHO制定试用的社会功能缺陷筛选量表（ SDSS）和日常生活能力评定量表（ ADLS）进行测评，比较两组患者的测评结果。结果与接受常规治疗的患者相比，接受认知调节训练患者在SDSS和ADL中有得分高的趋势。结论认知调节训练作为护理干预可以改善门诊精神分裂症患者的生活质量，包括长期住院患者。

关键词：认知调节训练护理干预精神分裂生活质量

认知调节训练作为护理干预改善精神分裂症患者生活质量的探讨

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国医药科学 2019年第8期9卷 123-126页

作者：刘科群陈丁玲陈志明陈梓朗广东省云浮市(罗定)第三人民医院广东云浮527200

目的探讨认知调节训练作为护理干预对精神分裂症患者生活质量的影响。方法选取我院2016年6月～2017年6月间收治的138例精神分裂症患者作为此次研究对象,以患者住院床位单双号为分组依据,尾数单号者共69例,设为对照组,给予临床常规治疗... 详细信息

目的探讨认知调节训练作为护理干预对精神分裂症患者生活质量的影响。方法选取我院2016年6月～2017年6月间收治的138例精神分裂症患者作为此次研究对象,以患者住院床位单双号为分组依据,尾数单号者共69例,设为对照组,给予临床常规治疗与基础护理,尾数双号者共69例设为观察组,在对照组的护理基础上进行认知调节训练,对比两组患者护理干预前后阳性与阴性症状量表(PANSS)评和世界卫生组织生存质量测定量表评分结果。结果入组时前两组患者统计数据差异无统计学意义(P> 0.05);干预3个月、6个月以及12个月后,两组患者的PANSS评分均有所下降,生存质量评分提升,但相比对照组,观察组患者的评分好转幅度更大,差异有统计学意义(P 认知调节训练作为护理干预可有效改善精神分裂症患者的生活质量,对药物治疗有重要的辅助作用,值得在临床推广使用。

关键词：认知调节训练护理干预精神分裂症生活质量

应用认知调节训练作为护理干预改善精神分裂症患者生活质量的分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

实用临床护理学电子杂志 2018年第12期3卷 151-151页

作者：张雪玲杨浦区精神卫生中心

目的探讨认知调节训练作为护理干预对精神分裂症患者生活质量的影响。方法选取2015年6月;017年6月笔者所在医院收治的精神分裂症患者62例作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,观察组给予一般护理+认知调节训练,对照组患者给予一般... 详细信息

目的探讨认知调节训练作为护理干预对精神分裂症患者生活质量的影响。方法选取2015年6月;017年6月笔者所在医院收治的精神分裂症患者62例作为研究对象,将其随机分为观察组和对照组,观察组给予一般护理+认知调节训练,对照组患者给予一般护理。结果观察组患者的生活质量显著好于对照组,差异有统计学意义（P认知调节训练的效果较好,能纠正患者的错误思维,提高生活质量。

关键词：认知调节训练护理干预精神分裂生活质量

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高校女子中长跑学习焦虑情绪的控制

高校女子中长跑学习焦虑情绪的控制

作者：陈静武汉体育学院

学位级别：硕士

“认知调节训练”是在现代认知心理学与运动训练学不断发展而产生的一种最新的研究成果[1]，是在认知心理学理论指导下，结合运动训练学与运动心理学的相关理论而形成的一种全新的训练方法。它注重对运动员内部心理过程的控制与调节，... 详细信息

“认知调节训练”是在现代认知心理学与运动训练学不断发展而产生的一种最新的研究成果[1]，是在认知心理学理论指导下，结合运动训练学与运动心理学的相关理论而形成的一种全新的训练方法。它注重对运动员内部心理过程的控制与调节，是一种系统的、深入的心理训练方法。“认知调节训练理论”的实施结构科学合理，从学习前的理论灌输到学习过程中的心理指导、心理咨询、心理控制、心理训练，到学习结束后的心理反馈调节与迁移，“认知调节训练理论”与整个教学过程紧密相关，对教学过程中焦虑的控制呈现系统化的特点。已有研究表明，认知调节训练理论与方法在某些体育项目中的应用取得了非常好的效果，但在中长跑中运用的并不多。本研究的主要目标是以焦虑情绪的控制为切入点，培养学生中长跑的认知调节能力。而认知调节能力的提高又可反作用于焦虑情绪的控制。从而为中长跑教学引入一个崭新的理论与方法。通过严格的对比实验，比较“认知调节训练理论”与传统的训练方法在控制中长跑学习焦虑效果方面的差异，以及造成这些差异的原因。主要的研究方法有文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、对比分析法等。以湛江师范学院2010级非体育专业的24名女生为实验对象，实验前对24名女生进行心理状态指标的测定，并按照统计学的要求将24名女生分为对照组和实验组。对照组按常规教学模式进行不加入认知调节训练的因素;实验组教学则采用“认知调节训练理论”进行教学。实验严格根据控制因素的均衡可比性原则和组间双盲性原则进行。实验后，再对实验对象进行心理和生理指标的测定，并对学生的中长跑成绩、学习过程的心理表现进行对比分析，然后进行统计学处理。教学实验对比结果表明：在女子中长跑教学中学生存在着不同程度的焦虑情绪。“认知调节训练理论”应用于控制中长跑练习中的焦虑情绪是完全可行的，它比常规的教学方式能够更有效地克服和控制学生学习中的焦虑水平，提高教学的效果与学生的健康水平。全文分为五个部分：第一部分前言论述了本文的研究目的与研究意义;第二部分相关理论综述论述了认知心理学、认知调节理论有关理论的产生、发展、现状及基本理念;第三部分为研究方法;第四部分为结果与分析，第五部分结论。

关键词：认知调节训练女子中长跑焦虑情绪

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

格斗类项目运动员的情绪状态与调控

哈尔滨体育学院学报 2005年第4期23卷 81-83页

作者：姚俊谭亦斌广东省体校广东广州510500 广东体育科学研究所广东广州510000

运用文献资料、个案访谈法,就情绪状态对格斗项目运动员成绩的影响及影响情绪状态的因素进行了阐述,并提出针对格斗项目运动员可采用适应性训练、生物反馈训练、认知调节训练、程序性训练等进行情绪调控。

关键词：格斗类项目情绪状态适应性训练生物反馈训练认知调节训练程序性训练