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检索条件"主题词=认知神经机制"
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顿悟认知机制的研究述评与理论构想
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心理科学 2004年 第6期27卷 1435-1437页
作者: 张庆林 邱江 曹贵康 西南师范大学心理学院 重庆400715
顿悟是创造性思维的主要形式 ,它一直以来都是心理学家感兴趣的研究课题。该文对有关顿悟认知机制的现象学描述作了介绍 ,比较了表征转变与进程监控两种认知观点 ,探讨了初级加工与顿悟认知机制间的关系 ,初步提出了顿悟问题解决中原型... 详细信息
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语言发展认知神经科学研究:重要进展、趋势与规划建议
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中国科学:生命科学 2021年 第6期51卷 679-690页
作者: 陶沙 陈睿 陶言强 李永静 骆洁 卢静 刘丽 毕鸿燕 李甦 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 北京100875 中国科学院心理研究所行为科学重点实验室 北京100101
语言是人类独特的脑高级功能.语言发展和脑发育是发展认知神经科学研究的核心领域之一.深入理解语言发展和脑发育的复杂联系,不仅对破解人脑奥秘意义重大,同时可为理解和促进人类脑智发育提供重要依据.本文概述了语言获得和发展的脑机... 详细信息
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价值观的认知神经研究对社会主义核心价值观培育的启示
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苏州大学学报(教育科学版) 2021年 第3期9卷 65-72页
作者: 岳童 黄希庭 吴娜 西南大学心理学与社会发展研究中心/心理学部 重庆400715
认知神经研究证据表明,个体的价值观系统是具有等级结构特性的。价值观越是倾向于以绝对规则和自我内化方式进行构建,其认同程度越高,稳定性也就越强。这给社会主义核心价值观的培育带来理论上的启示,即可以从认知认同、情感认同和自我... 详细信息
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双语学习促进认知发展的机制
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解放军外国语学院学报 2015年 第1期38卷 37-43,66页
作者: 谢枝龙 江西师范大学外国语学院 江西南昌330022 广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心 广东广州510420
双语学习既包括同时学习两种语言,也包括在掌握母语之后学习另一种语言。大量研究发现双语学习对不同人群的认知发展有促进作用,但学界关于双语学习如何促进认知发展的理论解释极少。本文根据近年来国内外相关行为研究及脑神经研究成果... 详细信息
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发展性计算障碍的最新研究进展
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心理发展与教育 2013年 第4期29卷 441-448页
作者: 赵晖 路浩 张树东 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 北京100875 成都未成年犯管教所 成都610043 北京师范大学教育学部 北京100875
发展性计算障碍是一种影响算术技能获得的特定的学习障碍。截至目前,有关发展性计算障碍的认知神经机制的理论尚存分歧,有关诊断与鉴别标准也未统一。近年来,对于发展性计算障碍的理论假设有从一般认知因素取向到数学特定因素取向发... 详细信息
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非直义性语言理解的神经心理机制
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山西大学学报(哲学社会科学版) 2015年 第5期38卷 121-127页
作者: 马利军 张静宇 张积家 广州中医药大学心理系 广东食品药品职业学院国际学院 中国人民大学心理系
社会生活促进了人类意识的高度发展,形成人类隐喻性的、非直义性的交流方式。个体常常通过间接的言语交流方式来传递需要、提出要求以避免尴尬。虽然非直义性语言在日常生活中数量巨大,经常出现,但是,理解非直义性语言比理解字面语言要... 详细信息
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揭开顿悟奥秘的一道曙光——评罗劲的《顿悟的大脑机制
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心理学报 2004年 第2期36卷 238-239页
作者: 罗跃嘉 中国科学院心理研究所心理健康重点实验室 北京100101
人脑是怎样产生"顿悟"或者"灵感"的?近百年来一直是心理学家、生物学家,甚至是普通民众感兴趣的题目.最近,中国科学院心理健康重点实验室罗劲研究员负责的课题小组,在顿悟的认知神经基础研究方面取得了重要突破,引起了国内外学术界和媒... 详细信息
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社会性奖赏及其作用的神经机制
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应用心理学 2021年 第3期27卷 189-203页
作者: 吕房艳 谭敬斌 徐鹏飞 熊希灵 金泽慧 高定国 中山大学心理学系 广州510006 中山大学社会认知神经科学与精神健康广东省哲学社会科学重点实验室 广州510006 北京师范大学心理学部 北京100875 中山大学旅游学院 珠海519000
社会性奖赏指能够使个体在社会互动中获得动机性或娱乐性体验的社会刺激或社会关系。本文主要介绍社会性奖赏的概念、评估方式和神经基础。针对社会性奖赏与金钱奖赏加工是否存在共同的神经基础的争论,本研究明确指出社会性奖赏与金钱... 详细信息
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不同时间洞察力个体的跨期选择偏好及神经机制研究
不同时间洞察力个体的跨期选择偏好及神经机制研究
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作者: 陶安琪 西南大学
学位级别:硕士
跨期选择(intertemporal choice)是指个体对发生在不同时间点的成本与收益进行权衡,而后做出的各种判断和选择(Loewenstein,1988;Frederick, Loewenstein,&O’Donoghue,2002)。现实生活中,小到个人的储蓄、健康和工作,大到国家的教育投... 详细信息
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认知:领域一般还是领域特殊?
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心理研究 2017年 第5期10卷 3-10页
作者: 邓春婷 刘岩 辽宁师范大学心理学院 大连116029 辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心 大连116029
认知是人们反思和监控自己的知觉、想法和行动的能力。近期,有研究者将元认知划分为知觉元认知和高阶元认知两种类型,探讨元认知究竟是领域一般性能力还是领域特殊性能力。该文从知觉元认知和高阶元认知比较的角度入手,整合相关的认... 详细信息
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