检索结果-南通市图书馆

中国民族教育 2024年第5期 12-12页

作者：俞国良中国人民大学心理健康教育跨学科平台教育部全国学生心理健康工作咨询委员会教育部中小学心理健康教育专家指导委员会

道德认知的发展遵循着一定的客观心理规律,其发展轨迹与大中小幼心理健康教育一体化休戚相关。同时,道德认知健康是心理健康的标准之一,也是心理健康的前提和保证。因此,建立相互衔接、有机统一的心理健康教育一体化体系,应以促进道德... 详细信息

道德认知的发展遵循着一定的客观心理规律,其发展轨迹与大中小幼心理健康教育一体化休戚相关。同时,道德认知健康是心理健康的标准之一,也是心理健康的前提和保证。因此,建立相互衔接、有机统一的心理健康教育一体化体系,应以促进道德认知发展为核心。

关键词：心理健康教育道德认知心理规律认知的发展心理健康的标准一体化相互衔接发展轨迹

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妊娠期高血糖认知的发展之路

中华围产医学杂志 2022年第10期25卷 797-801页

作者：李丹麑中华医学会学术会务部北京100710

妊娠期高血糖是妊娠期最常见的内科合并症之一,有两种表现,一种是妊娠前已有糖尿病,包括已患Ⅰ型或Ⅱ型糖尿病两种情况,也统称为糖尿病合并妊娠;另一种是在妊娠期首次发生糖耐量异常,即妊娠期糖尿病(gestational diabetes mellitus,GDM)。

关键词：糖尿病合并妊娠妊娠期糖尿病妊娠期高血糖内科合并症糖耐量异常 gestational Ⅱ型糖尿病认知的发展

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"五线"融合,提升核心素养

中学数学教学参考 2024年第14期 40-42页

作者：朱祥生江苏省常州市正衡中学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》[以下简称《课标(2022年版)》]强调,通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养.同时,在"教学建议"中强调,教学中要重视知识的结构化、认知的发展性、真实的情境创设、问题... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》[以下简称《课标(2022年版)》]强调,通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养.同时,在"教学建议"中强调,教学中要重视知识的结构化、认知的发展性、真实的情境创设、问题的驱动性、活动的有效性,特别是通过创设真实情境和合理设计探究问题促进教学活动的开展.基于此,笔者以知识线、认知线、情境线、问题线、活动线的"五线"融合视角进行课例观察.

关键词：核心素养课例情境创设教学建议创设真实情境认知的发展融合视角教学活动

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运动,儿童成长的翅膀

幼儿教育 2024年第20期 4-6页

作者：张莹林诗怡张宇森吴琴浙江师范大学儿童发展与教育学院

具身认知理论表明,行为并非个体孤立大脑的简单产物,个体的认知、思维、判断、推理、动机和情绪受到身体物理属性的制约。认知的发展离不开身体活动,有什么样的身体,就有什么样的心智,身体与世界的互动方式决定了个体的认识方式。作为... 详细信息

具身认知理论表明,行为并非个体孤立大脑的简单产物,个体的认知、思维、判断、推理、动机和情绪受到身体物理属性的制约。认知的发展离不开身体活动,有什么样的身体,就有什么样的心智,身体与世界的互动方式决定了个体的认识方式。作为具身教育重要形式的身体运动,不仅承载着幼儿动作发展、体能提升、体质健康促进等基础功能的实现,还与认知、思维、情绪等方面的发展紧密相连。

关键词：儿童成长物理属性互动方式体质健康促进认知的发展体能提升具身认知理论紧密相连

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大模型技术行业研究与应用进展

铁路计算机应用 2024年第4期33卷 81-85页

作者：中国铁道学会智能铁路委员会中国铁道科学研究院集团有限公司科学技术信息研究所中国铁道学会智能铁路委员会中国铁道科学研究院集团有限公司科学技术信息研究所

大模型技术开启了人工智能新时代,推动了人工智能从感知到认知的发展;同时,大模型在各行业的应用边界正在不断拓展,多个领域开展了一系列人工智能大模型技术示范应用。

关键词：人工智能示范应用应用边界认知的发展

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智力的形成和认知的发展

新课程教学（电子版） 2021年第15期 190-192页

作者：让·皮亚杰不详

赫钦斯(R.M.Hutchins)在最近为《大英百科全书》所写的一篇文章里面肯定地说:教育的主要目的在于发展智力本身,在于教学生如何发展智力,因为智力是可以进一步发展的,这当然是说,这种发展可以远远超出学生离开学校的年龄。无论这些公开... 详细信息

赫钦斯(R.M.Hutchins)在最近为《大英百科全书》所写的一篇文章里面肯定地说:教育的主要目的在于发展智力本身,在于教学生如何发展智力,因为智力是可以进一步发展的,这当然是说,这种发展可以远远超出学生离开学校的年龄。无论这些公开地或隐约地赋予教育的目的,是把个人从属于现有的社会或是由个人去改进社会,无疑大家都会接受赫钦斯的这个公式,但是也很清楚,这个公式是没有什么意义的。除非我们十分明确智力是怎样构成的,因为常识对这个题目的理解虽不正确,却是一致的,而理论家对这个题目的见解却是各不相同的,因而它们可以启发各种极不相同的教育学。

关键词：赫钦斯发展智力认知的发展教育学一篇文章 :教育《大英百科全书》

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叶圣陶论语文教育与认知发展

教育导刊（上半月） 1991年第10期 38-40页

作者：岳子纯南京市教育科学研究所

教学就是要求将镌刻在教材中的知识结构,内化为学生主观的东西,并得以再生产。这一过程,也就是人类特有的认知发展过程。教师在教学中只有实现了这一过程,才能促进学生认知的发展。叶圣陶先生从语文教育的角度,对此发表了不少精辟的见... 详细信息

教学就是要求将镌刻在教材中的知识结构,内化为学生主观的东西,并得以再生产。这一过程,也就是人类特有的认知发展过程。教师在教学中只有实现了这一过程,才能促进学生认知的发展。叶圣陶先生从语文教育的角度,对此发表了不少精辟的见解。叶老认为:"各种学科的教学都一样,无非教师帮助学生学习的一串过程。在这一过程中,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。"(注)"达到这种境界,才会终身受用不尽。"所谓化为自己的东西,其标志是"

关键词：认知发展认知的发展法化思想碰撞教学论研究知识结构涵泳心智技能学习活动理解生活

依托思维导图消除认知障碍促进学生模型认知的发展--以“电化学单元复习”为例

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中学化学教学参考 2020年第10期 73-74页

作者：周荃清远市佛冈县佛冈中学广东清远511600

一、问题的提出在高三阶段的电化学复习中,有很多学生对电化学知识的应用无从下手,学生对电化学知识的理解存在较大的困惑,例如2019全国Ⅰ卷利用生物燃料电池原理研究室温下氨的合成,电池工作时MV^(2+)/MV^+在电极与酶之间传递电子,示... 详细信息

一、问题的提出在高三阶段的电化学复习中,有很多学生对电化学知识的应用无从下手,学生对电化学知识的理解存在较大的困惑,例如2019全国Ⅰ卷利用生物燃料电池原理研究室温下氨的合成,电池工作时MV^(2+)/MV^+在电极与酶之间传递电子,示意图如图1所示。下列说法错误的是()。

关键词：知识的理解生物燃料电池单元复习思维导图电化学全国Ⅰ卷认知障碍认知的发展

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布鲁纳的认知发展教学观

江西教育（管理版）（A） 1989年第9期 16-16页

作者：傅荣

美国教育理论家布鲁纳的教学观叫认知发展论,即以认知发展为理论基础的教学论。这是认知心理学对教学的观点。现代认知心理学的中心课题是探索人类如何通过知识的获得而发展智力和能力。认知发展论认为:教学是教师引导学生学习的过程。... 详细信息

美国教育理论家布鲁纳的教学观叫认知发展论,即以认知发展为理论基础的教学论。这是认知心理学对教学的观点。现代认知心理学的中心课题是探索人类如何通过知识的获得而发展智力和能力。认知发展论认为:教学是教师引导学生学习的过程。学习,也是一个人的认知发展过程。认知的发展,要强调学习行为中获得、转换、评价三个环节中的中间环节,重视大脑的中转站作用。转换,是信息的选择、加工、储存和提取的过程。它们的发展,也就是认知的发展。而学生的认知发展,有连续性和阶段性。为此,

关键词：认知发展现代认知心理学认知的发展布鲁教学观学习行为中心课题教育理论家发现法内部动机

活动理论视角下小学生英语阅读自主提问培养策略

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中小学英语教学与研究 2022年第3期 28-32页

作者：左小玉北京市海淀区教师进修学校

提问是指不满足于现有理解,意识到有一个疑问并且意识到解决这个疑问有困难,通过表达疑问寻求更多的信息或理解的过程;提问不仅能够促进儿童认知的发展,还对其情感和态度产生积极的影响(费广洪、申继亮,2003)。

关键词：自主提问培养策略小学生英语认知的发展疑问理论视角申继亮意识