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上海大学生智能手机的使用行为研究

上海大学生智能手机的使用行为研究

作者：王凤仙上海交通大学

学位级别：硕士

随着技术的迅猛发展，最初以语音通讯为目的的手机到如今已是集上网、游戏休闲等诸多功能于一身的智能手机。放眼望去，各种场合都能看见使用手机的人群。手机已像空气一样弥漫在我们的周围，地铁里、人行道上等无处不是盯着手机并不停... 详细信息

随着技术的迅猛发展，最初以语音通讯为目的的手机到如今已是集上网、游戏休闲等诸多功能于一身的智能手机。放眼望去，各种场合都能看见使用手机的人群。手机已像空气一样弥漫在我们的周围，地铁里、人行道上等无处不是盯着手机并不停地滑动手指的“手机人”。从传统手机向智能手机的转变，使得用户对它的使用与满足形态产生了许多新的特点。基于上海大学生使用智能手机情况的调查数据，运用传播学使用与满足理论、社会建构论等理论进行分析研究。本文依据使用与满足理论的基本研究思路，通过问卷调查与深度访谈获取第一手资料，描述上海大学生使用智能手机的基本行为情况，并且阐述上海大学生在使用智能手机过程中所表现出的使用需求。在此基础上，结合访谈内容，总结归纳出大学生使用智能手机的六种满足形态，即心绪转换效用、人际关系效用、环境监测效用、自我实现效用、工具利用效用和成本收益效用。鉴于智能手机的独特之处，满足形态在内容上有所扩展和延伸。但同时发现，与传统媒体相比，这种独特性也使得大学生在使用智能手机过程中，自我确认效用满足形态的缺失。通过研究大学生对智能手机的使用行为发现，手机的通讯功能正在被淡化，而它的附属功能却成了关注的焦点。此外，通过研究也发现，受访大学生由于对智能手机过度依赖而导致了负面效应。如何解决这些问题，将是笔者进一步思考的课题。

关键词：上海大学生智能手机使用行为使用需求满足形态认知构建

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汉语网络流行语的转-隐喻连续体关系研究

汉语网络流行语的转-隐喻连续体关系研究

作者：张佳佳西南科技大学

学位级别：硕士

网络语言伴随着网络技术的快速发展而丰富了人类的语言,是网络时代出现的一种新型语篇类型,更是语言的一种功能变体。网络流行语是网络话语的典型代表,具有明显的时代特征。作为一种特殊的表达形式,分析和研究网络流行语目前已经成为语... 详细信息

网络语言伴随着网络技术的快速发展而丰富了人类的语言,是网络时代出现的一种新型语篇类型,更是语言的一种功能变体。网络流行语是网络话语的典型代表,具有明显的时代特征。作为一种特殊的表达形式,分析和研究网络流行语目前已经成为语言学研究的重要部分。根据中外文献的分析,学者们主要运用认知语言学视角下的概念隐喻和转喻理论对网络流行语进行探讨。然而,笔者发现,作为一种复杂的语言变异现象,网络流行语在意义生成过程中还体现了隐喻和转喻的互动关系,需要结合隐喻、转喻理论进行综合分析。关于这一互动关系,Radden提出隐喻和转喻之间呈现连续体现象,认为转喻和隐喻分别是连续体两端的典型性范畴,中间是以转喻为基础的隐喻的模糊地带。因此,笔者在借鉴前人研究成果的基础上,选取转喻-隐喻连续体为理论框架,运用近十年的网络流行语作为语料,重点关注网络流行语在意义生成过程中体现的隐喻转喻互动关系,并尝试构建出网络流行语的转-隐喻连续体框架,由此来揭示转喻和隐喻两大认知工具对于语义构建的解释力度以及重要作用。通过对网络流行语进行认知分析,本文研究结果如下:（1）汉语网络流行语的意义构建需要同时从认知隐喻、转喻以及隐转喻互动关系进行综合分析,三者之间形成连续体关系,可用连续体模型表示。（2）在这一连续体模型中,左端是语言的字面意义,是语义变异的基础,右端是独立的隐喻意义,转喻位于字面意义和隐喻之间。中间的模糊地带体现出了隐喻和转喻的三种互动模式,分别是基于转喻的隐喻,隐喻中包含转喻以及复合隐转喻关系。这一模型从统一的认知视角来解释新型语篇的语义构建,表明了人类认知在语义形成过程中的重要作用。（3）区别于常规语言,网络流行语的语义构建过程包含转喻、隐喻两种认知工具的互动,体现出了网语语义构建的动态性和层级性特点,表明网络流行语处于持续的发展变化之中。

关键词：网络流行语认知构建转喻-隐喻连续体

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在线教育平台的技术可供性研究

在线教育平台的技术可供性研究

作者：景楚飞北京邮电大学

学位级别：硕士

我国在线教育市场的蓬勃发展表现在用户规模、市场规模和投资活跃度三方面。然而,随着在线教育市场的发展,一些问题逐渐暴露出来:1.大部分在线教育平台只是简单地将线下课程搬运至线上,较少涉及新兴教育技术和学习工具的开发和使用;2.... 详细信息

我国在线教育市场的蓬勃发展表现在用户规模、市场规模和投资活跃度三方面。然而,随着在线教育市场的发展,一些问题逐渐暴露出来:1.大部分在线教育平台只是简单地将线下课程搬运至线上,较少涉及新兴教育技术和学习工具的开发和使用;2.平台交互建设不足,只是简单地将内容放置在平台中,对学生学习内容缺乏足够的技术支持,且没有有效工具对学生与老师以及学生与学生之间的教学交互提供支持;3.学生流失率较高,持续学习意愿不强。针对这些问题,现有研究主要围绕技术使用、教学交互、认知构建和持续学习意愿这四方面进行展开,但并未深入探讨平台新兴技术工具的行动潜能性、学习者在平台上的教学交互过程以及两者有机结合后所带来的影响。本文引入技术可供性视角,通过探索型顺序设计方法对在线教育平台的技术可供性及其实现进行深入研究。探索型顺序设计常用来探索某种现象背后的机理,分为质性研究和量化研究两个阶段。本文以“沪江众学”中的学习者为质性研究对象,收集质性研究数据,采用SPS方法对本文提出的三个具体研究问题进行案例研究,由此生成本文的理论模型。在质性研究的基础上,本文采用问卷调查方法,提出相关研究假设,根据在线教育情境,在现有文献和预调研的基础上设计并发放问卷,接着通过统计分析方法对假设进行检验,最终形成修正后的理论模型并得出研究结论,对质性研究得出的理论模型和结果进行验证和补充。本文主要得出以下结论:(1)在线教育平台的技术可供性包括教育可供性和社会可供性,这些技术可供性通过三种教学交互(学习者-学习者互动、学习者-教学者互动、学习者-内容互动)得以实现,最终形成学习者的认知构建和持续学习意愿;(2)技术可供性对教学交互产生正向影响,教学交互对认知构建和持续学习意愿产生正向影响,且在技术可供性对认知构建和持续学习意愿的影响中起到中介作用;(3)经历在教育可供性和社会可供性对教学交互的影响及教学交互对认知构建和持续学习意愿的影响中起调节效应。本文扩展了技术可供性理论,形成了技术可供性与教学交互的解释理论,提出了在线教育平台技术可供性理论模型,同时为在线教育平台的开发者与学习者提供了启发。

关键词：在线教育技术可供性教学交互认知构建持续学习意愿

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从图式理论角度看英语诗歌语篇的理解

从图式理论角度看英语诗歌语篇的理解

作者：宋欣欣辽宁大学

学位级别：硕士

近年来，认知语言学蓬勃发展。认知语言学强调在语言学习及运用过程中人类认知的作用，认为认知能力是人类知识的根本。图式理论是认知语言学和认知心理学相结合的研究成果，尽管早在1871年德国哲学家康德就提出了提出认知图式的概念，... 详细信息

近年来，认知语言学蓬勃发展。认知语言学强调在语言学习及运用过程中人类认知的作用，认为认知能力是人类知识的根本。图式理论是认知语言学和认知心理学相结合的研究成果，尽管早在1871年德国哲学家康德就提出了提出认知图式的概念，但是由于其他理论如行为主义理论等的发展图式理论一直没有受到足够的的重视。20世纪60年代后期以来，计算机科学和语言学的发展使地图式的概念越来越受到研究者的关注，进入80年代，心理语言学家开始把图式理论运用到外语学习上来，用它来解释外语教学中学习和阅读理解的心理过程，从而形成了图式阅读理论。图式阅读理论将人们的已有的知识经验与语言结构相结合，为语篇阅读提供了一种新思路。诗歌作为一种特殊的文学形式是语篇阅读中不可或缺的一部分。阅读英语诗歌是获得审美体验、了解西方文化的的重要途径，然而传统的诗歌阅读都是从诗歌文本的内容出发，强调文本本身提供的信息，将诗歌的阅读界定为一个单向的过程，忽视了读者自身的知识结构和语言能力在诗歌阅读中的作用，这样既不利于提高阅读诗歌的积极性和效率，又不利于读者形成完整的诗歌学习体系。因此，探寻系统的英语诗歌学习方法势在必行。论文以图式理论为基础，结合英语诗歌文本的特点将图式具体分为语言图式、形式图式、内容图式和文化图式，之后将各图式与大量英语诗歌相结合分别进行分析，论证了各种图式在英语诗歌阅读中的重要作用，并认为读者应该在阅读中不断完善图式知识最终形成自己的完整系统的英语诗歌图式。论文由引言、主体和结论三部分组成，主要内容如下：第一部分是引言，主要介绍了图式理论的发展历程及其在国内外研究发展情况，同时对诗歌语篇研究情况进行了介绍，说明了图式理论在英语诗歌理解中的重要意义，为英语诗歌爱好者及英语教学提供了新的指导。第二部分是论文的主体部分，由三章组成。第一章是文献综述部分。介绍了图式理论、诗歌语篇相关概念理论并介绍了对读者的主体性研究的相关理论。图式理论经历了漫长的发展历程，图式最早主要在哲学和心理学领域进行讨论，后来诸多学者在哲学、认知心理学、人工智能等领域都对图式理论进行了研究，并最终于教育教学研究联系到了一起。这一部分对本论文需要用到的图式理论的相关内容如概念、分类、信息处理模式等都做了解释。而诗歌作为最古老的文学形式一直是是文本研究的重要对象，也是本论文的研究文本，因此本论文介绍了如诗歌文本的特点等相关概念理论。图式理论强调读者自身的知识经验及语言结构，强调读者在阅读中与文本、作者的互动，而诗歌等文本的解读近年来也呈现出多样化的趋势，这些与沃夫冈·伊瑟尔、罗兰·巴赫等人提出的文本的开放性、读者主体性相一致，因此本论文也简单介绍了这方面的研究情况。第二章从图式理论角度对诗歌语篇的理解进行分析。首先具体说明了图式理论在阅读中的作用，主要包括激活背景知识建立结构图式、通过推测和预期促进文本理解等。第二节将图式具体分为语言图式、形式图式、内容图式和文化图式，结合具体诗歌分析各图式在诗歌理解中的作用。语言图式主要包括读者词汇、语音、修辞的相关知识结构，这一图式在诗歌阅读中起到基础性的作用。诗歌的形式结构与体裁内容相互交融，因此论文将诗歌中的形式图式和内容图式相结合讨论，同时借鉴诗歌与其他类型本文的相通之处分析诗歌的阅读。论文对诗歌中的特殊表现形式如首字母大写、斜体等也进行了具体说明。形体诗歌作为一种特殊表现形式在论文中也有相关的分析说明。诗歌中的文化图式即对诗歌意象中所包含的文化含义的相关知识，外国诗歌中的文化内涵尤其是与汉语文化存在差异的部分是诗歌文本理解中的重点和难点，根据袁行霈先生的理论以及选取的诗歌书目论文将英语诗歌中的意象进一步分为自然类、社会生活类和宗教类，论文选取了部分诗歌说明了文化图式在这几类意象的理解中的重要作用。在具体的讨论过程中也中西诗歌意象的异同进行了简单的说明。第三章是对图式理论在英语诗歌语篇理解应用的进一步研究。首先分析在相关图式不能激活的原因，之后举例说明了图式理论在语篇阅读中的局限性。根据以上两节的说明，本章第三节对在英语教学中如何运用和构建相关图式提出了一些建议。认知语言学仍处于发展完善的过程中，而与心理学结合而产生的图式理论也带有一定的局限性。英语诗歌的学习是一个复杂的过程，而相关图式的构建也需要学习者的主动参与：一方面大量的诗歌能够给读者提供丰富的知识，另一方面读者也运用已有的图式知识来更好地理解诗歌，并从具体的知识中抽象、总结诗歌的认知规律，不断丰富和完善已有图式。第三部分是结论部分，对整篇论文进行了总结。通过前两章对论文理论的介绍以及结合具体诗歌的分析，本文得出结论：图式理论尤其是语言图式、形式图式、内容图式和文化图式等各图式可以指导读者对诗歌进行一个比较完整系统的理解。另外从论文具

关键词：图式理论英语诗歌语篇理解认知构建

《益达》微电影广告多模态转喻的动态构建研究

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现代语文（下旬．语言研究） 2016年第4期 100-102页

作者：李幸宁波大学外语学院浙江宁波315211

当代多模态语篇分析多以平面广告、政治漫画和电视广告为主,对现今盛行的微电影广告分析却很少涉及。结合微电影广告的语类特点,聚焦模态与模态之间的互动,通过研究转喻之间的动态构建后发现:微电影广告多模态,很大程度上是在转喻的基... 详细信息

当代多模态语篇分析多以平面广告、政治漫画和电视广告为主,对现今盛行的微电影广告分析却很少涉及。结合微电影广告的语类特点,聚焦模态与模态之间的互动,通过研究转喻之间的动态构建后发现:微电影广告多模态,很大程度上是在转喻的基础上实现的。该模态语篇不仅通过动态视觉图像、文字、声音等多个模态相互作用来加深受众多方位感受,也建立了产品与受众的直接联系,获得情感共鸣,从而起到推销产品和宣传企业营销理念的作用。

关键词：微电影《益达》广告多模态转喻认知构建