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计算教育学：是否可能，如何可能？

远程教育杂志 2019年第6期37卷 12-18页

作者：李政涛文娟华东师范大学教育学部教育学系华东师范大学国际汉语文化学院

计算教育学是大数据时代的产物。任何一门学科的产生,都始于学科建立的"可能性",再将这种可能性转变为"现实性"。学科成立的可能性,需要回到"是否可能"和"如何可能"这两个核心问题。对于作为学科的计算教育学而言,若将可能性转变为现实... 详细信息

计算教育学是大数据时代的产物。任何一门学科的产生,都始于学科建立的"可能性",再将这种可能性转变为"现实性"。学科成立的可能性,需要回到"是否可能"和"如何可能"这两个核心问题。对于作为学科的计算教育学而言,若将可能性转变为现实性,就需要把握"计算教育学"的"学科性质",建立"计算教育学"的"研究边界",形成"计算教育学"的"教育眼光",体现"计算教育学"的"生命关怀",构建"计算教育学"的"基础原理",从而推进"计算教育学"的"整合融通"。

关键词：计算教育学计算教育学大数据学科

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计算教育学:内涵与进路

教育研究 2020年第3期41卷 152-159页

作者：刘三女牙杨宗凯李卿华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心武汉430079 西安电子科技大学华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室武汉430079

随着信息技术与教育教学融合的不断深入以及教育大数据的形成,计算教育学应运而生。计算教育学是通过技术赋能,基于数据密集型的研究范式,解释信息时代的教育活动与问题,揭示教育复杂系统内在机制与运行规律的新兴交叉学科。计算教育学... 详细信息

随着信息技术与教育教学融合的不断深入以及教育大数据的形成,计算教育学应运而生。计算教育学是通过技术赋能,基于数据密集型的研究范式,解释信息时代的教育活动与问题,揭示教育复杂系统内在机制与运行规律的新兴交叉学科。计算教育学围绕计算教育伦理、教育主体计算、教育情境计算、教育服务计算等核心任务开展研究与实践,助力实现人才培养的个性化、教育评价的科学化及教育管理的精准化。计算教育学的发展亟须建构计算教育伦理、科学量化教育场景、提升数据融合与智能处理能力、促进学科交叉、加强协同创新。

关键词：计算教育学研究范式教育大数据智能教育

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计算教育学:是什么、做什么及怎么做

现代远程教育研究 2020年第4期32卷 27-35,56页

作者：王晶莹杨伊宋倩茹郑永和青岛大学师范学院山东青岛266071 上海师范大学教育学院上海200234 北京师范大学教育学部北京100875

随着计算机科学技术被广泛应用于教育研究,基于海量数据计算的研究范式成为教育研究的重要手段,这也引发了教育研究基本视角和价值观念的转变。计算教育学正是对这种新兴教育研究范式的概括,是以大数据为基础,以复杂计算为核心,以算力... 详细信息

随着计算机科学技术被广泛应用于教育研究,基于海量数据计算的研究范式成为教育研究的重要手段,这也引发了教育研究基本视角和价值观念的转变。计算教育学正是对这种新兴教育研究范式的概括,是以大数据为基础,以复杂计算为核心,以算力为支持,以构建教育理论、解决教育问题、揭示教学规律为目标的研究领域。对相关文献进行聚类分析后发现,计算教育学主要涉及六大热点:在线社会媒体中的学习行为和学业表现,人工智能和云计算在学习管理中的应用,教育数据挖掘和学习分析,数字化课程的评价和创新,针对教学过程的教育仿真和文本挖掘,涉及师生人格品质的数据挖掘。对典型研究案例进行剖析后发现,计算教育学研究在操作路径上具有如下共性:一是得益于体量庞大的数据,相较于精度,更追求宏观层面对数据的洞察;二是研究的起点是"基于数据"而非"基于假设",强调让数据"开口说话";三是在数据收集上倾向于获取"即时数据"。未来,我国计算教育学研究应当实现如下转变:从关注学的过程到关注教学过程,从研究学生认知过程到研究师生互动机制,从勤于技术突破到回归教育内涵,从借鉴国际经验到融合本土特色。

关键词：计算教育学研究范式教育研究数据挖掘机器学习

计算教育学视域下的ChatGPT:内涵、主题、反思与挑战

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华东师范大学学报（教育科学版） 2023年第7期41卷 91-102页

作者：郑永和周丹华张永和田雪葳王晶莹郑一北京师范大学科学教育研究院北京100875 深圳大学教育学部深圳518060 青岛大学师范学院青岛266071 民航总医院北京100123

以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术进阶推动了计算教育时代数据密集型范式的转型升级,并将计算教育学推向发展关键期。本文首先探讨以ChatGPT为代表的生成式人工智能大模型的价值内涵,从而揭示人工智能进阶推动计算教育学范式升级的... 详细信息

以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术进阶推动了计算教育时代数据密集型范式的转型升级,并将计算教育学推向发展关键期。本文首先探讨以ChatGPT为代表的生成式人工智能大模型的价值内涵,从而揭示人工智能进阶推动计算教育学范式升级的要旨。通过使用社会网络分析和数据挖掘方法探讨“师-生-机”知识生成所涌现的教育研究主题,并根据核心领域关系图谱从技术突破、学生学习、教师教学和学校教育四个方面解析学校场域中“师-生-机”多主体研究共同推进计算教育学研究的纵深发展,由此勾勒出强算法算力驱动计算教育学迭代的人机共融的多元化研究图景。再进一步反思ChatGPT教育应用的工具而非目的性,ChatGPT作为一种协助写作的技术手段而非负责任的主体;作为教学的增强和补充方式而非取代教师角色;配合辅助学生学习而不可产生过度依赖。最后从理论建构与决策赋能方面探讨ChatGPT带来计算教育学发展的关键挑战,即探索基于教育计算的基础理论建构、推进计算教育学的结构规则演进、践行计算教育学的环境构建与应用实践、提升教师能力达成教育计算的育人取向、防范智能应用数据的隐私与偏见风险。

关键词：计算教育学生成式人工智能 ChatGPT 教育大数据机器学习数据挖掘高阶思维

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计算教育学国内发展现状分析与未来展望——基于语言模型和自然语言生成技术

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远程教育杂志 2021年第3期39卷 42-51页

作者：贾维辰彭俊任英杰澳门城市大学教育学院澳门特别行政区999078 暨南大学人文学院广东珠海519000

近年来,大数据、人工智能等新兴技术的飞速发展,推动着计算教育学逐步走向成熟,并受到研究者的广泛关注。为此,从计算教育学发展脉络展开分析,梳理出计算教育学领域的主要支撑技术与应用场景。基于梳理结果,对CNKI数据库2001年到2019年... 详细信息

近年来,大数据、人工智能等新兴技术的飞速发展,推动着计算教育学逐步走向成熟,并受到研究者的广泛关注。为此,从计算教育学发展脉络展开分析,梳理出计算教育学领域的主要支撑技术与应用场景。基于梳理结果,对CNKI数据库2001年到2019年研究文献进行分析,构建了计算教育学领域学术文本(摘要)语料库。应用“学术文本(摘要)主题分析框架”对语料库进行数据挖掘,研究发现了计算教育学领域语言模型与四个重要聚类,即“个性化学习”“智慧课堂”“智慧校园”“创客教育”。研究认为,加快形成计算教育学特有的研究范式,合力构建计算教育学技术生态系统,加强计算教育学学科人才培养尤其是研究人员的培养,将是未来计算教育学研究与发展的主要问题和重要抓手。

关键词：学术文本分析计算教育学文献计量自然语言生成语言模型

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从大数据到计算教育学：概念、动因和出路

中国电化教育 2020年第1期 85-92页

作者：王晶莹杨伊郑永和夏惠贤青岛大学师范学院山东青岛266071 上海师范大学教育学院上海200234 北京师范大学教育学部北京100875

在大数据时代,计算社会科学是社会科学发展的必然走向,教育学作为社会科学的重要分支,同样面临着向计算教育学转型的形势。计算社会科学的兴起催生出一系列亟待明确的核心概念,极大地超越了传统社会科学研究范式。从新计算社会学出现的... 详细信息

在大数据时代,计算社会科学是社会科学发展的必然走向,教育学作为社会科学的重要分支,同样面临着向计算教育学转型的形势。计算社会科学的兴起催生出一系列亟待明确的核心概念,极大地超越了传统社会科学研究范式。从新计算社会学出现的过程、从大数据时代的背景和特征、从传统研究范式的局限,足以见出计算教育学出现的必然性。在这一过程中需着重处理好四个关键问题:积极适应计算教育学的思维方式;技术繁荣与理论繁荣齐头并进;增强数据挖掘能力以争取话语权;变被动为主动回应时代和政策要求。

关键词：大数据计算教育学计算社会科学

基于计算教育学的人工智能课堂分析框架和技术实现

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开放教育研究 2024年第5期30卷 87-100页

作者：张治程抒一王天蓉上海市宝山区教育局上海市未来学习研究与发展中心上海201999 上海理工大学光电信息与计算机工程学院上海200093 上海市宝山区教育事务服务中心上海市未来学习研究与发展中心上海201999

人工智能技术为基于计算的教育教学研究提供了全新场景,驱动课堂教学分析进入计算时代。本研究基于“素养导向,学为中心”的课堂价值观,形成了“主动学、深度学、互动学、高效学、多样学”五维观测视角和高质量课堂分析框架模型,建立了... 详细信息

人工智能技术为基于计算的教育教学研究提供了全新场景,驱动课堂教学分析进入计算时代。本研究基于“素养导向,学为中心”的课堂价值观,形成了“主动学、深度学、互动学、高效学、多样学”五维观测视角和高质量课堂分析框架模型,建立了计算教育学视域下的人工智能课堂分析技术框架,开发了包含采集层、数据层、计算层、分析层、支架层、资源层和循证层的七大功能模块,共154项学习分析指标的人工智能课堂分析系统。在此基础上,本研究以上海市宝山区161所学校10109节课为样本开展课堂分析,构建了“微观—中观—宏观”三层次课堂改进和“诊断—反思—研究”三梯度赋能教师发展的实践路径,并形成了“理论驱动”“数据驱动”“问题驱动”三类应用模式。

关键词：计算教育学课堂分析人工智能循证实践教学评价

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学科想象与理论生长——兼论计算教育学的错觉

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教育研究 2021年第3期42卷 76-89页

作者：吴刚华东师范大学教育学部上海200062

通过数字化时代特质及格雷的研究范式的讨论,得出"数字人文"、"计算教学法"、"计算思维教育"等概念对教育实践具有意义。依据学科内涵和学科标准仔细梳理国内"计算教育学"的概念及其学科主张,无论从哪方面看,"计算教育学"都建立在一个... 详细信息

通过数字化时代特质及格雷的研究范式的讨论,得出"数字人文"、"计算教学法"、"计算思维教育"等概念对教育实践具有意义。依据学科内涵和学科标准仔细梳理国内"计算教育学"的概念及其学科主张,无论从哪方面看,"计算教育学"都建立在一个虚幻基础上,其想法来自对"计算社会学"的模仿,其途径是以想象的学科代替学科想象力。基于以上判断,探讨教育理论生长的动力,提出放宽理论视野,关注学习分析学等新兴学科的理论前景;重思教育研究的预设,关注其"反身性"的特点;发展一种社会认识论的理解视角,进入教育场景,形成问题把握及概念提炼的敏感性;明确教育研究的价值意图,建立教育理论的知识分类,拓展教育学想象力。

关键词：学科计算教育学学习分析学教育学想象力

再论“计算教育学”:人工智能何以改变教育研究

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教育研究 2022年第4期43卷 18-27页

作者：刘三女牙周子荷李卿华中师范大学教育大数据应用技术国家工程研究中心武汉430079

当代社会科学研究正走在时代变革的转折点上,以人工智能为代表的新一代信息技术的指数型发展让人们意识到教育作为社会科学的重要分支,也将形成全新的教育研究生态。站在科学史与科学哲学的高度,从对“计算教育学”这一新兴交叉学科的... 详细信息

当代社会科学研究正走在时代变革的转折点上,以人工智能为代表的新一代信息技术的指数型发展让人们意识到教育作为社会科学的重要分支,也将形成全新的教育研究生态。站在科学史与科学哲学的高度,从对“计算教育学”这一新兴交叉学科的讨论切入,对人工智能何以改变教育研究进行探讨,得出人工智能以极大和极小拓展了教育研究的尺度,以建模与模拟创新了教育研究的方法,以支持与赋能学习支撑了教育研究的伦理重建,使人的发展成为根本的价值尺度,但技术时代的教育研究更需彰显思想的力量,以避免计算教育学陷入“富饶的贫困”。

关键词：计算教育学人工智能教育研究