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言语行为理论在初中英语听说教学中的应用

中小学外语教学 2023年第1期46卷 22-27页

作者：彭煜雯浙江省杭州市余杭区海辰中学

言语行为理论作为语用学研究的核心理念,为英语教学中提升学生的语用能力提供了新的视角。本文结合教学实例,探讨了将言语行为融入初中英语听说教学的策略及方法,即解读口语语篇,挖掘言语行为;明确探究方向,设定教学目标;融入言语行为,... 详细信息

言语行为理论作为语用学研究的核心理念,为英语教学中提升学生的语用能力提供了新的视角。本文结合教学实例,探讨了将言语行为融入初中英语听说教学的策略及方法,即解读口语语篇,挖掘言语行为;明确探究方向,设定教学目标;融入言语行为,开展教学活动;评价语用效果,指导后续教学。

关键词：言语行为理论听说教学言外行为言后行为

言语行为理论视角下的中英电商直播语言对比研究

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言语行为理论视角下的中英电商直播语言对比研究

作者：孙振宇长春工业大学

学位级别：硕士

随着经济全球化的发展,网络的普及,科技的进步,世界各地的企业都在不断地向海外市场扩张。同时,我国的综合实力等多方面不断增强,我国的优秀文化传播海外,商品也深受欢迎。电商直播在新时代得到迅猛发展。其内容随着社会发展不断更新,... 详细信息

随着经济全球化的发展,网络的普及,科技的进步,世界各地的企业都在不断地向海外市场扩张。同时,我国的综合实力等多方面不断增强,我国的优秀文化传播海外,商品也深受欢迎。电商直播在新时代得到迅猛发展。其内容随着社会发展不断更新,对于这种新出现的交际现象的语言学研究,却有待加强。因此,本文尝试以言语行为理论为指导,研究中英直播平台中使用的语言特点及差异。本文运用言语行为理论研究直播的可行性,尝试将中英短视频直播行为纳入言语行为理论。由于很多国内外主播习惯在不同的平台进行相同的直播,为此,本文选取抖音海内外版作为语料库来源。本文主要以抖音海内外版短视频中的“面对面式”电商短视频直播作为研究对象,共收集50份中文抖音语料和50份英文抖音语料,并对其展开比较详细的分析与研究。交流借鉴外国直播方法是为了更生动形象、更具体地向世界展示中华文化魅力,增强民族文化认同感,增强文化自信,为电商培训机构提供更好的言语策略,创造更接近的目标语风格的文案,营造更有亲和力更有互动性的直播环境,有利于进一步提升国内短视频直播在国际的影响力,更有利于用外国文化宣传“中国制造”。

关键词：言语行为理论短视频直播言语策略直播环境

言语行为理论视域下《喜福会》中女性话语的语用身份建构

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言语行为理论视域下《喜福会》中女性话语的语用身份建构

作者：邹运吉林大学

学位级别：硕士

身份研究作为社会学家和心理学家研究的重点成为了社会语言学的一个重要话题。随着语言学的发展,身份建构已成为近年来系统功能语言学研究的热点。而语用身份是交际者社会身份的语用化,是交际者可以利用的语用资源。在交际语境中,交际... 详细信息

身份研究作为社会学家和心理学家研究的重点成为了社会语言学的一个重要话题。随着语言学的发展,身份建构已成为近年来系统功能语言学研究的热点。而语用身份是交际者社会身份的语用化,是交际者可以利用的语用资源。在交际语境中,交际双方在会话过程中通过语言选择和语用策略构建不同的语用身份。只有影响当前交际的动态在线身份才是语用身份,而交际者对这种在线身份的动态建构可以称为语用身份建构。由于不同言语行为的施事目的不同,因此从言语行为理论的角度研究语用身份的建构是可行的。本文以塞尔提出的言语行为理论为理论框架并结合胡范铸对言语行为新的分类,选取谭恩美的小说《喜福会》中的女性话语作为语料。对小说中女性话语的语用身份建构进行了详尽的分析。本文回顾了以往对于身份建构的理论研究,从语用学的角度进行分析,详细地阐述了言语行为理论与语用身份建构之间的联系。运用了理论阐释法,文献参考法,以及质性的分析方法研究了《喜福会》的女性角色建构了何种语用身份,《喜福会》中母亲和女儿分别在交流中更倾向于使用何种言语行为。通过研究发现:第一,小说中女性话语的语用身份主要有权威者身份,教育者身份,反抗者身份和顺从者身份。第二,母亲倾向于使用指令类言语行为,而女儿更倾向于使用表达类言语行为。综上所述,一方面论证了言语行为理论与语用身份建构在文学语篇中的适用性,另一方面,由于言语行为理论的突出作用,也因此验证了语用学理论。不仅可以为以后的研究提供一条新的研究路径,而且可以从语用学的角度丰富对美国华裔文学文本的后续分析和文学研究。

关键词：言语行为理论身份语用身份身份建构《喜福会》

言语行为理论视角下美剧中的冲突话语研究 ——以《摩登家庭》为例

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言语行为理论视角下美剧中的冲突话语研究 ...

作者：李影影东北林业大学

学位级别：硕士

语言不但是人类进行沟通交流的表达方式,而且是人际交际中最重要的工具,在人们的日常生活中起着非常重要的作用。由于受到文化及交际目的等因素的影响,交际者之间在交流过程中会产生冲突话语。言语行为理论一直是语言学研究的重点,同时... 详细信息

语言不但是人类进行沟通交流的表达方式,而且是人际交际中最重要的工具,在人们的日常生活中起着非常重要的作用。由于受到文化及交际目的等因素的影响,交际者之间在交流过程中会产生冲突话语。言语行为理论一直是语言学研究的重点,同时也是研究交际能力的一种重要工具。奥斯汀提出了言语行为理论,塞尔对这个理论进行了补充和完善,使之更加的严谨和系统。根据言语行为理论,冲突话语可以被看作是一种能够互动的言语交流活动。冲突的全过程就是一种交际参与者使用言语行为进行交流互动的动态过程。冲突话语会影响着日常交际活动,造成交际者关系的紧张。目前国内外学者对于系统地研究冲突话语的特点、冲突话语中的言语语用方式以及功能方面的研究成果较少,所以对于冲突话语的言语表达方式的研究有广阔的空间。本文以《摩登家庭》第一季的主要人物对话作为语料,以Austin和Searle的言语行为理论为准则,对《摩登家庭》中冲突话语进行详细的分析和研究,最后总结了冲突话语在开始、维持和结束阶段的表达方式,旨在解决以下问题:（1）《摩登家庭》中,哪些语言表达方式和叙述方式能够引发冲突?（2）《摩登家庭》中,冲突话语在不同阶段有哪些模式?（3）交际者可以使用哪些策略缓和或者避免冲突话语?研究发现:说话者运用直接言语和间接言语的语言表达方式引发了冲突,运用了言内行为、言外行为以及言后行为的叙述方式引发了冲突。冲突话语共有三个阶段,分别是冲突话语的开始阶段、冲突话语的持续阶段以及冲突话语的结束阶段。其中,冲突话语的开始阶段有两种表达方式:表态性陈述VS否定性表态和煽动性发问VS对抗性应答。冲突话语的持续阶段有两种表达方式:非顺从式和争论式。冲突话语的结束阶段有五种表达方式:屈服顺从式、妥协让步式、转换话题式、第三方介入式以及退出式。为了减少日常交际中的冲突,提出了六条缓和冲突话语的语用策略:使用模糊限定语、礼貌标记语、象征性同意、刻意曲解、语用移情词和附加疑问句。在日常交际中,不恰当的语言是造成冲突的主要因素。交际者不仅要找到冲突出现的原因,掌握语言在不同语境以及针对不同对象的使用规则,还要了解在冲突的不同阶段的表达方式,准确地表达交际意图以促进交际双方对彼此的了解和缓解彼此之间的矛盾。通过对不同阶段的冲突话语方式的分析,有利于交际者对冲突话语有一个全面的了解,提高会话质量,减少不必要的言语冲突。使用这些话语策略能够降低或避免冲突性话语给言语交际活动带来的负面影响,实现人与人之间合理有效的交流沟通,维护友好人际关系和促进社会和谐发展。

关键词：言语行为言语行为理论冲突话语《摩登家庭》

言语行为理论视角下的语用歧义策略研究——以小说《米德尔马契》为例

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言语行为理论视角下的语用歧义策略研究——以小说《米德尔马契》...

作者：尤天来吉林大学

学位级别：硕士

语用歧义策略能够帮助说话者一次性实现多个目的。因此自20世纪末以来,国内外学者就对其理论基础及应用进行了不断的研究与探索。然而,以往的理论研究一方面缺乏对语用歧义多视角的思考,另一方面未能系统解读其内涵。以往的实践研究又... 详细信息

语用歧义策略能够帮助说话者一次性实现多个目的。因此自20世纪末以来,国内外学者就对其理论基础及应用进行了不断的研究与探索。然而,以往的理论研究一方面缺乏对语用歧义多视角的思考,另一方面未能系统解读其内涵。以往的实践研究又多注重于口头交际,缺少对书面交际中语用歧义的探索。作者与读者间的言语交际同样离不开语用歧义策略。因此,本研究一方面介绍言语行为理论,为语用歧义的研究提供了一个动态模型。另一方面,本研究重新解释语用歧义的内涵,种类,生成模式和功能。并以乔治·艾略特小说《米德尔马契》为例,深度阐释言语行为下书面话语中的语用歧义。除此之外,考虑到书面交际不同于口头交际,传统的言语行为理论并不适用于解释书面话语的言语行为,既文外言语行为。因此,本研究首先讨论文外言语行为及其分类。具体研究问题如下:1)《米德尔马契》中实现的文外言语行为有哪些?2)《米德尔马契》中使用文外言语行为的语用歧义有哪些?3)《米德尔马契》中文外言语行为的语用歧义有哪些功能?为解决以上问题,本研究采用定量统计和定性分析结合法,用Antconc和人工标记法收集数据,通过文本细读验证数据。本研究从《米德尔马契》中选取典例,并基于理论基础展开分析。得出以下结论:1)《米德尔马契》实现了六种文外言语行为,分别是建构型言语行为,表达型言语行为,告知型言语行为,劝导型言语行为,教诲型言语行为和自反型言语行为。其中建构型言语行为和告知型言语行为是《米德尔马契中》出现频率最高的两类文外言语行为。建构型言语行为主要围绕人物,人物关系,特别是婚姻关系,和金钱事件展开。人物的建构主要通过构建其言语,心里状态与情感。2)《米德尔马契》使用了三种有关文外言语行为的语用歧义,分别为多重语用歧义,多维语用歧义和语篇语用歧义。其中,艾略特语用最多的是多重语用歧义。这些歧义可能生成于话语的任何层次,从指示语,句子涵义到话语簇。相较于单一的言外之意,它们构成了更有深度的书面交际。3)《米德尔马契》中文外言语行为的语用歧义共有三种功能,分别是同时实现两个或两个以上言外之意,增强语气和保持礼貌。其中,任何文外言语行为的语用歧义都有实现两个言外之意的功能;增强语气和保持礼貌体现在特定语境中。一种文外言语行为的语用歧义可能同时具备两个或三个功能。通过介绍文外言语行为及其分类,本研究清晰地展示了读者与作者间的交流模式;通过深度阐释语用歧义策略的内涵,使发话人认识到达成多个言外之意的正确方式;通过分析艾略特在《米德尔马契》中如何运用语用歧义实现多个言外之意,为有意在书面交际中达成多种言外之意的发话人提供了成功示例,以帮助他们创造深入人心的的话语。

关键词：言语行为理论文外言语行为语用歧义策略《米德尔马契》

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言语行为理论

文教资料 2006年第14期 140-141页

作者：李勤宿迁学院五系江苏宿迁223800

本文对言语行为理论做了一个综述,并从言语交际中非常普遍的间接言语行为理论入手,说明话语的隐含意义都是语境决定的,语境制约着语力。文章还对言语行为理论存在的问题做了一个粗浅的论述。

关键词：言语行为理论间接言语行为

言语行为理论视域下蓉沪两地小学足球体育教师教学言语反馈特点研究

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言语行为理论视域下蓉沪两地小学足球体育教师教学言语反馈特点研...

作者：曾凯华东师范大学

学位级别：硕士

“教育改革的核心在于课程改革,课程改革的核心在于课堂改革,课堂改革的核心在于教师的专业发展。”目前教师的专业能力发展越来越受到国内外专家学者和一线教师的重视。教学言语反馈作为体现体育教师教学能力的重要因素之一,对其进行... 详细信息

“教育改革的核心在于课程改革,课程改革的核心在于课堂改革,课堂改革的核心在于教师的专业发展。”目前教师的专业能力发展越来越受到国内外专家学者和一线教师的重视。教学言语反馈作为体现体育教师教学能力的重要因素之一,对其进行研究有益于强化体育教师教学言语反馈意识以及规范体育教师课堂教学言语,从而提高体育教师的教学能力与专业水平,进而更好地实现课程目标。本研究主要以文献资料法、系统观察法和数理统计法为主要研究方法,以小学足球体育教师的课堂教学言语反馈为研究对象,观察对象则是蓉沪两地小学二年级足球体育课教学视频,选取2018年教育部牵头所拍摄的“360节全国校园足球教学示范课”教学视频共40节为观察样本,运用STOP观察工具,基于言语行为理论,探析蓉沪两地小学足球体育教师教学言语反馈的异同及其成因、揭示不同教学言语反馈维度中的特点其成因,比较不同类型体育课中教师教学言语反馈的特点及分析其成因。得到的主要研究结论如下:（1）成都地区小学足球体育教师给予学生动作技能教学言语反馈次数高于上海地区,其中一般性积极动作技能反馈约占70%,针对性纠正动作技能反馈约占10%;教师的不同教学言语反馈类型比例不均衡。（2）上海地区小学足球体育教师给予学生社会行为教学言语反馈次数高于成都地区,其中以一般性积极社会行为反馈为主,约占85%;教师课堂教学言语反馈类型占比不协调。（3）蓉沪两地小学足球体育教师以陈述教学言语反馈为主,约占整堂课的65%,表现为单一的灌输式、填鸭式课堂教学,这与新课标所提倡的“自主、合作、探究”的学习模式存在差距。（4）基于言语行为理论,言外行为会对言后行为产生较大影响。蓉沪两地小学足球体育教师教学言语反馈中的言外行为表现较为单一,均以简单、模糊的言语为主。基于上述四条研究结论,笔者给出下列四点针对性建议:（1）为提高学生探索学习的积极性和主动性,蓉沪两地小学足球体育教师在教学中应适当减少给予学生封闭性陈述和提问这一类教学言语反馈数量,结合具体教学情景合理增加具有启发性、探究性和自主性的开放性陈述和提问教学言语反馈。（2）为提高两地小学足球体育教师教学言语反馈的教学效果,基于言语行为理论,教师应加强自身言语修养,提升其教学言语的规范性、逻辑性和结构性,强化教学言语中的言外行为,一是要给予学生有益于改善错误动作技能表现和赞美表扬学生的针对性教学言语反馈,应适当减少使用模糊的一般性教学言语反馈;二是应尽量用针对性的纠正性言语反馈来替代消极言语反馈,必要时可与积极言语反馈搭配使用。（3）基于学科核心素养,两地体育教师在教学中应结合具体教学情景加强对学生运动能力、健康行为和体育品德核心素养的教学言语反馈,在给予学生较薄弱的教学言语反馈方面则应更引起体育教师的重视。（4）通过本研究,其他地区体育教师可学习与借鉴蓉沪两地体育教师教学言语反馈的各自优点,进而提升课堂教学质量,达到更好的教学效果。

关键词：教学言语反馈小学体育教师教学能力言语行为理论蓉沪地区

言语行为理论视角下高中英语教师课堂反馈语调查研究

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言语行为理论视角下高中英语教师课堂反馈语调查研究

作者：薛津牡丹江师范学院

学位级别：硕士

课堂反馈语是教师课堂话语中重要的组成部分,是指教师对学生言语表现所作出的评价性和纠正性的反馈语言。英语教师课堂反馈语的成功运用,对课堂教学的成功起着很大的促进作用。它不仅是学生语言输入的一部分,而且能促进学生的语言输出,... 详细信息

课堂反馈语是教师课堂话语中重要的组成部分,是指教师对学生言语表现所作出的评价性和纠正性的反馈语言。英语教师课堂反馈语的成功运用,对课堂教学的成功起着很大的促进作用。它不仅是学生语言输入的一部分,而且能促进学生的语言输出,从而促进学生的语言习得。适时准确、恰当得体的反馈语不仅能让学生及时了解和发现自己学习过程中出现的问题和错误,并及时纠正和改正,从而把握正确的学习方向;还能让学生从心理上获得满足,有助于增强学习英语的动机和信心。本研究重点关注两个问题:（1）当前高中英语教师课堂反馈的应用现状如何?（2）不同的教师反馈在言语行为上有什么不同?本文采用问卷调查、课堂观察和语料分析相结合的研究方法,对高中英语教师课堂反馈语的总体情况进行探究。基于十五节真实课堂转写的文字语料,尝试性地在言语行为理论视角下对高中英语课堂教师反馈语的使用情况、分布特征及其实际言语行为进行静态描述和动态分析,旨在从宏观上把握不同类型反馈语所实现的言语作用。研究结果表明:首先关于高中英语教师课堂反馈的现状。高中英语教师使用内容反馈的频率最高,主题反馈和形式反馈次之;其中,表扬、补充、重铸、意义协商等是最常用的几种反馈类型。在所有的反馈类型中,最常用的是意义协商反馈,最不常用的是简单否定反馈。其次关于不同反馈在言语行为上的作用。不同反馈方式对学生的学习、认知、心理乃至情感所产生的言后行为是不同的。绝大多数的教师反馈都带有不同方面的积极影响作用。如肯定和表扬反馈的积极影响都是直接的。补充、解释和总结反馈的积极影响则是间接的。重铸、形式协商和重复反馈都能提高学生语言的准确性,而重铸和形式协商反馈还能增加学生的语言输入。但教师更倾向于重铸反馈,而学生更喜欢形式协商。主题评论和添加、提问和意义协商反馈都能驱使学生在课堂上产生大量的语言输出并实现师生间真正的交流互动。然而也有一小部分教师反馈会给学生带来消极影响。如简单否定反馈直接否定了学生的答案。明确纠错反馈也会对一些学生造成心理压力。但研究也发现:教师在反馈语的使用上也存在一些亟待改进的方面,因此本文的最后提出了几点建议,旨在引起广大教师对反馈语的认知和重视,提高反馈技巧和效率。以期最大限度地发挥教师反馈语的激励与调节作用,实现高中英语教学水平和质量的整体提升。

关键词：教师反馈语言语行为理论英语教学

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言语行为理论视域下音乐教师教学话语分析

西部素质教育 2023年第2期9卷 98-101页

作者：李琦兰首都师范大学音乐学院北京100000

文章基于言语行为理论阐释,首先分析了音乐教师教学话语的性质,然后说明了音乐教师教学话语的使用原则,接着阐述了音乐教师教学话语的基本类型,最后提出了言语行为理论视域下音乐教师教学话语优化策略。

关键词：言语行为理论音乐教师教学话语