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语文新读写 2022年第12期 24-26页

作者：迟晓旭江苏常州市中天实验学校

文言文自读课文是统编版语文教材自读课文的重要组成部分。本文从四个角度探索文言文自读课文实现言文共生的途径：从“言”入“文”，把握文章的丰富内涵；以“文”带“言”，加深字词句的落实；“言”“文”交融，把握文章艺术特点；... 详细信息

文言文自读课文是统编版语文教材自读课文的重要组成部分。本文从四个角度探索文言文自读课文实现言文共生的途径：从“言”入“文”，把握文章的丰富内涵；以“文”带“言”，加深字词句的落实；“言”“文”交融，把握文章艺术特点；“言”“文”共生，体会文章的文化价值。然后笔者以此为基础进行教学设计的初步探索。

关键词：文言自读言文共生教学策略

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文言文教学实现言文共生的基本策略

引用

中学语文教学 2021年第11期 18-21页

作者：孙国萍黄厚江江苏省苏州市沧浪中学 215200 江苏省苏州中学 215200

基于核心素养的文言文教学必须追求“言”和“文”的共生。组织融“言”和“文”于一体的教学活动,是实现“言”和“文”共生的基本策略。其策略有:由“言”入手,在字词句的理解中解读文章的丰富内涵;在内容的解读和情感的体验中落实字... 详细信息

基于核心素养的文言文教学必须追求“言”和“文”的共生。组织融“言”和“文”于一体的教学活动,是实现“言”和“文”共生的基本策略。其策略有:由“言”入手,在字词句的理解中解读文章的丰富内涵;在内容的解读和情感的体验中落实字词句等“言”的学习;在文体特征的认识中理解文字,解读文意;对“言”和“文”的教学内容分层处理,在两者的穿插之中实现“言”和“文”的融合。

关键词：文言文教学言文共生活动组织

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