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小学生应用题解题困难原因及对策研究

数学学习与研究 2024年第3期 77-79页

作者：顾卫江苏省南通市曙光小学江苏南通226000

应用题作为小学数学科目的主要组成,也是学生学习的难点,在探究的过程中,学生往往不知如何思考.基于此,文章分析了小学生应用题解题困难的原因,重点阐述了解决小学生应用题解题困难的策略,提出通过培养学习兴趣与习惯、增强数学思维与... 详细信息

应用题作为小学数学科目的主要组成,也是学生学习的难点,在探究的过程中,学生往往不知如何思考.基于此,文章分析了小学生应用题解题困难的原因,重点阐述了解决小学生应用题解题困难的策略,提出通过培养学习兴趣与习惯、增强数学思维与有效转化思想等形式,提高学生的应用题解题能力,为教师教学提供理论基础.

关键词：小学数学应用题解题困难对策

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用认知建构理论剖析学生物理解题困难成因

物理教学 2003年第10期25卷 9-11页

作者：何乐晓金华八中浙江321017

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反直觉物理问题的特征及解题困难成因探析

物理教学 2023年第2期45卷 49-52,57页

作者：邓金祥李太华西南大学教师教育学院重庆400715 西南大学科学教育研究中心、教师教育学院重庆400715

反直觉物理问题往往挑战学生错误的直觉思维,并且能够激发学生的学习兴趣与好奇心,促进学生对物理概念的理解。本文通过文献梳理,叙述了反直觉物理问题的一般特征,并通过口语报告法得到错误直觉思维影响、专业知识缺乏、表征体系不完善... 详细信息

反直觉物理问题往往挑战学生错误的直觉思维,并且能够激发学生的学习兴趣与好奇心,促进学生对物理概念的理解。本文通过文献梳理,叙述了反直觉物理问题的一般特征,并通过口语报告法得到错误直觉思维影响、专业知识缺乏、表征体系不完善以及未建立正确的表征是学生解题困难的主要成因。

关键词：反直觉反直觉物理问题解题困难困难成因

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高中生数学解题困难成因分析与对策研究

高中生数学解题困难成因分析与对策研究

作者：张佳洋延安大学

学位级别：硕士

高中生的数学学习离不开解题训练,而且高中生解题水平的高低直接影响着数学成绩的高低,因此本文以高中生数学解题困难为出发点,对高中数学解题困难的成因进行调查分析,并提出相关的对策,其主要目的是通过提出一些切实可行的教学对策来... 详细信息

高中生的数学学习离不开解题训练,而且高中生解题水平的高低直接影响着数学成绩的高低,因此本文以高中生数学解题困难为出发点,对高中数学解题困难的成因进行调查分析,并提出相关的对策,其主要目的是通过提出一些切实可行的教学对策来帮助高中生克服数学解题困难。首先,通过相关文献的学习,了解了一些数学解题的理论知识,如波利亚解题理论等,另外也阅读了许多优秀学者有关数学解题方面的论文,归纳总结得出高中生数学解题困难主要表现在数学基础知识掌握不到位、运算不过关、思维障碍、解题规范以及解题反思不到位等方面。其次,为了更准确地分析高中生数学解题困难的原因,我选择了延安市某高中进行了有关高中生数学解题困难成因的问卷调查,另外也对优秀高中数学教师进行了有关高中生数学解题困难成因与对策的访谈。综合分析调查问卷数据以及教师访谈结果,最终归纳总结出高中生数学解题困难的成因:解题心理障碍、知识理解障碍、运算障碍、思维障碍、解题习惯障碍。最后为了改变高中生数学解题困难的现状,分别从教师和学生两个角度提出对应的策略来帮助学生克服解题时存在的各种障碍,如教学中通过揭示知识本质来克服知识理解障碍、通过变式练习克服运算障碍、通过暴露思维过程克服思维障碍等,这些策略的可实施性较强,可以方便高中教师在教学中实施。另外也结合具体的解题教学案例来佐证所提策略的合理性,希望能对高中生和数学教师都有所帮助。

关键词：高中数学解题困难成因分析教学对策

高功能自闭症儿童的数学应用题解题困难及教学

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现代特殊教育 2017年第16期 51-56页

作者：王云峰华东师范大学教育学部特殊教育学系上海200062

论文采用Mayer解题历程理论检验了高功能自闭症儿童的应用题解题能力,研究结果表明,高功能自闭症儿童应用题解题能力的不足集中表现在问题转译和制定计划并监控两个步骤上。在此基础上,研究从中央统合能力和执行功能的角度尝试解释了其... 详细信息

论文采用Mayer解题历程理论检验了高功能自闭症儿童的应用题解题能力,研究结果表明,高功能自闭症儿童应用题解题能力的不足集中表现在问题转译和制定计划并监控两个步骤上。在此基础上,研究从中央统合能力和执行功能的角度尝试解释了其在两个步骤上产生困难的成因,并介绍了基于图示的教学、"Solve it"、录像示范教学三种有效的应用题教学方法。

关键词：高功能自闭症应用题解题困难教学

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高校学生解题困难的成因及对策

安徽职业技术学院学报 2006年第2期5卷 69-71页

作者：李洪安徽职业技术学院安徽合肥230051

文章分析了高校学生解题困难的主要表现及形成的原因,提出了培养学生解题能力的对策。

关键词：高校学生解题困难成因对策

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“微课”在应对高中物理程序性解题困难中的应用——以“匀强电场和重力场的综合问题”为例

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中学理科园地 2015年第6期11卷 11-13页

作者：林胜锅张凤赞屏南县第一中学

高中物理难学本质上表现在物理解题困难上，物理解题困难多以“程序性解题困难”为主，出现“程序性解题困难”主要原因在教师的“规范示范”和学生的“亲历过程”两个环节没有做好，而“微课”能帮助教师处理好这二个环节，具体做法是... 详细信息

高中物理难学本质上表现在物理解题困难上，物理解题困难多以“程序性解题困难”为主，出现“程序性解题困难”主要原因在教师的“规范示范”和学生的“亲历过程”两个环节没有做好，而“微课”能帮助教师处理好这二个环节，具体做法是：设计规范解题“微课”，实现教师规范示范、学生自主学习；学生规范解题，促使学生“亲历过程”；教师反馈解题过程、总结示范，实现矫正和提升。

关键词：微课高中物理程序性解题困难应用

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浅析高中数学解题困难及解决策略

中国科技期刊数据库科研 2022年第9期 70-73页

作者：李鸿超霍华军武冈市第二中学湖南武冈422400

高中数学是必修课程之一,它是一门抽象性又需要逻辑严谨的学科,也是影响整体成绩和排名的重要课程。在学习高中数学的过程中会遇到很多的难点,但如果能掌握有效的学习方法并把握其中的做题技巧,就可以充分发挥出数学学科的优势。本文基... 详细信息

高中数学是必修课程之一,它是一门抽象性又需要逻辑严谨的学科,也是影响整体成绩和排名的重要课程。在学习高中数学的过程中会遇到很多的难点,但如果能掌握有效的学习方法并把握其中的做题技巧,就可以充分发挥出数学学科的优势。本文基于高中数学学习过程中的解题障碍和困难,总结了我平时的数学学习经验中总结的心得,跟大家分享探究。

关键词：高中数学解题困难对策心得

基于APOS理论的高中数学解题困难成因剖析

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新课程(教育学术) 2011年第5期 183-184页

作者：徐雅萍黄彩祥浙江省上虞崧厦中学

数学解题是个复杂的认知历程,数学解题学习是数学学习的重要内容。基于APOS理论,将学生存在的数学解题困难分为:操作性困难、过程推理困难、对象理解困难、图式构建困难。

关键词： APOS理论解题困难诊断