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中学数学研究（华南师范大学）（下半月） 2020年第1期 38-41页

作者：刘德凤广东省阳江市第一中学

在高三的数学复习中,不少学生会陷入简单地模仿和机械地重复解题的怪圈中,虽然他们看起来很勤奋,做了很多题,但成绩并没有提高.这是因为他们陷入了磨道效应的怪圈.这个怪圈的形成是由于学生复习方法不当引起的.比如重视知识结论的应用... 详细信息

在高三的数学复习中,不少学生会陷入简单地模仿和机械地重复解题的怪圈中,虽然他们看起来很勤奋,做了很多题,但成绩并没有提高.这是因为他们陷入了磨道效应的怪圈.这个怪圈的形成是由于学生复习方法不当引起的.比如重视知识结论的应用而忽视知识形成的过程、重视模仿例题解法而忽视解题后总结反思、重视解题的数量而忽视题目的质量等.要想破解这个磨道效应的怪圈,需要各方面的努力.而教师作为教学的引导者和组织者,更是在其中起到关键的作用.教师不仅在课堂上要引导学生参与知识的形成过程,指导学生学会解题后总结反思,还要组织班级学习小组和调动家长的积极性,请家长配合教师的教学工作.只有在各方面的共同努力下,才能让学生走出磨道效应的怪圈.

关键词：磨道效应成因破解解题后总结反思学习小组

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