检索结果-南通市图书馆

类型·背景·解释方式──早期儒家思想研究三题

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

哲学研究 1997年第9期 50-56页

作者：任剑涛中山大学哲学系

20世纪以来中学数学教材中“负负得正”法则解释方式的研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学教育学报 2015年第4期24卷 76-81页

作者：贾随军刘明君叶蓓蓓曹春艳浙江外国语学院教育科学学院浙江杭州310012 西北师范大学教育学院甘肃兰州730070

选取20世纪以来国内外34个版本的中学数学教材，利用内容分析法探究教材中解释“负负得正”法则的方式、角度及目的．研究发现，各版本教材中的解释可以分为“运用现实模型”、“运用相反数的性质”、“隐性运用分配律”、“显性运用分... 详细信息

选取20世纪以来国内外34个版本的中学数学教材，利用内容分析法探究教材中解释“负负得正”法则的方式、角度及目的．研究发现，各版本教材中的解释可以分为“运用现实模型”、“运用相反数的性质”、“隐性运用分配律”、“显性运用分配律”、“运用减法运算”、“运用变换”等6种方式，6种方式分别从现实生活与数学两个角度展开，6种方式的解释都是基于教学的而不是基于科学的，保持运算律是从数学角度解释法则合理性的主要依据．不同版本教材解释法则的目的各有侧重．最后得到的教材编写及教学建议如下：数学教材及教学要说理，要沟通“负负得正”法则与现实及学生已有认知的联系，要设置“解释方式”应用的习题．

关键词：负负得正解释方式中学数学教材

学习域知识的熟悉程度和解释方式对初中生学习一元二次方程应用题的影响

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学习域知识的熟悉程度和解释方式对初中生学习一元二次方程应用题...

作者：田萌萌天津师范大学

学位级别：硕士

在决胜两个一百年的关键时期和教育改革高考改革的双时代独特背景下,自主且高效的学习依旧是教育教学实践的关注重点。数学学科由于其存在的特殊性,更加需要学生对于高效率的自主学习方式有一定的了解。教师在教学的过程中,更加应该培... 详细信息

在决胜两个一百年的关键时期和教育改革高考改革的双时代独特背景下,自主且高效的学习依旧是教育教学实践的关注重点。数学学科由于其存在的特殊性,更加需要学生对于高效率的自主学习方式有一定的了解。教师在教学的过程中,更加应该培养学生的自主学习能力和学习效率。以往研究证明,样例学习是培养学生自主学习,提升学生学习效率的方式之一。样例学习是学生在原有知识体系下,通过阅读和思考样例,发现解决问题模式、总结一般规律并能够在具体应用中使用出来的学习和应用过程。通过梳理以往研究文献,确定主要研究问题有:(1)在初中数学学习中,学习域知识的熟悉程度能否会对双内容样例的学习起到积极影响?(2)在学习域知识都熟悉的两组被试中,不同的解释方式是否会产生不同的学习效果?首先采用文献分析法根据需要和现有理论查阅、梳理、分析已有相关文献,对研究问题形成深层次的认识,确定研究思路,设计出一元二次方程计算题和销售问题应用题并结合指导教师意见修改完善。其次,用实验法实施比较,实验一经过前测的被试分为熟悉组和不熟悉组并学习相同的样例,实验二经过前测的学习域熟悉的被试分别学习有引发自我解释问题、无自我解释问题和教学解释的样例,并考查对后测成绩是否有显著性差异。最后,利用SPSS22.0软件分析对学生后测成绩产生的影响。通过实验并利用SPSS22.0软件分析相应的数据,得到结论:(1)在双内容样例学习中,对学习域知识完全熟悉的被试,其双内容样例的远、近迁移成绩均明显优于对学习域知识不熟悉的被试的成绩。(2)在双内容样例学习中,自我解释组的后测近迁移成绩显著优于无解释组的近迁移成绩;自我解释组的远迁移成绩显著优于教学解释组和无解释组的远迁移成绩;自我解释组和教学解释组的近迁移成绩无显著差异。基于研究结果和研究结论,提出以下教学建议:(1)设计样例要充分考虑学生的已有知识,关注学生的“最近发展区”;(2)学生自主学习中需要教师引导和学生合作相结合,激发学生学习内驱力;(3)先学后教,因学定教,提高样例学习的效果

关键词：样例学习双内容样例学习域知识解释方式一元二次方程应用题

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

PROLOG的一种并行解释方式及其实现

计算机工程 1986年第3期 48-56页

作者：鲁汉榕重庆大学

文中我们概略地描述了PROLOG的A-并行解释思想。本文主要描述PROLOG的A-并行解释方式的实现及有关的模拟和分析结果。我们首先概述PROLOG 的A-并行解释思想,然后给出A-并行的系统结构和解释模型,以及子句分布和分布式解释器的实现和模拟... 详细信息

文中我们概略地描述了PROLOG的A-并行解释思想。本文主要描述PROLOG的A-并行解释方式的实现及有关的模拟和分析结果。我们首先概述PROLOG 的A-并行解释思想,然后给出A-并行的系统结构和解释模型,以及子句分布和分布式解释器的实现和模拟,最后分析和讨论有关的功能和性能问题。

关键词：解释方式解释模型 PROLOG 进程控制块主副本谓词实词信件通讯复杂性并行模型 SEARCH 非确定性解释器元表等待队列平均长度 IDB EDB

杜威教育思想的解释方式及反思——基于中国语境的研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育史研究 2019年第2期1卷 48-65页

作者：程东亚西藏大学师范学院

杜威教育思想包括文本、解释与实践三个不可分割的形态。在由文本向实践转化的过程中,解释充当了必要的中介。杜威的教育思想在中国传播离不开这种解释,由于不同解释者所处的中国语境的复杂性、差异性,从而导致杜威的中国镜像的巨大反... 详细信息

杜威教育思想包括文本、解释与实践三个不可分割的形态。在由文本向实践转化的过程中,解释充当了必要的中介。杜威的教育思想在中国传播离不开这种解释,由于不同解释者所处的中国语境的复杂性、差异性,从而导致杜威的中国镜像的巨大反差。大致来讲,对于杜威教育思想出现了七个不同的解释流派,即实验主义论、效果论、经验活动论、儿童中心论、教育无目的论、资产阶级立场论、真理论。不同的解释方式既有其合理性,也存在一定的谬误。正确理解杜威的教育思想,需要克服解释杜威教育思想中的绝对化倾向,不同的解释文本要进行意义的融合,同时还需要在行动中检验对于杜威教育思想的解释。

关键词：中国语境杜威教育思想解释方式反思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

PROLOG的一种并行解释方式的模拟实现

计算机工程与设计 1987年第2期 11-15页

作者：鲁汉榕重庆大学

本文简要介绍我们研究的一种PROLOG并行解释方法,包括PROLOG并行解释的基于知识重写的逆向断言生成树林模型以及相应的并行解释控制算法—分布式断言进程族方法。我们已经模拟实现了这一方式,本文也给出模拟实现的梗概。

关键词：所有 PROLOG 树林 IDB 主副本虚拟处理机虚处理机局部数据库解释方式进程指针链谓词实词数据结构模拟实现

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

功能性限定两种解释方式之比较

科技与法律 2013年第3期 37-40页

作者：冯美玉国家知识产权局北京100190

国家知识产权局和法院遵循着在解释功能性限定问题上的不同原则,带来诸多迷惑。由此,有观点呼吁国家知识产权局和法院应尽快统一认识、形成统一标准,即国家知识产权局和法院均采用限制性解释原则;也有观点赞同不同的解释方式更有利,即... 详细信息

国家知识产权局和法院遵循着在解释功能性限定问题上的不同原则,带来诸多迷惑。由此,有观点呼吁国家知识产权局和法院应尽快统一认识、形成统一标准,即国家知识产权局和法院均采用限制性解释原则;也有观点赞同不同的解释方式更有利,即国家知识产权局和法院均采用最宽解释原则、法院侵权判定阶段采用限制性解释原则。二元制不仅有利于专利制度的发展,而且适于中国国情。而对于由此造成国家知识产权局和法院所遵循的标准的不统一,可以通过完善审查制度来解决。

关键词：功能性限定解释方式保护范围二元制

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

编译与解释方式

电脑爱好者 1996年第5期 12-12页

作者：高克新河北定兴职教中心 072650

阁下的程序是怎样被计算机“吃透、贯彻”的?初学编程的朋友,一定不要错过此文。

关键词：编译高级语言翻译目标程序计算机程序语言程序系统机器语言程序解释方式源程序软件

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

如何书写社会理论史——一个四维研究框架

探索与争鸣 2024年第7期 52-72,177,178页

作者：李钧鹏许松影华中师范大学社会学院湖北省社会发展与社会政策研究中心武汉430079

社会理论史研究在社会学研究中长期处于边缘地位,原因之一是缺乏一套较为完善的研究框架,导致理论史梳理基本等同于人物或学派介绍。对此,可以从研究对象、写作范式、演变模式和解释方式四个维度出发构建一个初步的研究框架:第一,社会... 详细信息

社会理论史研究在社会学研究中长期处于边缘地位,原因之一是缺乏一套较为完善的研究框架,导致理论史梳理基本等同于人物或学派介绍。对此,可以从研究对象、写作范式、演变模式和解释方式四个维度出发构建一个初步的研究框架:第一,社会理论史应当以特定社会理论为研究对象,避免观点的堆砌;第二,社会理论史应当依据内涵而非词语本身来考察特定的概念,并注重研究概念体系的演变;第三,社会理论的历史演变呈现六种可能模式,即预支、继承、复苏、改造、遗忘和终结;第四,社会理论史研究在解释方式上应当着重协调解读与解释、内部主义与外部主义、观念与物质之间的关系,提供综合性解释。历史社会学和知识社会学在此方面提供了丰富的理论灵感和研究手段,是社会理论史可以借鉴的学术资源。

关键词：社会理论史思想史社会学研究框架演变模式解释方式