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解词心理过程探微——兼谈“读读背背”(苏教版)的教学

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黑龙江教育 2006年第4期 14-15页

作者：张庆

学生是怎样理解词语的呢?过去的词汇教学,重视的是抄词语解释,背词语解释,考词语解释,认为记住了定义就是理解了词语的意思.几十年来,相沿成习,很少有人对这个做法表示怀疑.可是实践证明,学生会背定义并不等于真正理解了这个词语,就更... 详细信息

学生是怎样理解词语的呢?过去的词汇教学,重视的是抄词语解释,背词语解释,考词语解释,认为记住了定义就是理解了词语的意思.几十年来,相沿成习,很少有人对这个做法表示怀疑.可是实践证明,学生会背定义并不等于真正理解了这个词语,就更不要说应用了.

关键词：解词苏教版理解词语心理过程词语解释小学语文教师于永正课文内容生活积累语文实践活动

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解词(两篇)

绿风 2009年第1期 92-96页

作者：汗漫

地理大地的理喻。大地的理喻,或地理,决定、隐喻着一个种族一方地域的命运情怀。比如,大陆国家往往容易四面受敌,危机感强烈。"在一千年之内,一系列从亚洲兴起的骑马民族,穿过乌拉尔山和里海之间的宽广空隙,踏过俄罗斯南部开阔的原野,... 详细信息

地理大地的理喻。大地的理喻,或地理,决定、隐喻着一个种族一方地域的命运情怀。比如,大陆国家往往容易四面受敌,危机感强烈。"在一千年之内,一系列从亚洲兴起的骑马民族,穿过乌拉尔山和里海之间的宽广空隙,踏过俄罗斯南部开阔的原野,取得了欧洲半岛的中心匈牙利……"

关键词：解词大陆国家四面受敌麦金江楼月吴钩剃头匠莫言相信自己何水

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汗漫解词

中学生阅读（高中版） 2006年第Z1期 22-28页

依风小语：早年读孟郊《怨诗》：“试妾与君泪,两处滴池水。看取芙蓉花,今年为谁死。”感叹：亏他想得出!眼泪滴枯了荷花,恩怨之深何其动人。后来读寒山写月的“圆满光华不磨镜,挂在青天是我心”,读李商隐写笋的“皇都陆海应无数,忍剪... 详细信息

依风小语：早年读孟郊《怨诗》：“试妾与君泪,两处滴池水。看取芙蓉花,今年为谁死。”感叹：亏他想得出!眼泪滴枯了荷花,恩怨之深何其动人。后来读寒山写月的“圆满光华不磨镜,挂在青天是我心”,读李商隐写笋的“皇都陆海应无数,忍剪凌云一寸心”,读顾城写雨的“雨网把世界打捞”……类似的感叹多了,对诗人的敬畏也便多了,因此我认定,一个优秀的诗人对世界的感悟是非比寻常的。他们挥毫落纸。

关键词：解词诗人男人

解词要结合修辞和表达方式——中学文言文词语例解

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沧州师范学院学报 1988年第3期 65-67+64页

作者：段会杰

在古代汉语里,普遍存在着一词多义的现象,文言文教学中的随文释义,如果仅仅是就词解词,即使有所依据,也不能充分表达出其灵活的意义或感情色彩;甚至稍有不慎,就会出现误解。因此,为文言文解词,还必须分析其特殊的修辞手段和表达方式,以... 详细信息

在古代汉语里,普遍存在着一词多义的现象,文言文教学中的随文释义,如果仅仅是就词解词,即使有所依据,也不能充分表达出其灵活的意义或感情色彩;甚至稍有不慎,就会出现误解。因此,为文言文解词,还必须分析其特殊的修辞手段和表达方式,以便具体而灵活地解释出词语的含义或感情特色。古代的注解家解词,常常通过对修辞和表达方式的阐述,分析词语的基本意义,并以此为基础揭示出词语在句中的特殊含义。例如《诗经·小雅·楚茨》:“我黍与与,我稷翼翼。我仓既盈,我庾维亿。”毛传:“万万曰亿。”郑玄笺:“黍与与,稷翼翼,蕃庑貌。阴阳和,风雨时,则万物成。万物成,则仓庾充满矣。仓言‘盈’,庾言‘亿’,亦互辞,喻多也。十万曰亿。”“蕃庑貌”即滋长茂盛的样子。郑玄

关键词：解词本注原注中学语文课互文见义晦朔陆德明修辞朝庭庙堂表达方式郑玄注朝菌

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老尤解词

时代文学（上半月） 2012年第1期 85-86页

作者：李明

地理。一直觉得老尤始终不是一个纯粹的青岛人。有这样的感觉不仅仅是因为诸如《生存》、《中国一九五七》和《衣钵》里面的虚构现场,而是二三十年下来,时不时会听到他说牟平,或者是他用牟平话说的"老家"。说这些话的时候,老尤往往一脸... 详细信息

地理。一直觉得老尤始终不是一个纯粹的青岛人。有这样的感觉不仅仅是因为诸如《生存》、《中国一九五七》和《衣钵》里面的虚构现场,而是二三十年下来,时不时会听到他说牟平,或者是他用牟平话说的"老家"。说这些话的时候,老尤往往一脸平静,看不出牵挂,也似乎没有感激,久了,就习以为常。没见过他带回来什么家乡特产。

关键词：解词青岛人中国当代文学小说写作林兴宅十年《上海文学》生死场反思文学刘再复

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指导学生“解词”七法

云南教育(小学教师) 1988年第11期 21-22页

作者：周祖祺

小学语文教材从第一册“看图学词学句”开始,就出现词语。因此,教师应重视词语教学,把学词品义的方法教给学生,不断培养学生理解词义的能力,为读懂句子、把握文章中心思想打好基础。在阅读教学中,我是用以下几种方法指导学生理解词义的。

关键词：解词指导七法

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文本意义的还原与创造——论张惠言解词