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“解惑者”的困惑

人民教育 1989年第Z1期 78-78页

作者：殷忠民

一些教师曾向笔者发问:“多少年来,社会、家长一直呼吁教师减轻学生学习的负担;报刊也登文要教师少给学生学习压力;就连漫画都讽刺教师只知让学生背书,不知给学生自由活动时间等等。其实,教师也不愿如此。可是,如果没有这些压力和负担,... 详细信息

一些教师曾向笔者发问:“多少年来,社会、家长一直呼吁教师减轻学生学习的负担;报刊也登文要教师少给学生学习压力;就连漫画都讽刺教师只知让学生背书,不知给学生自由活动时间等等。其实,教师也不愿如此。可是,如果没有这些压力和负担,那么教学任务怎样完成?

关键词：解惑者教学任务教学活动课外时间考试形式记忆方面课堂教学讲授内容教学内容层次的

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新时代教师的新角色

教师博览（中旬刊） 2022年第3期 47-48页

作者：薛茂红江苏省兴化市唐刘学校

进入新时代,面对新的形势、新的环境、新的任务,教师不再是传统的、单一的知识传授者的角色了,也不仅仅是传统的传道者、授业者、解惑者,否则,必然不能适应学生的需要,也不能适应教育、社会发展的需要那么,新时代教师应扮演什么样的角色呢?

关键词：知识传授者解惑者传道者新时代教师学生的需要新的环境教师的新角色时代

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语文味教学法在作文点评中的应用

中学语文教学 2015年第3期 40-44页

作者：钱冰山广东省深圳市坪山新区教育科学研究管理中心

语文味教学法的核心内容是“一语三文”教学模式,“一语”即语言;“三文”,即文章、文学、文化。在这一教学模式中,语言环节是教学的基点和中心点。强调其基础性、引导性、兴趣性,即除了对文本进行初步的语言感知之外,更多的是通过语言... 详细信息

语文味教学法的核心内容是“一语三文”教学模式,“一语”即语言;“三文”,即文章、文学、文化。在这一教学模式中,语言环节是教学的基点和中心点。强调其基础性、引导性、兴趣性,即除了对文本进行初步的语言感知之外,更多的是通过语言选点导入新课,激发学生对新课的兴趣。文章环节是教学的重点。主要包括文章的信息（材料、意旨、感情等）、体式（结构、语体、体裁等）、技法（篇法、段法、句法等）。文学环节是教学的美点。

关键词：语文味语言感知兴趣性语言运用文本意义情感方式篇章结构限制语篇法解惑者

论教师的三大修养——由韩愈的名句“师者,传道授业解惑者也”生发开来

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考试周刊 2011年第62期 16-16页

作者：闫刚伦连云港市锦屏高级中学

认知心理学是二十世纪五十年代中期在西方兴起的一种心理学思潮,是作为人类行为基础的心理机制,其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。它与西方传统哲学也有一定联系,其主要特点是强调知识的作用,认为知识是决定人类

关键词：解惑者传道授业

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提高英语教学水平,培养英语专业人才

中国人才 2010年第11X期 251-252页

作者：姜海燕黑龙江省齐齐哈尔医学院外语部

一、前言现代英语课堂教学要求我们广大教师要坚持激发学生的兴趣、丰富学生的情感、发展学生的智力,要坚持以学生为主体,使学生从"要我学"变成"我要学",教师不再成为课堂上唯一的"传道授业解惑者"

关键词：英语教学水平英语专业人才课堂教学要求现代英语解惑者学习态度英语自学能力任务型教学法文化能力英语实用能力

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蜗牛班的班本课程

新课程评论 2017年第6期 61-70页

作者：白雪成都市实验小学

黄武雄先生在《学校在窗外》一书中表达了学校教室的窗对于儿童童年的禁闭,写道：＂放下你的身段,放下与同事竞争表面成绩的心情,与孩子们平等做朋友,真情地陪他们走一段成长的岁月。＂身为教师,不仅仅是传道授业解惑者的角色,还应为孩... 详细信息

黄武雄先生在《学校在窗外》一书中表达了学校教室的窗对于儿童童年的禁闭,写道：＂放下你的身段,放下与同事竞争表面成绩的心情,与孩子们平等做朋友,真情地陪他们走一段成长的岁月。＂身为教师,不仅仅是传道授业解惑者的角色,还应为孩子们打开另一扇窗,引领他们探索外面的世界,走入真实的生活。

关键词：解惑者黄武陶瓷文化艺术作品你喜欢专业老师泥性花丛中对我说最后一天

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关于心理问题学生的辅导方法

北京教育（德育） 2012年第12期 64-66页

作者：梁燕亮北京化工大学

辅导员在开展深度辅导过程中,要关注学生的生活困难、心理困惑和成长烦恼。要做倾听者、解惑者、引路者,用爱心陪伴学生成长。

关键词：问题学生解惑者引路者晓丹思想政治教育辅导工作社会环境一遍遍初为人师专业心理咨询

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五位老师的五句话

好同学 2005年第12期 58-62页

“师者,传道、授业、解惑者也。”韩愈的《师说》如是讲。读了十多年书。每天受老师的言传身教一直成长到现在。记下一部分记忆中最深刻的老师们的话语,给自己做个结。

关键词：《师说》解惑者与朱元思书历史课李老师一只手混合运算我不知道开封相国寺体文

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跨世纪教师的知识结构(二)

盐城师范学院学报（人文社会科学版） 1992年第4期12卷 68-71页

作者：朱新春

跨世纪教师在明了知识对未来职业重要性的前提下,还必须研究自我工作所需的知识结构,清楚地认识它由哪些要素构成,这些要素间质和量上有哪些差别,它们以何种方式结合而成。这样,才能自觉构筑、完善、调控自己的知识结构,为教育事业作出... 详细信息

跨世纪教师在明了知识对未来职业重要性的前提下,还必须研究自我工作所需的知识结构,清楚地认识它由哪些要素构成,这些要素间质和量上有哪些差别,它们以何种方式结合而成。这样,才能自觉构筑、完善、调控自己的知识结构,为教育事业作出贡献,成为卓越的未来教师。(一)精深的专业知识。“师者,所以传道、授业、解惑者也。”为了传道、授业、解惑,促使年轻一代社会化,塑造一代新人,教师必须将人类积累的宝贵精神财富——知识,传授给学生。

关键词：知识结构专业知识解惑者文化知识未来职业宝贵精神财富教育工作者教育事业思维现象教育素养