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新时期校长的角色意识

特区经济 2002年第10期 78-79页

作者：林喜瑜宝安区建安小学

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“做中学”科学教育中教师的角色意识

辽宁教育研究 2005年第7期 85-86页

作者：赵华大连市甘井子区教师进修学校

"做中学"科学教育活动十分重视教学的方式,强调教师角色和教学方式的转变,进而培养幼儿的以"自主·探究·合作"为特征的学习方式,提高幼儿的动手能力.

关键词： “做中学”科学教育角色意识科学教育活动重视教学教学方式教师角色学习方式动手能力幼儿自主

挖掘历史教材中的女性材料培养高中女生女性角色意识

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挖掘历史教材中的女性材料培养高中女生女性角色意识

作者：王玉民东北师范大学

学位级别：硕士

女性角色意识是女性对自身正在扮演以及将来所要扮演的角色的总体认识。它是在女性社会化进程中形成的。高中阶段是女性社会化进程中不可忽视的一个时期。开展高中女性角色意识的研究不仅有利于女生学业成绩的提高、学习目标的明确,而... 详细信息

女性角色意识是女性对自身正在扮演以及将来所要扮演的角色的总体认识。它是在女性社会化进程中形成的。高中阶段是女性社会化进程中不可忽视的一个时期。开展高中女性角色意识的研究不仅有利于女生学业成绩的提高、学习目标的明确,而且为女性的自由健康发展提供了更为合适的女性角色模式。本研究是采用教学实践的方法,通过对中学历史教材中女性角色的分类梳理和深入挖掘来催发高中女生女性角色意识进一步的、更普遍的提升。因此,该研究具有重要的理论和现实意义。本文分为四个部分:第一部分首先阐述女性角色意识的内涵。随后从目前高中女生的角色意识现状及成因入手介绍女性角色意识培养的目的及现实意义,论证女性角色意识培养的必要性。第二部分概述与女性角色意识培养相关的理论:“男女智力水平无差异论”、“女性的自我实现需要说”、“社会角色说”,论证女性角色意识培养的可能性。第三部分从还“妖魔化”女性的本来面目、客观评价教材中的反面女性或从政治角度定义为负面的女性、丰富杰出女性材料、作为扩展型课程有意识地补充女性材料四个角度挖掘和补充历史教材中女性的材料,探讨与女性角色意识培养的关系。第四部分侧重中学历史教学中女性角色意识的培养问题。主张在教学理念上重视女性角色意识的培养,在教学方法上体现女性角色意识的培养。本文通过挖掘历史教材中的女性材料,能在一定程度上弥补高中女生女性角色意识缺乏的现状,并对今后的高中历史课程改革及教学实践有一定的参考价值。

关键词：女性角色意识高中女生

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中小学班主任角色意识研究

中小学班主任角色意识研究

作者：林寒芳华中科技大学

学位级别：硕士

班主任制度是我国中小学校的重要制度之一,班主任作为教师群体中特殊性的存在,在学校教育教学、管理中发挥着重要作用。然而,当前很多教师不愿意当班主任的现象是普遍存在的。意识影响行为,在教师不愿意当班主任的表象之下隐藏者更本质... 详细信息

班主任制度是我国中小学校的重要制度之一,班主任作为教师群体中特殊性的存在,在学校教育教学、管理中发挥着重要作用。然而,当前很多教师不愿意当班主任的现象是普遍存在的。意识影响行为,在教师不愿意当班主任的表象之下隐藏者更本质的问题,即班主任对自身所扮演角色的意识淡薄或者偏差。本文尝试使用社会角色理论的相关思想,从角色意识的角度出发,应用问卷调查法和访谈法,以武汉市Z区为调查对象,对中小学班主任的角色意识现状进行分析,寻找影响角色意识的因素,并就强化班主任角色意识提出建议。本文将班主任角色意识的讨论分为对角色地位的认知、对角色价值的理解、对角色规范的认知、对角色行为的认识以及角色情感体验五个部分,调查发现:班主任呈现出对角色地位、特别是经济地位的低水平的认知;对角色价值中等水平的认知;对角色规范不均衡的认知;角色行为上,班主任在具体角色行为上的投入与其对自身角色行为模式的认知相一致;角色情感体验处于中等水平。通过相关分析发现,社会对班主任的角色期望和评价、学校人际氛围、学生与同事的影响、班主任的个人特征和职业需要与班主任角色意识各个维度显著相关。各种影响因素相互作用,共同影响班主任角色意识。根据班主任角色意识的现状以及影响班主任角色意识的因素,可以为提升班主任角色意识提出一些针对性的建议。教育主管部门要完善班主任职责制度、薪酬制度,建立班主任资格制度,根据班主任的现实需要,有针对性为班主任提供专业的职后培训;新闻媒体要有正确的舆论导向,引导社会形成尊师的氛围,家长要积极配合班主任的工作;学校要合理安排班主任的工作,就学生的教育与家长达成约定,营造积极的人际氛围;班主任要对自己的工作有正确、全面、理性的认识,还要提高自身的专业能力和素质。

关键词：班主任角色角色意识角色理论

大学本科大一新生角色意识研究——以驻桂林市部分高校为例

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大学本科大一新生角色意识研究——以驻桂林市部分高校为例

作者：李青广西师范大学

学位级别：硕士

大一新生所处的年龄段是其人生发展的重要转折期、个体社会化的关键期,同时他们还处于其人生受教育转折阶段的关键时期。大一新生从中学生到大学生的角色转换能否成功,适应大学学习和生活,不仅关系到大一新生个人未来的发展,也关系到高... 详细信息

大一新生所处的年龄段是其人生发展的重要转折期、个体社会化的关键期,同时他们还处于其人生受教育转折阶段的关键时期。大一新生从中学生到大学生的角色转换能否成功,适应大学学习和生活,不仅关系到大一新生个人未来的发展,也关系到高等教育目的的实现,更关系到能否培养出符合社会需求的社会主义现代化事业的建设者和接班人。虽然大一新生所处的社会地位及其所决定的相应的角色规范是客观的,但是,它在每个大一新生的头脑中的反映是不一样的。由此,大一新生的角色扮演成功与否在很大程度上取决于其角色意识的培养。因此,本文尝试从大一新生的角色意识角度出发,以大一新生角色意识现状为切入点,探讨大一新生角色意识所具有的特点,分析影响大一新生角色意识形成的因素,以便能探寻出有针对性的建议,从而为在高校教育工作者进行角色教育提供理论参考的同时也提供了实践指导。在研究方法上,本文采用的是“量的研究”和“质的研究”相结合的方法。两种方法相互补充,优势整合,共同服务于大一新生角色意识现状研究。以桂林市部分高校的大一新生为调查对象。通过问卷调查和个案访谈,了解大一新生对其自身正在扮演的角色的情感体验;对角色期望的态度情况;对角色权利义务的了解及对角色行为规范的认知程度。然后,选取三位具有代表性的个案,进行文本描述,深度剖析。综合上述调查结果,得出的结论为：部分大一新生角色意识有待优化,具体体现在：(1)对角色身份的情感体验有待调适;(2)对角色期望的态度有待改善;(3)对大学生的权利与义务的认知有待提高;(4)对大学生角色规范的认知有待提高。在此基础上,本文主要从大一新生自身、学校、家庭、社会环境及同辈群体等五个方面来对大一新生角色意识的影响进行归因。基于对大一新生角色意识的理论探讨和实证研究,提出关于培养和优化大一新生角色意识的一些建议。针对大一新生这一特殊群体,本文提出的具体建议如下：一、正确认识自我和评价自我;二、加强大一新生的角色定位教育;三、搞好大一新生的思想政治教育;四、重视大一新生的家庭教育;五、加强校园文化建设。论文的最后部分为结语,指出本文的主要研究成果,本文的研究具有一定的局限性,许多工作有待做进一步的探索。

关键词：大一新生角色意识角色转换

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申论写作如何把握“角色意识”建构

领导科学 2017年第14期 36-38页

作者：侯占香广西财经学院文化传播学院

申论考试得分难是考生们的普遍共识,缺少“角色意识”是主要原因。考生只有成功实现“角色意识”的建构,及时进行角色和意识的转换,才能真正学会如何答题。一、申论考试的独特性申论是专门用于选拔公务员的一种应试文体,在公众心中是一... 详细信息

申论考试得分难是考生们的普遍共识,缺少“角色意识”是主要原因。考生只有成功实现“角色意识”的建构,及时进行角色和意识的转换,才能真正学会如何答题。一、申论考试的独特性申论是专门用于选拔公务员的一种应试文体,在公众心中是一种成为公务员、步入仕途的手段。这种文体的独特性决定了申论写作的独特性。

关键词：申论角色意识国家公务员考试接受主体写作过程虚拟身份性决定写作主体答题技巧官本位思想

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思想政治工作者角色意识浅析

理论月刊 2010年第10期 173-175页

作者：陈正桂华东师范大学社会科学部上海200062

思想政治工作者在思想政治工作过程中扮演着重要的角色,角色扮演的成功与否取决于多种因素,但是其中最为首要的因素是角色意识问题。角色意识的明确及相应角色素质的培养和提高,是思想政治工作者角色成功扮演的关键。

关键词：思想政治工作思想政治工作者角色角色意识

基于主持人角色意识的主持人话语分析 ——以两类谈话节目的语料为例

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基于主持人角色意识的主持人话语分析 ——以两类谈话节目的语料...

作者：廖婷婷浙江师范大学

学位级别：硕士

人的话语行为受到其角色意识影响,这在谈话节目中表现尤为突出。本文以主持人理想化角色意识作为切入点,从主持人多重角色意识出发,分析谈话类节目的话语表现、话语特点及话语使用的心理机制。文章共分为六个部分：第一部分：绪论。主... 详细信息

人的话语行为受到其角色意识影响,这在谈话节目中表现尤为突出。本文以主持人理想化角色意识作为切入点,从主持人多重角色意识出发,分析谈话类节目的话语表现、话语特点及话语使用的心理机制。文章共分为六个部分：第一部分：绪论。主要内容包括本文的研究对象、研究现状、研究意义、研究方法和语料来源。第二部分：主持人多重角色意识分析。通过与日常交际者和影视演员进行对比,发现主持人具有三种角色意识,即我是“主持人”(主持人的本色身份意识),我是“你”(主持人的舞台客体意识),我是“观众”(主持人的第三方意识)。其中,日常交际者缺乏第三方意识,而影视演员缺乏舞台客体意识。第三部分：主持人的本色身份意识及其话语分析。主持人与嘉宾的谈话与日常会话最大的区别就在于它不是单纯的日常闲聊,而是带有传播任务的谈话,比如向嘉宾提出信息,并获取嘉宾信息;对节目流程进行控制等等。这些任务都需要主持人具有本色身份意识,这种意识下的主持人话语最有特色的话语特征表现在以下几个方面：第一,话轮的全面分布。第二,评价性话语作为话题转换的“边界话语”。第四部分：主持人的舞台客体意识及其话语分析。为了使节目能够完美地在舞台上呈现,主持人需要完成以下主要任务：塑造好嘉宾的形象;当嘉宾遇到问题障碍或尴尬处境,要及时给予协助;“群主持”节目中的主持人要时刻关注其他主持人的主持状态,若遇突发情况,需给予其主持搭档以援助等等。这些任务都需要主持人具有舞台客体意识,这种意识下的主持人话语最有特色的话语特征表现在以下几个方面：第一,否定性话语的挽回。虽然两类谈话节目都对嘉宾或他人的否定性话语进行积极挽回,但其中“群主持”节目中的否定性话语的出现次数明显高于常规访谈节目。第二,协助性话语的积极使用。第三,请求前话语的普遍存在。第五部分：主持人的第三方意识及其话语分析。为了使节目达到预期宣传效果,主持人需要完成以下主要任务：围绕谈话内容进行概括,便于观众理解;不断复述信息,使观众无论何时收看节目,都能较快进入节目情境;需要照顾在场观众的意见,也需要考虑到不在场观众的需要等等。这些任务都需要主持人具有第三方意识,这种意识下的主持人话语最有特色的话语特征表现在以下几个方面：第一,姓名的复述。第二,附加问句的使用。谈话类节目中主持人使用附加问句的主要功能在于增加与观众的互动,从统计数据来看“群主持”节目的附加问句使用频率要高于常规访谈节目,由此我们推断“群主持”节目与观众的互动性更高。第三,人称指示代词的换用。第六部分：结语。

关键词：谈话节目主持人角色意识话语分析心理机制

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论行政人的角色意识

论行政人的角色意识

作者：李俊湖南师范大学

学位级别：硕士

随着时代的发展和社会的进步,政府能力已经成为各国现代化发展进程中衡量政府优劣的重要指标。当前我国正处于社会转型期,提升政府能力是促进社会主义市场经济发展的保证,社会经济的发展又对政府能力的建设提出了更高的要求。改革开放至... 详细信息

随着时代的发展和社会的进步,政府能力已经成为各国现代化发展进程中衡量政府优劣的重要指标。当前我国正处于社会转型期,提升政府能力是促进社会主义市场经济发展的保证,社会经济的发展又对政府能力的建设提出了更高的要求。改革开放至今,我国行政管理体制的变革取得了很大成效,但仍存在行政人行政行为失范的现象,直接影响着政府能力建设与社会风气。行政人的角色意识本质上是对行政岗位和行政责任的认知,对行政行为有着直接的影响。优化行政人的角色意识是解决这一系列问题的关键环节之一,也是当今政府改革的价值诉求。本文分为四个部分。第一部分主要阐述了研究的背景及意义、对国内外的一些研究现状进行了系统的评述、介绍了本文研究的基本思路和方法。第二部分主要对行政人的角色意识进行了概述,包括角色与角色意识;行政人角色意识的本质;行政人角色意识的构成要素;行政人角色意识的作用,为正确理解行政人角色意识提供了理论依据。第三部分通过相关案例分析,指出了行政人的角色距离、行政人的后台效应和行政人的情境管理能力缺乏是造成行政人角色意识偏差的原因。第四部分尝试从消除行政人的角色距离、最小化行政人的后台效应、规范行政人的角色意识三个方面提出优化行政人角色意识的对策。

关键词：行政人角色意识偏差优化