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教育目的的规范取向、功利取向与生活取向

咸宁学院学报 2006年第1期26卷 131-133页

作者：陈迪英咸宁学院党委宣传部湖北咸宁437100

教育行为是作用于受教育者的,教育目的应该以受教育者受教育的目的为基点。而现行的教育目的是政府站在社会立场提出的,没有理会受教育者自己受教育的目的。正是由于这个原因,现行的教育目的是规范取向和功利取向的,没有顾及生活取向或... 详细信息

教育行为是作用于受教育者的,教育目的应该以受教育者受教育的目的为基点。而现行的教育目的是政府站在社会立场提出的,没有理会受教育者自己受教育的目的。正是由于这个原因,现行的教育目的是规范取向和功利取向的,没有顾及生活取向或人生取向。这种疏忽原因在于,我们没有认识到生活取向或人生取向的教育目的在人生成长和教育实践中的重要意义。

关键词：教育目的规范取向生活取向教育实践

德育学科性质的科学取向与规范取向:从教育学到德育学

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才智 2011年第3期 124-124页

作者：张红梅铁岭广播电视大学

德育学是从教育学中分离出来的,当德育学的著作问世以后,德育便成为了一门新的学科。时至今日,德育学是一门理论学科,还是一门应用学科,或者这两者兼而有之,学术界对这一问题的认识还存在不同的看法。然而,不明学科性质而谈德育建设,这... 详细信息

德育学是从教育学中分离出来的,当德育学的著作问世以后,德育便成为了一门新的学科。时至今日,德育学是一门理论学科,还是一门应用学科,或者这两者兼而有之,学术界对这一问题的认识还存在不同的看法。然而,不明学科性质而谈德育建设,这直接影响着德育学学科的建设及其功能与作用的发挥。因此,对德育学科性质的定论,明确德育学科取向,还是规范其取向,都是对德育学发展有着重要意义的。本文就从教育学到德育学,对德育学科性质的科学取向与规范取向作一些理论探讨。

关键词：德育学科学取向规范取向

规范·专业·实践:当代教师伦理研究的三种取向

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教育发展研究 2009年第12期29卷 71-76页

作者：程亮华东师范大学教育学系讲师上海200062

当代教师伦理研究主要呈现出三种取向:规范取向旨在追求学校道德目的的达成,以教师为道德主体,重在规约教师的教育行为;专业取向旨在遵循专业主义的要求,以教师为专业主体,重在改善教师的专业品质;实践取向旨在寻求对技术主义的超越,以... 详细信息

当代教师伦理研究主要呈现出三种取向:规范取向旨在追求学校道德目的的达成,以教师为道德主体,重在规约教师的教育行为;专业取向旨在遵循专业主义的要求,以教师为专业主体,重在改善教师的专业品质;实践取向旨在寻求对技术主义的超越,以教师为实践主体,重在提升教师的实践智慧。这三种研究取向互有短长,相互交错,为建立一种整合的教师伦理研究范式提供了可能性。

关键词：教师伦理规范取向专业取向实践取向

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当代教学伦理研究三种取向的比较与融通

高等教育研究 2018年第1期39卷 64-69页

作者：辛继湘穆建亚湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081 南阳师范学院教育科学学院河南南阳473061

当代教学伦理研究主要呈现三种取向:规范取向旨在建构教学中的规范和标准,强调道德义务与责任,重在规约教学主体的行为,指向教学伦理的合法性;美德取向热衷于揭示教学的内在德性,强调对教学主体的道德关切,重在涵养教学主体的德性和内... 详细信息

当代教学伦理研究主要呈现三种取向:规范取向旨在建构教学中的规范和标准,强调道德义务与责任,重在规约教学主体的行为,指向教学伦理的合法性;美德取向热衷于揭示教学的内在德性,强调对教学主体的道德关切,重在涵养教学主体的德性和内在品质,指向教学伦理的向善性;语境取向致力于探寻教学的道德环境与情感,强调实际道德境遇,重在教学主体的伦理反思和情感体验,指向教学伦理的合现实性。这三种取向各具所长,也各有局限。今后的教学伦理研究需要考虑三者的关联与融通,即如何在社会规范、个体美德与实际境遇之间寻求契合互补、动态平衡,实现教学伦理合法性、向善性与合现实性的统一。

关键词：教学伦理规范取向美德取向语境取向

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我国教师专业伦理建设取向省思

中国教育学刊 2022年第5期 96-102页

作者：杨坚杜时忠华中师范大学教育学院湖北武汉430079

我国亟待建设一种合理的教师专业伦理。在对我国传统师德与西方教师专业伦理进行批判性反思的基础上,形成了规范取向、美德取向与统一取向三种教师专业伦理建设路径。规范取向强调以普遍的行为规则为中心,美德取向强调以教师美德为中心... 详细信息

我国亟待建设一种合理的教师专业伦理。在对我国传统师德与西方教师专业伦理进行批判性反思的基础上,形成了规范取向、美德取向与统一取向三种教师专业伦理建设路径。规范取向强调以普遍的行为规则为中心,美德取向强调以教师美德为中心,二者均存在难以克服的片面性。统一取向试图通过结合规范和美德,以避免规范取向与美德取向各自的弊端,是当前教师专业伦理建设的主流。但统一取向也存在教师专业伦理规范的类型选择、教师义务边界确定和多元价值平衡等问题的挑战。制订监管型规范、以正义作为规范边界和以值得信任的“专业人”作为教师理想的最大公约数,是解决这些基本问题的可行方法。

关键词：教师专业伦理规范取向美德取向统一取向

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生物刑法的保护法益与发展路向

河南社会科学 2021年第1期29卷 10-23页

作者：姜涛南京师范大学法学院江苏南京210023

生物安全作为生物安全风险日趋严重背景下的极端重要法益,应受到刑法的有力、有效保障。生物安全法益涉及人民群众的生命健康、财产安全、社会秩序与经济发展等,是国家安全的重要组成部分,包括国家安全、人类安全与个体安全三层结构。... 详细信息

生物安全作为生物安全风险日趋严重背景下的极端重要法益,应受到刑法的有力、有效保障。生物安全法益涉及人民群众的生命健康、财产安全、社会秩序与经济发展等,是国家安全的重要组成部分,包括国家安全、人类安全与个体安全三层结构。生物技术是一把双刃剑,刑法介入生物安全风险,不仅需要正确处理科研自由、经济发展与生物安全保护的矛盾,而且需要正确对待生物技术的双重适用困境。从刑法是保护生物安全法益的最佳化命令与框架秩序出发,现代生物刑法应当确立刑法保护“早期化、严密化、专门化”的规范取向,采取危害国家安全罪的罪刑体系,并且根据生物安全风险的评判标准及其不同等级划分,选择不同的犯罪模式与罪刑结构,以有效预防与控制生物安全风险。

关键词：生物刑法生物安全法益双重适用困境生物安全风险规范取向

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在规范和事实之间:话语中的非营利组织研究

重庆邮电大学学报(社会科学版) 2010年第3期22卷 130-136页

作者：邓宁华南开大学周恩来政府管理学院

非营利组织是与营利组织和政治组织并立的一种组织类型。围绕"全球结社革命"、非营利组织的功能、非营利组织的模式、非营利组织的制度建设和能力建设以及社会服务与社会管理等问题,对国内外相关研究成果进行了简要的叙述、分析和评价... 详细信息

非营利组织是与营利组织和政治组织并立的一种组织类型。围绕"全球结社革命"、非营利组织的功能、非营利组织的模式、非营利组织的制度建设和能力建设以及社会服务与社会管理等问题,对国内外相关研究成果进行了简要的叙述、分析和评价。可以发现,非营利组织研究存在三种取向:规范取向、事实取向和行动取向。这三种取向具有一定的互补性,但内部以及相互之间存在着范式的冲突。

关键词：非营利组织规范取向事实取向行动取向

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当代教学伦理研究三种取向的比较与融通

教育学 2018年第7期 64-69页

作者：辛继湘穆建亚

当代教学伦理研究主要呈现三种取向：规范取向旨在建构教学中的规范和标准，强调道德义务与责任，重在规约教学主体的行为，指向教学伦理的合法性；美德取向热衷于揭示教学的内在德性，强调对教学主体的道德关切，重在涵养教学主体的德... 详细信息

当代教学伦理研究主要呈现三种取向：规范取向旨在建构教学中的规范和标准，强调道德义务与责任，重在规约教学主体的行为，指向教学伦理的合法性；美德取向热衷于揭示教学的内在德性，强调对教学主体的道德关切，重在涵养教学主体的德性和内在品质，指向教学伦理的向善性；语境取向致力于探寻教学的道德环境与情感，强调实际道德境遇，重在教学主体的伦理反思和情感体验，指向教学伦理的合现实性。这三种取向各具所长，也各有局限。今后的教学伦理研究需要考虑三者的关联与融通，即如何在社会规范、个体美德与实际境遇之间寻求契合互补、动态平衡，实现教学伦理合法性、向善性与合现实性的统一。

关键词：教学伦理规范取向美德取向语境取向

来源：人大复印报刊资料评论

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教师素质结构研究述评

天津师范大学学报（基础教育版） 2005年第4期6卷 35-38页

作者：代建军上海师范大学教育科学学院上海200234

目前有关教师素质结构的研究有很多种表述,概括起来主要体现为规范取向、技术取向和智慧取向三种研究思路。结合具体的素质结构内容,逐一进行阐释和分析,以期澄清利弊,找到一种比较合适的教师素质结构研究的思路。

关键词：教师素质结构规范取向技术取向智慧取向