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国际政治中的中西方观念差异及其影响

学术前沿 2020年第14期 52-61,85页

作者：王帆外交学院

中西方观念差异的形成,既有不同文明发展演变的原因,也有观念和思维差异本身的原因。有一些差异是由于历史发展阶段不同造成的,有一些差异则是主观臆断、国家社会心理和舆论促成的。同与异不是绝对的,是可以转化的;差异是始终存在的,我... 详细信息

中西方观念差异的形成,既有不同文明发展演变的原因,也有观念和思维差异本身的原因。有一些差异是由于历史发展阶段不同造成的,有一些差异则是主观臆断、国家社会心理和舆论促成的。同与异不是绝对的,是可以转化的;差异是始终存在的,我们面对的是一个充满差异的社会;学会在差异间共处并进行有效合作,是当今时代的重要任务。中国强调观念差异的包容互鉴、价值兼容、交融共享,在外交上也是希望解决好观念差异阻碍合作的问题,实现由求同存异、求同化异到求同合异的递进。

关键词：国际政治中西方观念差异

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论观念差异与国际合作--“合异论”的提出

国际观察 2020年第3期 1-31页

作者：王帆外交学院北京100037

本文以观念差异与国际合作的关系作为切入点,力图对观念差异对国际合作的影响进行阐释,并据此对"合异论"进行理论构建。"合异论"以共存共处与互助互济的理念为依据,强调同质化合作与异质化合作并行,并在此基础上探讨观念差异间合作的可... 详细信息

本文以观念差异与国际合作的关系作为切入点,力图对观念差异对国际合作的影响进行阐释,并据此对"合异论"进行理论构建。"合异论"以共存共处与互助互济的理念为依据,强调同质化合作与异质化合作并行,并在此基础上探讨观念差异间合作的可能性与实现合作的途径。"合异论"特别强调对待观念差异的方式,它不立足于消除差异,而是非常注重差异之间的协调及其转化这一"合异"过程。本文认为,虽然不是所有观念差异都可以转化,但处理好观念差异之间的关系就有可能促进合作,而"合异"则是促进差异间合作的有效方式。"合异论"首先强调的是尊重和理解观念差异,其次是在正视和超越观念差异的基础上推动合作,最后是努力实现差异之间的协调与互鉴,维持合作的可持续性。差异间合作的路径是共存、适应与合作。"合异论"构建的现实和理论意义在于超越以往的趋同合作而突出差异化合作,从而扩大了国际合作理论的内涵。从现实层面看,国际合作的开展更需关注差异性合作的可能性,这样才更加符合多样化的世界。对于中国特色大国外交而言,我们应该从"求同存异"向"求同合异"的新阶段转变,在构建人类命运共同体和新型国际关系的过程中不断践行"求同合异"理论,促进中国国际影响力的不断提升。

关键词：观念差异合作 “合异论” 理论构建

戏谑与庄严:徐志摩、鲁迅书写耶稣受难的语体选择与观念差异

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鲁迅研究月刊 2021年第5期 23-33页

作者：妥佳宁四川大学文学与新闻学院 610207

学界对鲁迅《野草》语体的研究已较为深入,《野草》语言形式在中国现代文学中被认为独树一帜①。鲁迅对这种庄重、拗口而又带有内在形式感的语体的选择,显示出其对文学语言尤其是散文诗语言的独特理解②。而相关研究大多从文本和语言形... 详细信息

学界对鲁迅《野草》语体的研究已较为深入,《野草》语言形式在中国现代文学中被认为独树一帜①。鲁迅对这种庄重、拗口而又带有内在形式感的语体的选择,显示出其对文学语言尤其是散文诗语言的独特理解②。而相关研究大多从文本和语言形式等内部研究视角切入,较少有研究者将鲁迅《野草》语言风格问题,与人际纠葛和文学论争等联系在一起考察。似乎外部研究视角很难切入语言风格等形式问题的研究。

关键词：《野草》文学论争徐志摩文学语言中国现代文学语言风格观念差异散文诗

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我国公众对户籍制度的观念差异及影响因素

社会科学战线 2016年第8期 274-278页

作者：段易含麻宝斌吉林大学行政学院吉林长春130012

户籍制度作为我国一项基本行政制度,在社会管理和经济发展方面都起到了积极作用,同时也带来了一系列社会问题。所以,户籍制度改革成为全面深化改革的重要内容。文章以全国性调研数据为基础,探讨公众对户籍制度的观念差异及其影响因素,... 详细信息

户籍制度作为我国一项基本行政制度,在社会管理和经济发展方面都起到了积极作用,同时也带来了一系列社会问题。所以,户籍制度改革成为全面深化改革的重要内容。文章以全国性调研数据为基础,探讨公众对户籍制度的观念差异及其影响因素,为户籍制度改革的方向和途径选择提供现实依据。研究发现,公众更倾向于认同户籍制度,年龄、职业类型、户口性质、受教育程度等因素对公众的户籍制度观念有着显著影响,而性别和个人年收入水平并不显著影响公众对户籍制度的看法。

关键词：户籍制度观念差异社会正义公共服务人口流动

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中国农民的观念差异与基层政府信任

社会科学研究 2015年第4期 122-127页

作者：周怡周立民复旦大学社会发展与公共政策学院

政府信任尤其是基层政府信任,历来是直接关乎民生、关乎社会和谐的重要砝码。本文利用南京大学"中国社会信用制度研究"和复旦大学"现代社会信任模式与机制研究"课题组的合作调查数据,运用多项Logistic回归分析,从信任观、威权观和法治... 详细信息

政府信任尤其是基层政府信任,历来是直接关乎民生、关乎社会和谐的重要砝码。本文利用南京大学"中国社会信用制度研究"和复旦大学"现代社会信任模式与机制研究"课题组的合作调查数据,运用多项Logistic回归分析,从信任观、威权观和法治意识三个方面考察中国农民的观念差异与基层政府信任之间的关系。结果显示,这三种观念对农民的政府信任都具有显著影响。具体的研究结论为:持有"家本位-特殊信任"取向而较少一般信任观的人具有较低的基层政府信任;作为中国农民心灵深处的威权依附文化,对维持和提升基层政府信任起着强力增进作用;随市场推进而逐步形成的农民法治意识已经实际影响着基层政府信任,它将成为国家建设、重塑政府信任必须认真考虑的文化因素。

关键词：基层政府信任观念差异一般信任威权观法治意识

评价分歧,表现的是观念差异——老生常谈之四十九

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教育研究与评论（中学教育教学） 2023年第1期 5-6页

作者：吴非南京师范大学附属中学 210003

尊重规律、遵守常识之外,学生如何评价学校教育,与其接受教育的水准有关联。学校如何分析、取舍,与学校的教育观念有关联。在目前的教育环境下,学校应当做什么,学校能够做什么,以及应当坚持什么样的教育,学生应当追求什么,等等,都需要... 详细信息

尊重规律、遵守常识之外,学生如何评价学校教育,与其接受教育的水准有关联。学校如何分析、取舍,与学校的教育观念有关联。在目前的教育环境下,学校应当做什么,学校能够做什么,以及应当坚持什么样的教育,学生应当追求什么,等等,都需要教育者的理性思考。更重要的是,思考学校教育与立人的关系。

关键词：学校教育评价分歧观念差异

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观念差异

求贤 2008年第8期 48-48页

作者：廖保平

在美国做人体模特．不着装模特的收费要比着装模特的收费低一些。因为老美认为，那些着装模特要根据学生们的要求．不时更换服装．当然要多收＂劳务费＂。

关键词：观念差异人体模特着装劳务费收费

维普期刊数据库评论

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城乡幼儿教师教育观念差异的调查研究

求实 2013年第A02期 289-290页

作者：李宁邓侯欢张小芳邓泽军成都大学学前教育学院四川成都610106

随着当前我国对学前教育的日益重视和城乡教育统筹的不断推进，迫切需要统筹推进城乡幼儿教师的专业发展。目前，城乡幼儿教师在教育观念方面存在一定差距，影响着城乡幼儿教师的统筹发展，为了掌握城乡幼儿教师的教育观念差异状况，我... 详细信息

随着当前我国对学前教育的日益重视和城乡教育统筹的不断推进，迫切需要统筹推进城乡幼儿教师的专业发展。目前，城乡幼儿教师在教育观念方面存在一定差距，影响着城乡幼儿教师的统筹发展，为了掌握城乡幼儿教师的教育观念差异状况，我们以国家统筹城乡教育综合改革试验区成都市的城乡幼儿教师为调查对象，对此进行了问卷调查和实地访谈，以期统筹推进城乡幼儿教师队伍建设，为城乡学前教育统筹发展提供真实信息，同时为政府的教育决策提供相关政策建议。

关键词：幼儿教师教育城乡教育问卷调查观念差异幼儿教师队伍建设教育综合改革学前教育统筹发展

教师与学生对高中英语教师专业素养观念差异的对比研究

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教师与学生对高中英语教师专业素养观念差异的对比研究

作者：柯鑫初广州大学

学位级别：硕士

一般，教师对专业素养的观念的知识和理解多是从书本以及自身经验中获得，相关研究也多是从教师角度研究教师专业素养。但是教师专业素养问题与教学质量息息相关，更体现在教学受众—学生的直接感受上。事实上教师和学生对教师专业素养... 详细信息

一般，教师对专业素养的观念的知识和理解多是从书本以及自身经验中获得，相关研究也多是从教师角度研究教师专业素养。但是教师专业素养问题与教学质量息息相关，更体现在教学受众—学生的直接感受上。事实上教师和学生对教师专业素养所持观念存在着差异。这种差异往往被教育者所忽略，这方面的研究也比较欠缺。本研究用问卷和访谈对比分析教师与学生对高中英语教师专业素养各因素的重要性的不同观念，以回答以下两个研究问题：1)教师及学生对高中英语教师专业素养的观念差异是什么？2)学生对其观念作何解释？笔者在广东三个不同地区的城市—广州、茂名和清远各选取4所高中(共12所)，其中每所学校各抽取20名英语教师及20名学生(共240名教师，240名学生)作为研究对象。本研究的问卷采用李克特五维量表，在初步研究的基础上依据“可理解性”、“可视性”以及“差异性”三个问卷设计原则设计而成，共60道题，用以分别调查教师和学生对教师专业素养各要素重要性的认识，并通过对比分析找到教师和学生对英语教师专业素养各要素的重要性认识的差异。然后，在教师和学生观念差异性较大的问题上对学生进行深度访谈，以探求学生对其所持观念的缘由的解释。从问卷对比研究结果发现，60道题目中，差异值大于或等于1.5的项目有10项，差异值介乎1.4.0的项目有13项，差异值小于1.0的项目有37项。研究发现，教师和学生就教师素养问题的观念上最大的差异体现如下，学生认为教师能叫出学生名字、准时上下课不拖堂、英语口语标准流利、平等对待学生以及给予学生积极性评价较为重要甚至很重要，而教师鲜有给予同样的重视。而教师认为对学生严格要求、课堂上即时纠正学生错误、有原则、语法知识全面系统以及经常和家长沟通较为重要，然而学生的看法截然不同。访谈的研究结果中发现，学生甚为看重教师英语口语技能以及教师人文关怀，且持尊重、认同、公平等情意的教师更贴近学生期望值。同时，学生更注重教学内容及方法的趣味性、实用性以及统考针对性。本研究立足教师与学生的观点差异，从学生角度放大教师教育教学中所存在的问题，为教师专业发展提供有限的一些参照，为教师处理师生关系、教学内容及方法等提供部分参考。

关键词：观念差异教师与学生教师专业素养教师专业发展