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文献类型

  • 6 篇 期刊文献

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日期分布

学科分类号

  • 6 篇 教育学
    • 6 篇 教育学

主题

  • 6 篇 观察的范围
  • 2 篇 空间观念
  • 2 篇 教学设计
  • 2 篇 观察点
  • 1 篇 第一学段
  • 1 篇 本质特征
  • 1 篇 数学
  • 1 篇 微课件
  • 1 篇 教材分析
  • 1 篇 观察物体
  • 1 篇 《数学》
  • 1 篇 北师大版
  • 1 篇 解决问题的能力
  • 1 篇 形象化
  • 1 篇 跨学科概念
  • 1 篇 微课
  • 1 篇 抽象
  • 1 篇 学科逻辑
  • 1 篇 实物观察
  • 1 篇 直观经验

机构

  • 1 篇 湖北省宜昌市青岛...
  • 1 篇 清华大学
  • 1 篇 浙江省浦江县实验...
  • 1 篇 浙江省衢州市实验...
  • 1 篇 广东省南雄市永康...
  • 1 篇 大连市第七十九中...

作者

  • 1 篇 姜雪华
  • 1 篇 王超园
  • 1 篇 李明
  • 1 篇 高旭君
  • 1 篇 邹瑞武
  • 1 篇 何启兵
  • 1 篇 白立广
  • 1 篇 高云峰

语言

  • 6 篇 中文
检索条件"主题词=观察的范围"
共 6 条 记 录，以下是1-10 订阅
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排序：
在抽象和联系中,发展空间观念——以《观察的范围》一课为例
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数学教学通讯 2018年 第34期 19-20,34页
作者： 王超园 浙江省浦江县实验小学 322200
以《观察的范围》一课为例,通过对教材与学情的分析,从学生的真实需求切入,进行了两次教学实践。结合两次教学实践,综合运用抽象、建模、推理、想象等方法,得出本节课发展空间观念的几个形成点,并为后续的教学提供一些思考。
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六年级数学《观察的范围》微课件的设计与开发研究——以在情境探索学习模式中的应用为例
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中小学电教（综合） 2015年 第7期 127-129页
作者： 李明 邹瑞武 白立广 大连市第七十九中学
文章阐述了微课及微课件的特点，并尝试将其应用于情境探索学习模式中，通过对《观察的范围》练习题的分析，完成了微课件制作的需求分析，并利用Flash CS6进行了开发实现，再现了题目中描述的情境，学生动手操作的过程中体会到微课件... 详细信息
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“观察的范围”教学设计
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中小学数学（小学版） 2020年 第12期 27-29页
作者： 何启兵 广东省南雄市永康路小学 512400
[教学内容]北师大版六年级《数学》(上册)"观察的范围"(教材第34—36页)[教材分析]"观察的范围"属于空间与图形领域,教材主要从学生熟悉的、有趣的生活背景中感受观察点的变化引发观察范围的变化,进一步发展学生的空间观念。教材通过学... 详细信息
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“观察的范围”教学实践与思考
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小学数学教育 2024年 第13期 117-118,134页
作者： 姜雪华 浙江省衢州市实验学校教育集团菱湖校区
课前思考:“观察的范围”是北师大版教材中独有的内容,教材将这一内容编排在六年级上册第三单元“观察物体”,我们在教学设计时从学科逻辑和学生立场两个方面进行了思考。从学科逻辑来看,“观察的范围”其核心目标是研究由观察点的远近... 详细信息
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实践,促进空间观念的建构——以北师大版六上“观察的范围”为例
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小学数学教师 2020年 第2期 70-73页
作者： 高旭君 湖北省宜昌市青岛路小学
课前思考学生在第一学段已经学习了实物观察,任务是观察和辨认物体。一年级的基本要求是从不超过三个不同的方向观察物体;三年级上册的学习目标变为观察一个物体及变换角度观察两个物体的简单关系,要求学生掌握观察同一物体不超过四个... 详细信息
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科学教育中的跨学科概念:系统与模型
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湖北教育 2022年 第22期 5-9页
作者： 高云峰 清华大学航天航空学院
科学研究离不开系统与模型。系统是根据研究目的人为界定的,由一些有关联的物体或元素(成分)组成的有序整体。简单地说,系统就是我们关注或研究的对象,包含边界、成分和相互作用。模型是经过处理的简化系统,但能体现原系统的本质特征,... 详细信息
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