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见习教师课堂教学能力分析与研究

教育参考 2021年第6期 56-61,74页

作者：时丽娟上海市师资培训中心基教与学前部上海200233

文章对50位见习教师的教学案例和成长案例进行文本分析,重点考察他们在课堂意外处理、知识能力涵盖、课堂教学理念以及教学效能感四个方面的状况,指出见习教师的课堂教学能力建构是一个有机系统,囊括从教学设计到教学实践操作再到教学... 详细信息

文章对50位见习教师的教学案例和成长案例进行文本分析,重点考察他们在课堂意外处理、知识能力涵盖、课堂教学理念以及教学效能感四个方面的状况,指出见习教师的课堂教学能力建构是一个有机系统,囊括从教学设计到教学实践操作再到教学反思这一过程。见习教师课堂教学能力的结构建构包括价值认同建构、教学效能感建构和教学方法建构三个层次。同时,本文基于上海市见习教师规范化培训的路径,提出见习教师教学能力提升的策略。

关键词：见习教师课堂教学能力结构路径

指向见习教师实践能力发展的“生态圈”建设研究——基于上海市杨浦区的实践探索

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教育发展研究 2018年第18期38卷 24-30,71页

作者：徐国民庞维成朱嫒华上海市杨浦区教师进修学院上海200092

本文借用生态学的原理与方法提出见习教师规范化培训(简称见习规培)"生态圈"建设的主题,强调见习规培顶层设计与逐步实践的整体性与系统性,突出见习规培三大核心要素——主体、活动、情境——之间的交互共振、系统协调和动态发展,彰显... 详细信息

本文借用生态学的原理与方法提出见习教师规范化培训(简称见习规培)"生态圈"建设的主题,强调见习规培顶层设计与逐步实践的整体性与系统性,突出见习规培三大核心要素——主体、活动、情境——之间的交互共振、系统协调和动态发展,彰显见习规培三大行动逻辑——课程研发、制度保障和多轮迭代式评价,最终指向见习教师的实践能力发展。

关键词：见习教师实践能力发展生态圈建设实践行动

见习教师规范化培训的实践与反思——基于案例式校本研修的视角

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教育参考 2020年第5期 16-22页

作者：袁晓东李梅园上海市虹口区教育学院上海200081

见习教师是教师队伍建设的特殊组成部分,通过科学的规范化培训,有效提升见习教师的专业素养,对加强新时代教师队伍建设具有突出的实践价值。案例式校本研修是一种超越传统师徒带教、团队指导的新型培训模式,对促进见习教师专业发展具有... 详细信息

见习教师是教师队伍建设的特殊组成部分,通过科学的规范化培训,有效提升见习教师的专业素养,对加强新时代教师队伍建设具有突出的实践价值。案例式校本研修是一种超越传统师徒带教、团队指导的新型培训模式,对促进见习教师专业发展具有重要意义。在区级系统顶层规划的基础上,我们依托见习教师规范化培训基地学校的优势,基于需求,引领基地学校建构案例式校本研修课程,通过实证调研,提炼基地学校案例式校本研修典型路径等方式,探索形成了多元、特色的案例式校本研修的见习教师规范化培训行动路径。

关键词：案例式校本研修见习教师规范化培训

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见习教师规范化培训项目实践

中小学校长 2019年第11期 61-64页

作者：钱佩红上海市徐汇区教育局

见习教师规范化培训项目,是上海市"十二五"提出的教师培训与发展的创新项目。其方式是由市区两级命名的培训基地校(教师专业发展校),根据上海市教委制定的"四项十八条"规范的要求对新入职的教师进行每周三个半天的全方位的"规范化、浸... 详细信息

见习教师规范化培训项目,是上海市"十二五"提出的教师培训与发展的创新项目。其方式是由市区两级命名的培训基地校(教师专业发展校),根据上海市教委制定的"四项十八条"规范的要求对新入职的教师进行每周三个半天的全方位的"规范化、浸润式、导师带教"培训。徐汇区经过7年的深入实践,取得了明显的成效。

关键词：见习教师培训

指向见习教师核心能力发展的区域师训课程建构——以上海市H区为例

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上海教师 2022年第1期 58-65页

作者：袁晓东上海市虹口区教育学院

传统的见习教师培训，缺少对见习教师核心能力的梳理和关注，对适应见习教师成长需要和特点的针对性课程建设也关注不足，因此在很大程度上消减了见习教师培训的实际成效。基于国际教师能力标准、教师发展阶段理论和对区域内见习教师的... 详细信息

传统的见习教师培训，缺少对见习教师核心能力的梳理和关注，对适应见习教师成长需要和特点的针对性课程建设也关注不足，因此在很大程度上消减了见习教师培训的实际成效。基于国际教师能力标准、教师发展阶段理论和对区域内见习教师的实证调查，分别从教学技术能力与专业心态方面构建了教师核心能力，并以此为基础，H区厘定了四个维度的见习教师规范化培训课程目标，开发设计了“4+1”“五位一体”的见习教师培训课程内容体系，并通过整合区域内外教育资源，建构起见习教师规范化培训课程实践体系。

关键词：见习教师核心能力区域师训课程

见习教师专业成长路径探赜——以上海市南汇第四中学“三维对话”培训为例

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新课程研究 2021年第7期 113-114页

作者：王顺昌上海市南汇第四中学

文章以上海市南汇第四中学见习教师培训为例,探讨通过树立科学的人才观,落实见习教师规范化培训;通过设计培训活动、开设校本课程,不断优化培训过程,促进见习教师专业成长;通过实践研究,总结符合见习教师的培训模式,推进见习教师规范化... 详细信息

文章以上海市南汇第四中学见习教师培训为例,探讨通过树立科学的人才观,落实见习教师规范化培训;通过设计培训活动、开设校本课程,不断优化培训过程,促进见习教师专业成长;通过实践研究,总结符合见习教师的培训模式,推进见习教师规范化培训工作高质量发展。

关键词：见习教师规范化培训三维对话

《上海市中小学见习教师规范化培训手册》试评

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基础教育 2018年第2期15卷 55-65页

作者：夏正江上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234

2012年上海市教委面向全市推出见习教师规范化培训制度。为了落实该制度,有关部门研制了见习教师规范化培训手册。该手册自2012年试用以后,市教委及相关师训部分在充分调研的基础上,于2016年推出最新版本的培训手册。新版相对于旧版发... 详细信息

2012年上海市教委面向全市推出见习教师规范化培训制度。为了落实该制度,有关部门研制了见习教师规范化培训手册。该手册自2012年试用以后,市教委及相关师训部分在充分调研的基础上,于2016年推出最新版本的培训手册。新版相对于旧版发生了哪些变化,这些变化合理性如何?新版是否还有进一步改进的空间?接下来,该如何在新版的基础上,进一步完善培训手册?本文针对上述这些问题作了逐一的解答。

关键词：见习教师入职培训培训手册

德国见习教师指导者的遴选及其工作框架——与巴伐利亚州见习教育阶段研修班导师穆尔多夫的对话

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全球教育展望 2016年第4期45卷 3-9页

作者：陈霞丁莉上海市师资培训中心

德国巴伐利亚州见习教育阶段的研修班导师是一个专门职位,经严格遴选产生,全权负责在他就职的学校设立的研修班的所有事务以及见习教师在见习学校的相关事务。研修班导师要平衡见习教师培训和教育教学实践之间的关系,协调见习教师在研... 详细信息

德国巴伐利亚州见习教育阶段的研修班导师是一个专门职位,经严格遴选产生,全权负责在他就职的学校设立的研修班的所有事务以及见习教师在见习学校的相关事务。研修班导师要平衡见习教师培训和教育教学实践之间的关系,协调见习教师在研修班的学习与见习学校的实践。在研修班中,研修班导师监管培训总计划的制定,随时了解研修班的进程,并且与其他研修班协同合作。研修班导师还要培训见习学校带教老师,同时与见习教师的见习学校保持密切的联系。

关键词：见习教师研修班导师见习教育阶段巴伐利亚州

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幼儿园见习教师学习共同体构建研究

江苏教育 2022年第22期 47-48,51页

作者：程昱华上海市宝山区教育学院上海201999

教师学习共同体建设有助于教师能力提升。上海市宝山区教育局、上海市宝山区教育学院与区内优质幼儿园携手,共建幼儿园见习教师研修基地。从幼儿教师专业发展的角度为见习教师搭建平台,通过团队带教、专题讲座、观优质课、网络互动、技... 详细信息

教师学习共同体建设有助于教师能力提升。上海市宝山区教育局、上海市宝山区教育学院与区内优质幼儿园携手,共建幼儿园见习教师研修基地。从幼儿教师专业发展的角度为见习教师搭建平台,通过团队带教、专题讲座、观优质课、网络互动、技能沙龙等举措,有效提高了区域幼儿园见习教师学习共同体成员的整体素质。

关键词：幼儿园见习教师研修基地学习共同体