检索结果-南通市图书馆

法学 2001年第2期 76-76,F004页

作者：孙振栋山东大学法学院

本文以现实生活中的一起案例入手，针对医院见习教学的特点及患者隐私权的性质，就目前医院见习教学过程中如何保护患者隐私权这一问题作了论证，系统地分析了我国隐私权立法的不足，并在此基础上提出进一步完善的建议。

关键词：见习教学患者隐私权立法人格权医患关系民法

启发互动式教学法在消化内科见习教学中的实践探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

现代预防医学 2011年第22期38卷 4647-4648页

作者：王海莉关晓辉苏建坤吉林北华大学附属医院消化内科

[目的]探讨在消化内科见习教学中使用启发互动式教学的效果。[方法]选择40名来我院消化内科见习的学生,将他们按学号单双分为两组,单号为对照组,双号为实验组。轮流进行消化内科临床见习。对照组按传统消化内科见习教学法进行教学;实验... 详细信息

[目的]探讨在消化内科见习教学中使用启发互动式教学的效果。[方法]选择40名来我院消化内科见习的学生,将他们按学号单双分为两组,单号为对照组,双号为实验组。轮流进行消化内科临床见习。对照组按传统消化内科见习教学法进行教学;实验组采用启发互动式教学方法进行教学。[结果]两组见习生通过为期3个月的见习后,比较临床技能及理论知识考核结果,实验组见习生成绩明显高于对照组见习生,P值均﹤0.05,差异均有统计学意义。[结论]启发互动式教学法是一种全新的教学模式,它摒弃了传统教学法的不足,在提高教学质量方面卓有成效,适合消化内科教学中推广应用。

关键词：启发互动式教学法消化内科见习教学

基于岗位胜任力的四位一体见习教学模式及“1+5”综合评价体系的改革和探索

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

重庆医学 2017年第4期46卷 561-563页

作者：付卫华肖亚黄赤兵张椿欧阳琳第三军医大学新桥医院泌尿外科重庆400037 第三军医大学新桥医院教务科重庆400037 第三军医大学训练部教务处重庆400038

见习教学是本科生医学教育核心模块,也是引导学员从课堂步入临床,培养其未来成为合格临床医生的关键起步阶段[1]。我国见习教学长期存在着三大问题：（1）内容上重医学理论知识和经验的传授,轻临床思维和实践技能的训练及职业道德素养... 详细信息

见习教学是本科生医学教育核心模块,也是引导学员从课堂步入临床,培养其未来成为合格临床医生的关键起步阶段[1]。我国见习教学长期存在着三大问题：（1）内容上重医学理论知识和经验的传授,轻临床思维和实践技能的训练及职业道德素养和人际沟通能力的培养;（2）组织形式上以教师为中心,学员被动接受知识,对学员主动学习能力的激励和引导意识不强,弱化了学员创造性思维培养;

关键词：见习教学医学理论知识医学教育临床思维临床综合能力人际沟通能力临床实践技能综合评价体系职业道德素养创造性思维培养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

妇科肿瘤见习教学的体会

广西医科大学学报 2008年第S1期25卷 144-145页

作者：高琨广西医科大学附属肿瘤医院妇瘤科南宁530021

试论妇产科临床见习教学学生临床思维能力的培养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国现代医学杂志 2005年第10期15卷 1598-1598,1600页

作者：刘冬娥李玉梅中南大学湘雅医院妇产科湖南长沙410008

临床思维是指医务人员在诊治病人的过程中,对疾病现象进行一系列的思维活动,是一个临床医生独立解决问题的保证。临床见习是医学生临床思维培养较关键性阶段,这一阶段妇产科临床见习教学中培养学生临床思维应从改进教学方法,加强理论联... 详细信息

临床思维是指医务人员在诊治病人的过程中,对疾病现象进行一系列的思维活动,是一个临床医生独立解决问题的保证。临床见习是医学生临床思维培养较关键性阶段,这一阶段妇产科临床见习教学中培养学生临床思维应从改进教学方法,加强理论联系实际,重视病例讨论等方面着手。

关键词：临床思维见习教学能力培养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

骨科见习教学的几点体会

广西医科大学学报 2007年第S1期24卷 87-88页

作者：花奇凯薄占东赵劲民广西医科大学第一附属医院创伤骨科手外科南宁530021

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

内科临床见习教学体会

广西医科大学学报 2008年第S1期25卷 134-135页

作者：黄振宁广西医科大学第一附属医院消化内科南宁530021

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

见习教学改革的初步探讨

继续医学教育 1999年第4期13卷 16-18页

作者：徐培菊钱永如杨锡强重庆医科大学儿童医院重庆市中山二路136号410014

医学是一门实践学科,以医学基础理论为指导,用于研究和服务于对象。而临床见习则是最基本的初级阶段。如何将这种基础理论知识落实于服务对象,也是教师临床见习教学的重要任务,如何使“将理论与实践有机地结合”不成为一句空话,是个值... 详细信息

医学是一门实践学科,以医学基础理论为指导,用于研究和服务于对象。而临床见习则是最基本的初级阶段。如何将这种基础理论知识落实于服务对象,也是教师临床见习教学的重要任务,如何使“将理论与实践有机地结合”不成为一句空话,是个值得深入探讨的教学法改革问题。

关键词：见习教学教学改革医学教育高等教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

见习教学刍议

广州医学院学报 1994年第3期22卷 87-88页

作者：吴静陈纪国彭玉娜

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

见习教学中医学生临床思维能力培养的探讨

医学研究杂志 2009年第10期38卷 128-129页

作者：邓卫红张静庄彦华艾江娄南芳倪新张景利黑龙江省牡丹江医学院临床医学系 157011

临床思维能力是临床医生在认识判断以及治疗疾病过程中的逻辑思维方法，也是将疾病一般规律运用到判定特性个体所患疾病的思维过程。正确的思维方法和良好的思维习惯是临床医生取得成功的关键因素之一，也是医学教学过程中的一个重要目... 详细信息

临床思维能力是临床医生在认识判断以及治疗疾病过程中的逻辑思维方法，也是将疾病一般规律运用到判定特性个体所患疾病的思维过程。正确的思维方法和良好的思维习惯是临床医生取得成功的关键因素之一，也是医学教学过程中的一个重要目标。临床见习课程的学习是医学生向医生转变的第一步，见习阶段的教学不仅是对医学知识的深化，更是对医学临床思维能力的培养的重要阶段，其教学效果直接关系到医学生以后的实习和工作。

关键词：思维能力培养中医学生临床医生见习教学逻辑思维方法临床思维能力疾病过程临床见习课程