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移动终端中表情符号的表达交流与应用

移动终端中表情符号的表达交流与应用

作者：陈梦元天津美术学院

学位级别：硕士

随着时代的发展,科技的进步,人和人之间的表达交流不再仅限于面对面的方式。即时通讯工具的广泛运用,使人们即使不用见面也可以通畅自如地进行沟通、传递信息。这其中,表情符号冲破了文字冰冷的束缚,以更加直接、鲜活的方式表达人们的... 详细信息

随着时代的发展,科技的进步,人和人之间的表达交流不再仅限于面对面的方式。即时通讯工具的广泛运用,使人们即使不用见面也可以通畅自如地进行沟通、传递信息。这其中,表情符号冲破了文字冰冷的束缚,以更加直接、鲜活的方式表达人们的情绪和情感。同时,这种强调人与人互动交流的形式也是情感化设计的体现。本文试图从情感化设计的角度对实时通讯应用中的表情符号进行研究,分析符号化语言对于人际交流的重要作用。

关键词：即时通讯表情符号情感设计表达交流

人教版高中语文“表达交流”模块教学的研究 ——以海口市琼山华侨中学为例

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人教版高中语文“表达交流”模块教学的研究 ——以海口市琼山华...

作者：吴叶海南师范大学

学位级别：硕士

表达交流模块一直都是语文教学的重点,随着语文学科的发展,“口语交际”和“写作”两个部分的重要地位越来越凸显。在高考改革和核心素养提出的背景下,《普通高中语文课程标准(2017版)》中的四个核心素养都表明学生的表达交流能力跟思... 详细信息

表达交流模块一直都是语文教学的重点,随着语文学科的发展,“口语交际”和“写作”两个部分的重要地位越来越凸显。在高考改革和核心素养提出的背景下,《普通高中语文课程标准(2017版)》中的四个核心素养都表明学生的表达交流能力跟思维发展、审美鉴赏等能力都有着重要的联系。但是在现实中,社会、家庭的影响、学校的不重视、教师的教学方法、学生的学习态度等原因,使得学生的表达交流能力的提升没有达到预期的效果。因此,笔者遵循“发现问题,提出问题,分析原因和解决问题”的研究思路,选择实习学校琼山华侨中学“表达交流”模块的教学进行研究。论文框架如下:第一章,主要对“表达交流”模块进行概述。首先对“表达交流”进行概念定义,概述“口语交际”和“写作”两部分的教学历程。其次是2003版和2017版的课程标准进行对比,分别从课程性质、基本理念、学科核心素养、课程目标、学习要求五个方面所体现出的“表达交流”模块内容进行对比。最后是“表达交流”模块内容的分布。第二章,主要是对琼山华侨中学“表达交流”模块教学的现状调查,发现问题,进行原因分析。第三章,主要是根据第二章调查中发现的问题和分析的原因,提出相应的教学策略。第四章,主要是给出自己设计的“表达交流”模块的教学设计。

关键词：高中语文表达交流教学研究

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人教版高中语文“表达交流”部分研究

人教版高中语文“表达交流”部分研究

作者：黄文丽青海师范大学

学位级别：硕士

随着我国语文学科的发展演变，“写作”和“口语交际”的重要地位越来越凸显出来。在新课改的背景下，人教版《普通高中课程标准实验教科书语文(必修)》将“写作”和“口语交际”整合为“表达交流”部分，与“阅读鉴赏”并列存在，可见... 详细信息

随着我国语文学科的发展演变，“写作”和“口语交际”的重要地位越来越凸显出来。在新课改的背景下，人教版《普通高中课程标准实验教科书语文(必修)》将“写作”和“口语交际”整合为“表达交流”部分，与“阅读鉴赏”并列存在，可见重视程度的提升。但在实际教学中并没有得到广泛而深刻的响应，在学生学习和教师教学的过程中都会出现一些困惑和问题。本文研究遵循着“发现问题、提出问题、分析问题和解决问题”的研究思路。本文共分为三个主体部分：第一章“表达交流”部分概述;第二章人教版高中语文“表达交流”部分教学现状调查;第三章人教版高中语文“表达交流”部分教学策略研究。在调查过程中发现存在五个大的问题：1、师生对“表达交流”部分不重视;2、学生的真情实感未能在“表达交流”部分中表达出来;3、“表达交流”部分设定的主题学生喜爱程度不同;4、学生的表达交流能力急需提升;5、教师的教学理念陈旧。针对这些问题，本文从学校、社会、教师、学生个人几个方面进行了原因分析，最后提出四个策略：1、唤醒学生表达与交流的需求心理;2、培养学生表达与交流的能力;3、创设情景化教学环境，改革教学方法4、家庭、学校及社会多方面配合教学，希望能对一线语文教师提出有价值的参考。

关键词：表达交流写作口语交际学生教师教材

人教版高中语文教科书（必修）“表达交流”部分研究

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人教版高中语文教科书（必修）“表达交流”部分研究

作者：王璞玉东北师范大学

学位级别：硕士

“听”“说”“读”“写”是语文教学的核心内容,但在我国历来的语文教科书中一直存在着“重文字轻语言”的现象:阅读占有主导地位,而写作和口语交际能力的培养却长期被忽视。相反,人们在日常生活中不是通过“读”,而是通过写作和面对... 详细信息

“听”“说”“读”“写”是语文教学的核心内容,但在我国历来的语文教科书中一直存在着“重文字轻语言”的现象:阅读占有主导地位,而写作和口语交际能力的培养却长期被忽视。相反,人们在日常生活中不是通过“读”,而是通过写作和面对面的交流来与人沟通。表达与交流的能力是最能体现语文本质功能的部分。随着我国语文学科的发展演变,“写作”和“口语交际”的重要地位越来越凸显出来。在新课改的背景下,人教版《普通高中课程标准实验教科书语文(必修)》将“写作”和“口语交际”整合为“表达交流”部分,与“阅读鉴赏”并列存在,可见重视程度的提升。但在实际教学活动中,教科书这部分的编写和使用情况并不令人满意。本文主要从语文教科书层面出发,结合课程目标和教学内容,参考已有的文献资料和学科前沿观点,对“表达交流”部分进行研究。第一章为本文所要研究的“表达交流”定位,界定研究范围,回顾其所包含的两部分内容在语文教育史上的发展历程,分析课程标准的相关建议,归纳当前“表达交流”部分的教学现状,为教科书编写的研究作铺垫。第二章是全文的核心。这一部分对教科书中“表达交流”部分的编写情况进行了详细的分析。首先从专题的涵盖内容、编写方式和训练设计三个角度总结了教科书的构成;进而,对“表达交流”的“知识系统”“例文系统”“训练系统”和“导学系统”进行探讨,查找教科书编写的优势和缺点。第三章从专题的板块设置、例文选用、导学编排、训练设计和多样系统组合五个方面,对教科书中“表达交流”部分的编写和使用提出相关建议。

关键词：高中语文教科书表达交流编写

准确把握教材内容科学设计教学方案——浅谈普通高中新课标教材“表达交流”模块的教学设计

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新课程(中) 2012年第5期 105-106页

作者：陈洪贵州省仁怀市第一中学

普通高中课新程标准实验语文教材中"表达交流"的写作专题,可以说是该套教材的又一个亮点。这一模块这样编写给教师的教学和学生的学习留下了更大的空间。但在实际教学中,教师常常因教学时间和教学任务紧张,而忽视了这一模块的教学,或者... 详细信息

普通高中课新程标准实验语文教材中"表达交流"的写作专题,可以说是该套教材的又一个亮点。这一模块这样编写给教师的教学和学生的学习留下了更大的空间。但在实际教学中,教师常常因教学时间和教学任务紧张,而忽视了这一模块的教学,或者不重视这一模块的教学。为此,教师只有认真研读教材,注重教材知识的联系,结合教材内容和学生实际,科学设计每专题,才能实现新课标编写的预期目标,才能提高学生搜集信息的能力、思辨能力和表达能力,使学生的思维能力、创造性思维得到发展。

关键词：表达交流教学设计

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浅谈高中语文“表达交流”教学策略

考试周刊 2019年第80期 45-45页

作者：任亚清甘肃省会宁县第四中学

在新课改理念指导下,我们的教育理念与方向都有了新的变化与调整。倡导培养高中生自主学习能力、实践应用能力,对于语文学科来说,传统模式下大多注重对高中生进行知识的灌输与书面写作能力的培养,致力于感悟、情感、成功等方法,唯独缺... 详细信息

在新课改理念指导下,我们的教育理念与方向都有了新的变化与调整。倡导培养高中生自主学习能力、实践应用能力,对于语文学科来说,传统模式下大多注重对高中生进行知识的灌输与书面写作能力的培养,致力于感悟、情感、成功等方法,唯独缺乏对高中生进行表达交流能力的锻炼。我们在探究新方式新策略的同时,也应当意识到口语交际能力的现实价值。良好的表达交流能力,不仅有利于高中生个人发展,更是对当今社会对人才的基本要求。高中生能否摘掉书呆子这一贬义词,很大程度上取决于表达交流能力的强与弱。

关键词：表达交流现实价值应用能力高中语文素养

人教版高中语文教材“表达交流”模块编排探讨

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林区教学 2019年第8期 55-56页

作者：李婧妍黔南民族师范学院

教科书是课堂教学的基本载体,"表达交流"模块是人教版高中语文教材的重要组成部分,但在实际教学中却并未发挥其应有的作用.探讨"表达交流"模块的设计意图及存在的问题,为以后的教学实践提供参考和帮助.

关键词：语文教材表达交流教材编排

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让表达交流贯穿课堂始终——以《降落伞》一课为例

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科教导刊 2021年第6期 111-114页

作者：刘洋深圳实验学校小学部广东深圳518028

表达交流作为科学探究中的重要一环,是科学研究获得承认和检验的必要过程。结合本课教学的设计思路,探讨在探究活动和课堂教学的各个环节有效开展表达交流活动的教学策略。让学生体会表达交流对完成一项工作的作用和意义,掌握表达交流... 详细信息

表达交流作为科学探究中的重要一环,是科学研究获得承认和检验的必要过程。结合本课教学的设计思路,探讨在探究活动和课堂教学的各个环节有效开展表达交流活动的教学策略。让学生体会表达交流对完成一项工作的作用和意义,掌握表达交流的操作要领,在表达交流中培养学生进行反思、评价、改进的意识。

关键词：表达交流课堂教学科学探索

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语文教材中“表达交流”教学探究——以人教版高中语文(必修)教材为例

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教育观察 2019年第8期8卷 83-84+90页

作者：覃月柳环江毛南族自治县高级中学

高中作文教学不缺作文教材,新课标人教版(必修)高中语文教材编排的"表达交流"板块,即作文教材内容。在当前的语文教学中,针对"表达交流"板块存在的内容占比低、不被重视,部分没法应付考试、教师和学生不重视的问题,教师应采取以下措施:... 详细信息

高中作文教学不缺作文教材,新课标人教版(必修)高中语文教材编排的"表达交流"板块,即作文教材内容。在当前的语文教学中,针对"表达交流"板块存在的内容占比低、不被重视,部分没法应付考试、教师和学生不重视的问题,教师应采取以下措施:提高认识,研读并使用教材;以教材为纲,不可急功近利;从教材的整体入手,通读教材,了解教材编写意图,明确教材呈现方式;结合"阅读鉴赏",合理使用"表达交流"部分展开作文教学,促进学生写作能力的提高。

关键词：语文教材表达交流写作教学