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小初思政一体化衔接课程的建构与实施——以九年一贯制学校为例

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第7期 4-7页

作者：陈海旺浙江省嘉兴经开实验教育集团

小初思政一体化衔接课程的建构对于落实思政一体化建设具有积极且重要的意义。九年一贯制学校应凸显学校的学制优势,以跨学科为抓手,建构、实施小初思政一体化衔接课程。具体而言,学校在建构时要找准课程理念的共通性、挖掘课程内容的... 详细信息

小初思政一体化衔接课程的建构对于落实思政一体化建设具有积极且重要的意义。九年一贯制学校应凸显学校的学制优势,以跨学科为抓手,建构、实施小初思政一体化衔接课程。具体而言,学校在建构时要找准课程理念的共通性、挖掘课程内容的关联性、体现衔接课程的延续性。在实施中要基于学科融合理念统整教学内容、融通教学目标、创新教学设计、衔接教学评价,为义务教育阶段育人目标的落实贡献力量。

关键词：九年一贯制思政一体化衔接课程跨学科

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基于幼小衔接的课程体系构建——以“凤凰树”衔接课程体系为例

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教育观察 2024年第14期13卷 19-22页

作者：高芳厦门市前埔南区小学

幼小衔接关系儿童的终身学习与发展。为了探索幼小衔接新范式，基于共同价值追求和顶层设计的衔接教育内核，厦门市前埔南区小学以课程衔接为切入点，打造了以“凤凰树”衔接课程为核心的幼小衔接共同体。该课程以“四会”课程目标、基... 详细信息

幼小衔接关系儿童的终身学习与发展。为了探索幼小衔接新范式，基于共同价值追求和顶层设计的衔接教育内核，厦门市前埔南区小学以课程衔接为切入点，打造了以“凤凰树”衔接课程为核心的幼小衔接共同体。该课程以“四会”课程目标、基础性和成长性课程内容为特点，采用学科渗透、课程融合和教学方式创新等课程实施路径，获得了积极反响，为幼小衔接提供了新思路。“凤凰树”衔接课程从寻求共同的价值理念出发走向实际行动，从简单的配合走向科学规划，从单向接近走向双向衔接，打开了幼小衔接的新思路，形成了幼小衔接的新范式，促进了幼小顺利衔接与发展。

关键词：幼小衔接衔接课程课程架构课程实施

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中高职一体化衔接课程方案的设计思路

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第5期 0038-0040页

作者：刘京祥兰州现代职业学院甘肃兰州730000

如今中高职业教育无缝衔接的实现,符合现代职业教育体系建设的要求,能够推动职业教育协调发展,培养适应经济社会发展需求的技术技能人才。研究建议强化顶层设计统筹,加强政府主导作用,鼓励行业企业深度参与,促进中高职业教育协同育人。... 详细信息

如今中高职业教育无缝衔接的实现,符合现代职业教育体系建设的要求,能够推动职业教育协调发展,培养适应经济社会发展需求的技术技能人才。研究建议强化顶层设计统筹,加强政府主导作用,鼓励行业企业深度参与,促进中高职业教育协同育人。研究还建议中高职学校注重中高职业教育的特色发展,充分体现多层次教育功能定位,构建梯次递进、互联互通的职业教育体系。

关键词：中高职一体化衔接课程方案设计

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儿童视角的幼小衔接课程探索与实践

华夏教师教育 2024年第3期 51-56页

作者：陈小龙重庆融汇沙坪坝小学

近年来,幼小衔接问题已成为国家、社会十分关注的热点教育问题。2001年,教育部颁布《小学入学适应教育指导要点》(以下简称《小学指导要点》),为幼小衔接注入了新内涵。要点中明确提出要帮助儿童从幼儿园到小学的顺利过渡,以促进儿童身... 详细信息

近年来,幼小衔接问题已成为国家、社会十分关注的热点教育问题。2001年,教育部颁布《小学入学适应教育指导要点》(以下简称《小学指导要点》),为幼小衔接注入了新内涵。要点中明确提出要帮助儿童从幼儿园到小学的顺利过渡,以促进儿童身心全面适应为目标,围绕儿童进入小学所需的关键素质,提出身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四个方面的课程内容。我们积极探索适合儿童身心发展的“国家课程+补充型专项课程”幼小衔接课程体系和相关内容,有效帮助儿童适应小学生活。

关键词：儿童视角幼小衔接衔接课程

大单元视角下初高中地理衔接课程设计——以人教版“大气的组成与运动”为例

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新课程导学 2022年第31期 30-33页

作者：陈玲玲福建师范大学地理科学学院

针对初高中地理教学的课程方案、学业水平目标以及时间跨度等差异，采用任务式的大单元教学，充分唤醒学生已有知识。本文以人教版“大气的组成与运动”为例，围绕新课标综合思维与区域认知等地理核心素养，通过对衔接课程的知识点优化... 详细信息

针对初高中地理教学的课程方案、学业水平目标以及时间跨度等差异，采用任务式的大单元教学，充分唤醒学生已有知识。本文以人教版“大气的组成与运动”为例，围绕新课标综合思维与区域认知等地理核心素养，通过对衔接课程的知识点优化设计，形成教学内容“上行”拓展和教学方法“下行”衔接的教学模式，旨在消除学生在新阶段接受新知识的“畏难”情绪，提升自主学习的能力，使得高中地理的课程教学过程更加顺畅、更加有效。

关键词：大单元初高中地理衔接课程地理核心素养

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探索初高中物理衔接课程开展的对策

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2023年第6期 170-173页

作者：洪佳麒江西省景德镇市乐平市乐平五中江西景德镇333000

物理学习就是一个知识体系的学习,所以不同阶段的知识与内容在一些方面是具有关联性的。所以,要想学好物理学科,就需要思考如何抓好教学的衔接。我们都知道高中物理知识相对于初中物理内容更繁复,逻辑性也更强,学生初学时很难理解,所以... 详细信息

物理学习就是一个知识体系的学习,所以不同阶段的知识与内容在一些方面是具有关联性的。所以,要想学好物理学科,就需要思考如何抓好教学的衔接。我们都知道高中物理知识相对于初中物理内容更繁复,逻辑性也更强,学生初学时很难理解,所以初高中教学衔接就显得很重要。接下来,本文基于物理知识衔接,结合初中物理教学的实际情况,从初中物理教学的角度进行剖析,分析开展衔接教学的重要性,以期帮助学生更好地进行物理学科的学习。基于此,本文章对初高中物理衔接课程开展的对策进行探讨,以供相关从业人员参考。

关键词：初高中物理衔接课程开展对策

中高等职业教育衔接课程研究与实践——以财务会计专业为例

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第7期 49-52页

作者：尚英英宁夏财经职业技术学院宁夏银川750021

本文以财务会计专业为例,探讨了中等职业教育如何与高等职业教育衔接的问题。通过对衔接课程的研究与实践,我们发现中等职业教育和高等职业教育之间存在许多差异,如课程设置、教学方式和教育目标等。在衔接课程的设计中,应该充分考虑这... 详细信息

本文以财务会计专业为例,探讨了中等职业教育如何与高等职业教育衔接的问题。通过对衔接课程的研究与实践,我们发现中等职业教育和高等职业教育之间存在许多差异,如课程设置、教学方式和教育目标等。在衔接课程的设计中,应该充分考虑这些差异,注重培养学生的创新能力和实践能力,以满足现代社会对高素质人才的需求。同时,中等职业教育和高等职业教育之间的衔接应该是一个不断完善的过程,需要不断调整和改进。

关键词：中等职业教育高等职业教育衔接课程财务会计专业

基于职业能力培养构建市场营销专业“三二分段”衔接课程体系

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第9期 30-33页

作者：庹兰芳广州应用科技学院广东肇庆526072

文章旨在构建基于职业能力培养的高职与本科市场营销专业“三二分段”衔接课程体系,以满足快速发展的市场需求。从教育、心理、经济角度深入探讨,揭示了衔接课程设计面临的问题。优化策略提出,包括职业能力导向、跨层次整合、实践案例... 详细信息

文章旨在构建基于职业能力培养的高职与本科市场营销专业“三二分段”衔接课程体系,以满足快速发展的市场需求。从教育、心理、经济角度深入探讨,揭示了衔接课程设计面临的问题。优化策略提出,包括职业能力导向、跨层次整合、实践案例融合等,有助于提高课程质量。同时,职业教育法规、资金支持、产业合作等保障条件为课程体系的顺利实施提供保障。该体系旨在培养适应市场的专业人才,推动市场营销领域的繁荣发展。以信心与决心,这一创新性模式将引领市场营销人才培养的新方向。

关键词：市场营销衔接课程职业能力培养

读析赏悟促进古诗词教学进阶式发展——语文学科小学初中衔接课程的实践探索

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辽宁教育 2023年第5期 5-7页

作者：胡东辉辽宁教育学院基础教育教学研究中心

2022年4月,中华人民共和国教育部颁布了新的义务教育课程方案和课程标准,立足人的发展,确立了素养导向的基本原则,以发展学生核心素养为统领,顶层设计规划义务教育阶段的课程,特别强调要把握学生身心发展的阶段性特征,注重学段之间的有... 详细信息

2022年4月,中华人民共和国教育部颁布了新的义务教育课程方案和课程标准,立足人的发展,确立了素养导向的基本原则,以发展学生核心素养为统领,顶层设计规划义务教育阶段的课程,特别强调要把握学生身心发展的阶段性特征,注重学段之间的有效衔接,加强一体化设置,体现不同学段目标要求的层次性,提升课程的科学性和系统性。聚焦义务教育阶段小学初中教学衔接(以下简称“小初衔接”)研究,提升学校课堂教学质量,就是落实新课程方案的先进理念和新课标的具体要求在实践层面的研究、探索和行动。

关键词：义务教育阶段义务教育课程新课程方案古诗词教学学生核心素养衔接课程实践探索课堂教学质量

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