检索结果-南通市图书馆

物理教师 2024年第6期45卷 7-11页

作者：邹燕江苏省常熟中学江苏常熟215500

社会的发展对科学教育提出了新的要求,但目前初高中物理衔接教学仍存在不少问题.基于学习进阶理论,以初高中物理教学中“磁感线”概念的教学为例,讨论在初中和高中不同阶段对核心概念的教学策略,探索初高中物理概念衔接教学的新路径.

关键词：学习进阶物理概念衔接教学

衔接教学·指向能力·融注素养——2021年苏州市毕业暨升学考试历史试卷第30题评析

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中学历史教学参考 2024年第12期 65-67页

作者：张梅霞江苏省苏州工业园区星湾学校 215100

2021年苏州市毕业暨升学考试历史学科试卷的第30题以2021年4月美国出台"零和"思维的《战略竞争法案》为题引创设情境,围绕"冷战"这一主题,设计开放探究性问题,集知识、能力、素养和学科思维考查于一体,体现了教育评价改革和课程改革的... 详细信息

2021年苏州市毕业暨升学考试历史学科试卷的第30题以2021年4月美国出台"零和"思维的《战略竞争法案》为题引创设情境,围绕"冷战"这一主题,设计开放探究性问题,集知识、能力、素养和学科思维考查于一体,体现了教育评价改革和课程改革的导向。在此,笔者对该题做冒昧解析,求教于方家。

关键词：升学考试探究性问题衔接教学教育评价改革创设情境历史试卷课程改革战略竞争

新旧教材知识的衔接教学策略——以“整数、小数和分数乘法”为例

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教育视界 2024年第17期 33-36页

作者：陈晶江苏省南通市崇川小学 226014

从2011版课标教材到2022版课标教材,基础的课程内容结构没有发生变化,只是知识学习过程以及理解方式发生了变化。在新旧教材交接之际,需通过适度渗透、教材重构以及适时再认识等方式开展两种版本教材知识的衔接教学,从而落实2022版课标... 详细信息

从2011版课标教材到2022版课标教材,基础的课程内容结构没有发生变化,只是知识学习过程以及理解方式发生了变化。在新旧教材交接之际,需通过适度渗透、教材重构以及适时再认识等方式开展两种版本教材知识的衔接教学,从而落实2022版课标提出的有关要求。

关键词：小学数学 2022版课标教材 2011版课标教材衔接教学教学策略

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核心素养视域下初高中物理衔接教学的研究

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第3期 179-182页

作者：益西次姆杨忠迪庆藏族自治州藏文中学云南迪庆674400

物理是研究自然界物质结构以及物体之间相互作用的重要学科,也是目前高中阶段理科领域难度较高的学科之一,学好物理对于培养学生的科学探究能力、物理观念、科学思维等有一定促进作用。本文从初高中物理衔接教学的角度出发,整合了目前... 详细信息

物理是研究自然界物质结构以及物体之间相互作用的重要学科,也是目前高中阶段理科领域难度较高的学科之一,学好物理对于培养学生的科学探究能力、物理观念、科学思维等有一定促进作用。本文从初高中物理衔接教学的角度出发,整合了目前物理衔接教学过程中存在的主要矛盾问题,立足循序渐进的培养思维能力进行衔接教学优化;着力打造系统性的衔接教学方案,进一步强化物理教师的研究意识,提高师生之间的沟通质量,在全面了解学生需求的基础上提升其主体地位,并且落实好教学方法的优化和物理教学衔接校本素材的开发,以此来提升初高中物理衔接的有效性,为学生核心素养的提升奠定基础。

关键词：核心素养初高中物理衔接教学

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初高中英语衔接教学策略研究

中学课程辅导 2024年第9期 96-98页

作者：杨莉北京师范大学北海附属中学

初高中英语衔接教学的内涵与其教育目标紧密相关，旨在建立一种平滑的过渡，使学生能够从初中阶段的英语学习环境顺利过渡到高中阶段的学习环境。通过深入研究四个关键领域的衔接教学策略，包括词汇、语法、阅读与写作、英语思维，不仅... 详细信息

初高中英语衔接教学的内涵与其教育目标紧密相关，旨在建立一种平滑的过渡，使学生能够从初中阶段的英语学习环境顺利过渡到高中阶段的学习环境。通过深入研究四个关键领域的衔接教学策略，包括词汇、语法、阅读与写作、英语思维，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还可以提高其英语学习兴趣和学习效率，同时也可以培养其英语思维能力，从而促进英语综合素养的不断提升。

关键词：初高中英语衔接教学词汇教学语法教学英语思维

核心素养导向下初高中思政课衔接教学模式探究

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现代教学 2024年第10期 41-45页

作者：王凡上海市西南位育中学上海200233

统筹推进大中小学思政课一体化建设和“大思政课”建设是新时代思想政治理论课改革创新的重要举措,初高中思政课教学衔接是其有机组成部分,具有重要研究价值。学科核心素养为初高中思政课教学指明了方向,教师以学科核心素养为导向,厘清... 详细信息

统筹推进大中小学思政课一体化建设和“大思政课”建设是新时代思想政治理论课改革创新的重要举措,初高中思政课教学衔接是其有机组成部分,具有重要研究价值。学科核心素养为初高中思政课教学指明了方向,教师以学科核心素养为导向,厘清初高中思政课核心素养内在关联,借助学科大概念这一关键抓手,设置情境与议题,将学科知识与社会生活有机融合,探索初高中思政课衔接教学的有效模式。

关键词：初高中核心素养思政课大概念衔接教学

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试论初高中记叙文的衔接教学策略

语文月刊 2024年第3期 35-38页

作者：李凯敏广东省汕头市金山中学

写作教学是一个系统而复杂的工程,教育家张志公先生曾在《语文教学论集》中谈到:“语文教学科学化是必要的。搞任何工作,都要讲究科学性。有了科学性,才能提高效率、加快速度。”但在当今的初高中教学中,由于分学段教学,初高中作文教学... 详细信息

写作教学是一个系统而复杂的工程,教育家张志公先生曾在《语文教学论集》中谈到:“语文教学科学化是必要的。搞任何工作,都要讲究科学性。有了科学性,才能提高效率、加快速度。”但在当今的初高中教学中,由于分学段教学,初高中作文教学呈现出一种“割裂”的现象,缺乏必要的体系建构,不能做到有序衔接。这导致了教学的低效化。

关键词：加快速度衔接教学语文教学论低效化初高中作文张志公先生写作教学初高中教学

核心素养视角下初高中数学衔接教学的实施策略

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创新教育研究 2024年第2期12卷 505-511页

作者：王雪廖小勇黄冈师范学院数学与统计学院湖北黄冈

初中和高中阶段对应的数学课程标准,对于学生数学核心素养培养的要求是密切联系、层层递进的,学生的发展也是连续的。初高中数学衔接教学具有丰富的实践价值,在高中数学教学中实施一定的衔接教学势在必行。本文基于初高中数学衔接教学... 详细信息

初中和高中阶段对应的数学课程标准,对于学生数学核心素养培养的要求是密切联系、层层递进的,学生的发展也是连续的。初高中数学衔接教学具有丰富的实践价值,在高中数学教学中实施一定的衔接教学势在必行。本文基于初高中数学衔接教学实施的现实困境及产生原因的分析,提出教师要树立衔接教学意识、把握衔接教学的内涵,强化教师研究意识、全面把控课程标准和教材,立足具体学情、丰富衔接教学方式,挖掘内容衔接点、建构完整知识结构等实施策略。

关键词：初高中数学衔接教学课程标准核心素养

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培养思维融入小初数学衔接教学实践研究

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第3期 121-124页

作者：许可驻马店市第十一初级中学河南驻马店463000

随着教育改革的不断持续深化和育人质量的全面提升,在核心素养视角下,数学思维的培养成为我国义务教育阶段数学学科至关重要的任务,由于小学到初中学生心智的不断变化,在数学教学中思维的培养也要适时延伸及融合,使学生能够更快速的适... 详细信息

随着教育改革的不断持续深化和育人质量的全面提升,在核心素养视角下,数学思维的培养成为我国义务教育阶段数学学科至关重要的任务,由于小学到初中学生心智的不断变化,在数学教学中思维的培养也要适时延伸及融合,使学生能够更快速的适应中学数学学习的思维方式和方法,才能保证学生数学能力和综合素质不断提高,进而激发学生的创新能力,就显得尤为重要。

关键词：培养思维小初数学衔接教学

立足学段融通,探寻初高中历史衔接教学路径——以《戊戌变法》一课为例

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安徽教育科研 2024年第9期 92-94页

作者：方琼蚌埠第三实验学校安徽蚌埠233000

《义务教育历史课程标准2022年版》中明确提出,要促进学段衔接,提升课程的科学性和实践性。本文在实践研究中逐渐探索出一些初高中衔接教学的具体路径:立足新课程理念,明确衔接教学的必要性;立足学业质量标准,明确素养培育的渐次性;立... 详细信息

《义务教育历史课程标准2022年版》中明确提出,要促进学段衔接,提升课程的科学性和实践性。本文在实践研究中逐渐探索出一些初高中衔接教学的具体路径:立足新课程理念,明确衔接教学的必要性;立足学业质量标准,明确素养培育的渐次性;立足单元主题,关注教学立意的合理性;立足教材文本,关注史料运用的适切性。初中教师要积极转变教学理念,整体上把握好义务教育阶段的育人目标,不仅关注知识的衔接,更要关注思维的培养、素养的达成,使得初高中历史教学得以有效沟通、连接和融合,实现中学阶段在育人价值上的有效衔接。

关键词：课程标准衔接教学核心素养育人目标