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职前教师融合教育课程的国际经验与启示

中国特殊教育 2022年第5期 80-87页

作者：范文静张文秀王雁北京师范大学教育学部北京100875

本研究梳理了近十年国外通过增设融合教育课程提升职前教师融合教育素养的研究,分析其课程内容、教学方法和课程评价等要素,总结课程实施的效果,结果发现:当前融合教育课程多为一学期的必修课程,课程内容包括理论知识教学及丰富多样的... 详细信息

本研究梳理了近十年国外通过增设融合教育课程提升职前教师融合教育素养的研究,分析其课程内容、教学方法和课程评价等要素,总结课程实施的效果,结果发现:当前融合教育课程多为一学期的必修课程,课程内容包括理论知识教学及丰富多样的融合实践活动,采用讲授、研讨会、小组讨论等相结合的教学方法,以及形成性与终结性相结合的评价方式。经过融合教育课程学习后,职前教师对融合教育的态度更加积极,教学效能感普遍提升,对实施融合教育的担忧减少。根据分析结果,本研究为我国普通师范专业开设及科学构建融合教育课程提出建议与启示。

关键词：职前教师融合教育课程经验与启示

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融合教育课程：内涵、缘由及策略

教育发展研究 2012年第10期32卷 79-82页

作者：蔡春驰温州职业技术学院副教授温州325035

随迁农民工子女的社会融合教育是一个热点话题。要使学校的融合教育更富有成效,应重视课程问题。学校应调查并根据随迁农民工子女的教育需求、社会生活需要来确定融合教育课程目标、构建融合教育内容,根据随迁农民工子女的特点在课程实... 详细信息

随迁农民工子女的社会融合教育是一个热点话题。要使学校的融合教育更富有成效,应重视课程问题。学校应调查并根据随迁农民工子女的教育需求、社会生活需要来确定融合教育课程目标、构建融合教育内容,根据随迁农民工子女的特点在课程实施时贯彻渗透性、活动性、合作性原则,并根据随迁农民工子女社会融合的指标体系来评价融合教育的效果。

关键词：随迁农民工子女融合教育课程

国内外融合教育课程研究热点比较研究:基于知识图谱可视化分析

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绥化学院学报 2023年第7期43卷 1-9页

作者：汪斯斯董佳雨南京特殊教育师范学院特殊教育学院江苏南京210038 南京特殊教育师范学院音乐与舞蹈学院江苏南京210038

收集国内外近30年有关融合教育课程研究的期刊论文,经Bicomb的关键词统计、矩阵分析,及SPSS26.0的聚类分析后发现:国内外的研究热点涉及宏观层次的政策和支持体系研究,中观层次的教师、专业合作和条件研究,微观层次的课程调整和学业发... 详细信息

收集国内外近30年有关融合教育课程研究的期刊论文,经Bicomb的关键词统计、矩阵分析,及SPSS26.0的聚类分析后发现:国内外的研究热点涉及宏观层次的政策和支持体系研究,中观层次的教师、专业合作和条件研究,微观层次的课程调整和学业发展研究。每个研究层次既在研究主题和研究结论上有相似之处,也在研究视角、研究焦点和研究方法上存在差异。为推动我国融合教育课程研究走向成熟,未来应深化融合教育课程的政策研究,完善融合教育课程的内容研究,丰富融合教育课程的方法研究,拓展融合教育课程的主体研究。

关键词：融合教育课程融合教育政策课程调整知识图谱

自闭症学生融合教育课程支持体系建构的探索与实践

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辽宁教育 2022年第18期 46-49页

作者：陈莉江苏省海安市特殊教育学校

海安市特殊教育学校在遵循国家课程标准的理念与原则的基础上,以帮助自闭症儿童更好地融入于普通班级学习为核心,开展融合课程支持体系建构研究,探索并研发了课程本位评估方法、多维课程体系搭建方法“、通用教学差异性设计”模式、《... 详细信息

海安市特殊教育学校在遵循国家课程标准的理念与原则的基础上,以帮助自闭症儿童更好地融入于普通班级学习为核心,开展融合课程支持体系建构研究,探索并研发了课程本位评估方法、多维课程体系搭建方法“、通用教学差异性设计”模式、《通用设计指南》,较好地破解了融合教育学科课程教学落地难的问题,促进了教、学、研的同步推进。

关键词：自闭症学生融合教育课程支持体系通用教学

《标准》背景下高职学前教育专业融合教育课程开发的探讨

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襄阳职业技术学院学报 2023年第2期22卷 59-63页

作者：石建宇襄阳职业技术学院师范学院湖北襄阳441050

普通师范专业开设融合教育课程,是提升普通教师融合教育素养的重要途径,也是培养合格师范生的必备条件。《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》(2021)明确了学前教育专业师范生在融合教育素养方面的要求,高职学前教育专业专注... 详细信息

普通师范专业开设融合教育课程,是提升普通教师融合教育素养的重要途径,也是培养合格师范生的必备条件。《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》(2021)明确了学前教育专业师范生在融合教育素养方面的要求,高职学前教育专业专注幼儿园一线教师培养,融合教育课程开发在对接《学前教育专业师范生教师职业能力标准》的基础上,应与人才培养目标定位相呼应,课程目标突出岗位需求导向,课程内容突出工作过程导向,课程实施突出模块化教学导向,课程评价突出实践导向。

关键词：高职院校学前教育专业融合教育课程

学前融合教育课程学生满意度和课程需求的调查研究

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教育观察 2023年第3期12卷 120-124页

作者：张扬南京特殊教育师范学院教育科学学院

通过问卷法和访谈法对N校171名学前教育专业学生进行调研，全面评估学生对学前融合教育课程的满意度及课程需求。结果发现：学生认可学前融合教育课程的开设，整体满意度较高；融合教育课程能基本满足学生需求，但仍需进行适当调整；学... 详细信息

通过问卷法和访谈法对N校171名学前教育专业学生进行调研，全面评估学生对学前融合教育课程的满意度及课程需求。结果发现：学生认可学前融合教育课程的开设，整体满意度较高；融合教育课程能基本满足学生需求，但仍需进行适当调整；学生就业意向对学前融合教育课程的满意度有影响；学生认可理论学习效果，但对实践能力缺乏信心。基于此，可通过构建科学课程体系、完善课程配套资源、创新课堂教学方式和丰富课程考核形式，提升学生对学前融合教育课程满意度，满足学生的课程需求。这对推动学前特殊教育的发展具有重要意义。

关键词：融合教育课程学生满意度课程需求学前特殊教育

我国普通师范专业融合教育课程现状的调查研究

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中国特殊教育 2016年第1期 9-15,29页

作者：冯雅静李爱芬王雁中国教育科学研究院心理与特殊教育研究中心北京100088 北京市朝阳区特殊教育中心北京100011 北京师范大学教育学部北京100875

随着我国随班就读的大力发展,普通教师的融合教育素养越来越受到关注。在高校普通师范专业中开设特殊教育或融合教育课程的要求也逐渐体现在我国一系列政策、法规中。本研究选择我国6所目前在普通师范专业中开设特殊教育课程的、具有代... 详细信息

随着我国随班就读的大力发展,普通教师的融合教育素养越来越受到关注。在高校普通师范专业中开设特殊教育或融合教育课程的要求也逐渐体现在我国一系列政策、法规中。本研究选择我国6所目前在普通师范专业中开设特殊教育课程的、具有代表性的高校为被试,通过分析其课程大纲以及与主要授课教师进行访谈来获得该课程的目标、内容、实施和评价方式的相关资料,在此基础上对其特点和问题进行分析,提出了改进措施和未来发展的方向。

关键词：普通师范专业融合教育课程现状

韩国幼儿教师融合教育素养职前培养的现状及启示——基于对韩国63所大学学前教育专业融合教育课程的分析

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中国特殊教育 2021年第7期 67-74页

作者：王静范明丽衡水学院教育学院衡水053000 河北大学教育学院保定071000

幼儿教师是决定学前融合教育成败的关键要素,幼儿教师的融合教育素养越来越受到关注。了解韩国幼儿教师融合教育素养的职前培养状况,可以为提升我国幼儿教师的融合教育素养提供有益思考和借鉴。本研究选取韩国63所大学的147份融合教育... 详细信息

幼儿教师是决定学前融合教育成败的关键要素,幼儿教师的融合教育素养越来越受到关注。了解韩国幼儿教师融合教育素养的职前培养状况,可以为提升我国幼儿教师的融合教育素养提供有益思考和借鉴。本研究选取韩国63所大学的147份融合教育课程教学方案作为研究对象,分析其融合教育课程的开设情况、课程目标、教学内容、课程实施及课程评价等,在此基础上结合我国该类课程的现实困境,进一步总结有益于我国幼儿教师融合教育素养职前培养的策略与启示。

关键词：幼儿教师融合教育素养职前培养融合教育课程

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西方融合教育课程设计与实施及对我国的启示

中国特殊教育 2015年第3期 9-15页

作者：赵勇帅邓猛北京师范大学教育学部北京100875

本文从概念体系、内容框架以及实施过程三个方面对当下西方国家融合教育课程进行了系统的描述和分析,并在此基础上对我国基础教育课程改革应该在哪些方面做出调整,从而更有利于在我国国情下开展融合教育做了思考。文章认为应该强化残疾... 详细信息

本文从概念体系、内容框架以及实施过程三个方面对当下西方国家融合教育课程进行了系统的描述和分析,并在此基础上对我国基础教育课程改革应该在哪些方面做出调整,从而更有利于在我国国情下开展融合教育做了思考。文章认为应该强化残疾儿童受教育的权利本位,从提高教育质量入手,重视随班就读学校课程的建设和过程性评价。

关键词：融合教育课程概念内容实施支持保障