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文献类型

  • 7 篇 期刊文献

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  • 7 篇 电子文献
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  • 4 篇 管理学
    • 4 篇 公共管理
  • 3 篇 法学
    • 2 篇 社会学
    • 1 篇 政治学
    • 1 篇 马克思主义理论
  • 1 篇 教育学
    • 1 篇 教育学

主题

  • 7 篇 融合共治
  • 2 篇 基层治理
  • 2 篇 共生
  • 2 篇 农村职业教育
  • 2 篇 共生逻辑
  • 1 篇 symbiosis
  • 1 篇 非户籍人口
  • 1 篇 社会治理
  • 1 篇 多元场景
  • 1 篇 rural vocational...
  • 1 篇 奥运村街道
  • 1 篇 贫困治理
  • 1 篇 服务模式创新
  • 1 篇 党建质量
  • 1 篇 一核多元
  • 1 篇 物业城市
  • 1 篇 党建引领
  • 1 篇 社区治理
  • 1 篇 治理效能
  • 1 篇 integration and ...

机构

  • 1 篇 中央民族大学
  • 1 篇 华中师范大学
  • 1 篇 宁夏师范学院
  • 1 篇 北京大学
  • 1 篇 澳门科技大学
  • 1 篇 四川大学
  • 1 篇 四川省哲学社会科...

作者

  • 2 篇 朱成晨
  • 1 篇 许宝君
  • 1 篇 汪碧刚
  • 1 篇 刘金海
  • 1 篇 刘燕
  • 1 篇 张恬
  • 1 篇 张锐

语言

  • 7 篇 中文
检索条件"主题词=融合共治"
7 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
横琴“物业城市”——迈向多元主体融合共治语境下的城市治理共同体
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特区经济 2022年 第7期402卷 35-39页
作者: 张恬 澳门科技大学可持续发展研究所 中国澳门999078
“物业城市”理念起源于城市物业小区的管理实践,提倡以成熟的物业小区管理经验推广和放大到整体城市区域,实现城市治理。本文从中央顶层设计出发,遵循“共建、共治、共享”的城市治理创新理念,通过深入分析地方城市横琴新区在“物业城... 详细信息
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融合共治:非户籍人口融入基层治理——基于佛山市南海区的实证研究
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湖北行政学院学报 2019年 第3期 56-60页
作者: 刘燕 刘金海 华中师范大学中国农村研究院
在现行社会管理体制下,佛山市南海区通过融合共治的方式,循序渐进地实现了非户籍人口由“政治边缘人”到“分享者”,到“参与者”,最后成为“管理者”的转变,让非户籍人口成功融入了基层治理。相比于自我管理、政府管理、参与式治理三... 详细信息
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深度贫困地区脱贫攻坚与社会治理融合共治——基于文献的梳理与思考
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宁夏师范学院学报 2019年 第12期40卷 83-89,103页
作者: 张锐 宁夏师范学院政治与历史学院
围绕"脱贫攻坚"和"社会治理"两个主题,对我国近年来学术界已有的研究成果进行梳理和评价,提出深度贫困地区脱贫攻坚与社会治理相互促进融合共治是必要选择且意义深远,只有二者融合共治才能形成相互支持、相得益彰的可持续格局,可为我国... 详细信息
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新时代党建引领基层治理的价值取向、复合功能与辩证目标
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中共天津市委党校学报 2024年 第4期26卷 24-34页
作者: 许宝君 四川大学马克思主义学院 四川成都610200 四川省哲学社会科学重点研究基地建党精神研究中心 四川成都610200
把“党建引领基层治理”看成一个整体,厘清其价值取向、功能和目标至关重要。党建引领基层治理具有“四主贯穿”的价值取向,分别把“加强党的领导”“坚持人民至上”“解决现实问题”“共建共治共享”作为贯穿基层治理的主线、主旨、主... 详细信息
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农村职业教育发展的共生逻辑:结构与形态
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华东师范大学学报(教育科学版) 2022年 第7期40卷 58-68页
作者: 朱成晨 中央民族大学教育学院 北京100081
农村职业教育是一种跨界协同的融通性教育类型,教育“自系统”必须跨界农村社会“他系统”,融合而成“超系统”,才能真正形成职业教育与农村社会的一体化发展格局与现代化发展样态。农村职业教育“超系统”的发展应遵从“自系统”与“... 详细信息
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多元融合的社区共治模式创新研究——以北京奥运村为例
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南京社会科学 2016年 第11期 63-68页
作者: 汪碧刚 北京大学城市治理研究院 北京大学科技开发部
围绕党的十八大提出的完善基层民主制度、加强基层社会管理和服务体系建设的战略部署,本文以北京市朝阳区奥运村为案例,深入解析奥运村实践中探索出的"1+3"一核多元、融合共治这一社区治理服务创新模式,探讨其形成的三大平台、四大机制... 详细信息
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农村职业教育发展的共生逻辑:结构与形态
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职业技术教育 2023年 第1期
作者: 朱成晨
农村职业教育是一种跨界协同的融通性教育类型,教育“自系统”必须跨界农村社会“他系统”,融合而成“超系统”,才能真正形成职业教育与农村社会的一体化发展格局与现代化发展样态。农村职业教育“超系统”的发展应遵从“自系统”与... 详细信息
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