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学历造假背景下干扰任务对说谎影响的研究

学历造假背景下干扰任务对说谎影响的研究

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作者：刘彦硕浙江师范大学

学位级别：硕士

本研究利用干扰任务对记忆编码与提取的影响试图寻找一种能够在日常生活中有效运用于测谎的方法。实验选取了近250名在校本科生,运用模拟面试的方法,引导被试者在面试过程中对学历进行造假,通过在前后两次对学历相关问题进行相同提问并... 详细信息

本研究利用干扰任务对记忆编码与提取的影响试图寻找一种能够在日常生活中有效运用于测谎的方法。实验选取了近250名在校本科生,运用模拟面试的方法,引导被试者在面试过程中对学历进行造假,通过在前后两次对学历相关问题进行相同提问并且施加干扰任务的方法来探究四种不同任务条件下（分别为前后两阶段均有干扰任务——双双、仅在第一阶段呈现干扰任务——双单、仅在第二阶段呈现干扰任务——单双、前后两阶段均无干扰任务——单单）被试的回忆成绩。本研究分为两个实验,运用相同的方法来对被试进行测试,实验一中我们通过分析被试的问题回答一致率,发现在第一阶段和第二阶段均呈现干扰任务确实是一种简单有效的测谎方法,但是存在很多问题,实验二在实验一的基础上对实验相关问题和干扰任务上面进行了改进,不仅得到了被试的回忆成绩,也得到了被试干扰任务的成绩,通过对被试这些成绩的分析,我们发现： 1在四种任务条件下,被试对于真实经历问题回答一致率的得分均显著高于虚假经历,即运用问题回答一致率来进行测谎是一种有效的方法。 2不施加干扰任务条件下被试对于真实经历的得分是显著高于其他三种任务条件的,也就是说干扰任务对被试长时记忆的提取也有影响。 3被试在双双和双单任务条件下对于虚假经历的一致率得分是显著低于在单双和单单任务条件下的,表明在短时记忆编码阶段呈现干扰任务对被试回忆成绩的影响要显著高于在提取阶段呈现干扰任务。 4被试在干扰任务中手部的抖动频率可以作为考察其是否说谎的一个指标,也可以通过对抖动频率的分析来分析干扰任务分配到的认知资源的多少。 5在虚假经历的编码阶段和提取阶段大脑分配了同样多的认知资源在干扰任务上,也就是说短时记忆的编码阶段和提取阶段需要消耗同样多的认知资源。 6高时间连续性的干扰任务,即干扰任务难度越高,则其分配到的认知资源也就越多,越能够影响被试的记忆成绩,所以在测试时施加高时间连续性的干扰任务能够有效进行测谎。

关键词：一致率干扰任务记忆编码记忆提取真实经历虚假经历

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