检索结果-南通市图书馆

大观念视角下薄弱地区高中英语读写结合教学策略探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

校园英语 2024年第2期 169-171页

作者：石磊西藏自治区拉萨中学

现阶段，在大观念背景下，薄弱地区高中英语教师开展的英语读写结合教学活动中需要引进多元化的研学项目，带动学生对英语知识、文本内容进行高品质、高效率地学习。教师需要完成对多元化课程模块的开发，结合多类情景工具以及情景研学... 详细信息

现阶段，在大观念背景下，薄弱地区高中英语教师开展的英语读写结合教学活动中需要引进多元化的研学项目，带动学生对英语知识、文本内容进行高品质、高效率地学习。教师需要完成对多元化课程模块的开发，结合多类情景工具以及情景研学项目，启发学生思维思想，带动学生在学习中参与理实互动探究，从而提高学生的综合语言能力。教师还需要结合地方的优势资源开展具备实践性、针对性的教学活动，提高英语教学效率。

关键词：大观念教学薄弱地区高中英语读写结合

规划管理薄弱地区空间规划探索——以新疆吉木萨尔县为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

城市规划学刊 2018年第S1期 53-58页

作者：何子张洪国城厦门市城市规划设计研究院厦门市城市规划设计研究院详规二所

空间规划是中央全面推进深化改革的一项重要内容,要求各地探索可复制可推广的试点经验。结合新疆吉木萨尔县空间规划的工作实践,分析规划管理薄弱地区在空间发展与规划管理所面临的空间发展缺乏战略引领、项目实施缺乏规划统筹、规划管... 详细信息

空间规划是中央全面推进深化改革的一项重要内容,要求各地探索可复制可推广的试点经验。结合新疆吉木萨尔县空间规划的工作实践,分析规划管理薄弱地区在空间发展与规划管理所面临的空间发展缺乏战略引领、项目实施缺乏规划统筹、规划管理粗放等问题,从创新规划编制机制和方法、建立项目生成机制、制定配套政策机制、培养地方团队等方面探索全流程的空间规划工作模式,并从创新规划服务供给模式、促进空间集约高效发展、以空间统筹城市发展几个方面总结规划管理薄弱地区的空间规划编制方法。

关键词：空间规划规划管理薄弱地区统筹发展多规合一

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

薄弱地区高职院校校企合作实证分析

大学教育 2018年第6期 175-177页

作者：黄凤记卢翠珍韦红美韦湛兰曾丽颖梁乃力百色职业学院广西百色533000 百色学院广西百色533000 广西百色东笋水电站广西百色533000

薄弱地区高职院校由于地处经济相对落后、产业底子薄的地区,校企合作进程严重滞后。如何才能更好地推进校企合作?本文以百色职业学院为例,分析了其当前办学辖区内、外两方面的校企合作状况,并提出了薄弱地区高职院校校企合作要立足于现... 详细信息

薄弱地区高职院校由于地处经济相对落后、产业底子薄的地区,校企合作进程严重滞后。如何才能更好地推进校企合作?本文以百色职业学院为例,分析了其当前办学辖区内、外两方面的校企合作状况,并提出了薄弱地区高职院校校企合作要立足于现实,既要巩固好已取得浅合作的成果,又要力争在政府、社会各界的支持下开展与企业的中层次合作,合作的模式可以采取多种合作的方式试行,突出优势专业与扶持品牌专业,直到找到适合自身的最佳模式,最后以校(院)办企业或与相对固定的企业在设备、技术、资金全方位深度合作为目标,深入拓展职业教育。

关键词：薄弱地区高职校企合作对策研究

薄弱地区初中数学课堂中“环节小结”的策略研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

薄弱地区初中数学课堂中“环节小结”的策略研究

西部薄弱地区教师专业发展的实然困境与路径突围——基于西南G市B区的深度调研

2021年教育创新网络研讨会

作者：黄杏乐广西南宁马山岭南中学

小结环节不仅预示着数学课的结束,而且是尤为关键的一个环节,在小结环节,学生可以回顾本堂课的知识内容及体系,进而将所学知识巩固及夯实,并且对以后的教学开展十分重要。如何将小结环节做得有效、出彩是对教师的基本功考验。对此,本文... 详细信息

小结环节不仅预示着数学课的结束,而且是尤为关键的一个环节,在小结环节,学生可以回顾本堂课的知识内容及体系,进而将所学知识巩固及夯实,并且对以后的教学开展十分重要。如何将小结环节做得有效、出彩是对教师的基本功考验。对此,本文将以马山县为例,重点分析在初中数学"环节小结"教学过程中,从课前预设、知识点概括、重点展示、拓展延伸四个方面对于数学课堂"环节小结"策略应用做出论述,期待为教育同仁提供参考。

关键词：环节小结初中数学薄弱地区策略分析

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

高等继续教育学报 2020年第4期33卷 57-64页

作者：周治燕蒋立兵解攀科华中师范大学终身教育研究所华中师范大学信息化办公室湖北武汉430079

全面提升薄弱地区的教师专业发展水平是实现我国基础教育均衡发展亟待攻克的关卡,如何破解西部地区教师专业发展的困境成为教师教育领域关注的重要问题。本文通过对西南G市B区的深度调研,从教师专业发展的整体情况、课程能力、教学能力... 详细信息

全面提升薄弱地区的教师专业发展水平是实现我国基础教育均衡发展亟待攻克的关卡,如何破解西部地区教师专业发展的困境成为教师教育领域关注的重要问题。本文通过对西南G市B区的深度调研,从教师专业发展的整体情况、课程能力、教学能力、教研能力、信息技术应用能力等维度,分析了该地区教师专业发展的现状和问题。教师自我报告结果显示,该区教师的课程能力、教学能力的整体水平相对较好,教研能力与信息化应用能力水平一般;但是课堂观察显示,教师的课程理解限于知识层面、教学时空依然由教师把控、教学过程忽视高阶思维、合作探究往往有形无质;质性分析发现,西部薄弱地区教师专业发展的突出问题有:教师发展内生动力枯竭、教师教学变革意愿薄弱、教师发展缺乏专业引领、教师培养亟需整体设计。基于该区教师专业发展存在的问题,提出了破解西部薄弱地区教师专业发展困境的突围路径:整体规划助推区域教师齐发展,搭建平台促进优质资源常辐射,专业引领提升校长核心领导力,培养名师孕育教师发展领头羊,打造名校铸造示范学校排头兵。

关键词：薄弱地区教师专业发展实践困境路径突围

乡村发展水平评价及薄弱地区定量识别研究——以北京市怀柔区14个乡镇为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

地理科学研究 2021年第4期10卷 315-325页

作者：王婧张燕北京市社会科学院北京国家体育总局体育信息中心北京

综合评价乡村发展水平、科学识别乡村发展薄弱地区是建设美丽乡村、推进乡村振兴的重要前提。以北京市怀柔区14个乡镇为例,构建乡村发展水平评价指标体系,比较运用多种方法确定权重,综合计算得到各乡镇单项指标指数及综合发展指数,并采... 详细信息

综合评价乡村发展水平、科学识别乡村发展薄弱地区是建设美丽乡村、推进乡村振兴的重要前提。以北京市怀柔区14个乡镇为例,构建乡村发展水平评价指标体系,比较运用多种方法确定权重,综合计算得到各乡镇单项指标指数及综合发展指数,并采用平均值法、中位数法和标准差法识别乡村发展薄弱地区。研究表明:① 在发展水平评价方面,平均值法与层次分析法计算得到的乡村综合发展及各单项指标指数趋势大致相同,且两者之间相关系数最大为0.989,熵值法的结果与其他两种方法存在差异,但从整体上看,层次分析法所得各单项指标及综合指标数值更符合案例实际情况。② 在薄弱地区识别方面,平均值法与中位数法选定的各项指标阈值相近,除雁栖镇基本服务发展水平识别结果不同外,其余各项指标中的薄弱地区完全一致。标准差分类法和其他两种方法相比阈值差异较大,但是其识别出的乡村发展薄弱地区结果更符合当前实际。③ 总体地,临近街道的乡镇综合发展水平较高,怀柔镇综合发展水平最高,汤河口镇综合发展水平最低;汤河口镇属于乡村综合发展薄弱地区,喇叭沟门满族乡、琉璃庙镇、九渡河镇分别属于基本服务水平薄弱地区、人口集聚水平薄弱地区和经济发展水平薄弱地区,怀柔镇和雁栖镇属于农业生产发展薄弱区。为推进乡村发展薄弱地区的转型发展,应充分挖掘乡村特色,明确发展定位,发展优势产业,保护生态环境,加强基础设施建设,提升公共服务能力。

关键词：乡村发展综合评价薄弱地区乡村发展转型

基于网络环境优化农村薄弱地区教师的专业发展

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学电教（下） 2021年第6期 7-9页

作者：徐梅田邱立宗连云港市黑林中心小学江苏连云港222000

随着网络时代的到来和教育信息化的持续推进,以网络环境为依托,助推教师专业发展受到人们的高度关注。对于农村薄弱地区来说,教育事业的发展与教师的专业发展水平密切相关。而为了有效弥补农村教育教学中存在的缺陷和不足,促进教育均衡... 详细信息

随着网络时代的到来和教育信息化的持续推进,以网络环境为依托,助推教师专业发展受到人们的高度关注。对于农村薄弱地区来说,教育事业的发展与教师的专业发展水平密切相关。而为了有效弥补农村教育教学中存在的缺陷和不足,促进教育均衡化发展,就要积极推动农村薄弱地区教师的专业发展,并对当前的网络环境和手段进行充分开发与利用。文章首先就网络环境下产生的网络教研模式进行分析,在此基础上论述网络环境对于优化农村薄弱地区教师专业发展的积极作用,最后提出如何利用网络环境优化和提高教师专业发展水平的方案,为农村教育事业的长足发展提供良好保障。

关键词：网络环境农村薄弱地区教师专业发展