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信息技术支持下薄弱中学内生发展的创新实践——从莘县二中教学变革看信息技术与教育教学的深度融合

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现代教育技术 2018年第4期28卷 120-125页

作者：周西政段章华葛庆龙山东省莘县第二中学山东聊城252400 山东省莘县第二中学教科处山东聊城252400 山东省莘县第二中学高一级部山东聊城252400

教育公平是社会公平的重要基础。文章以一所由薄弱校走向优质校的中学——莘县二中为例,分析了其通过信息技术与教育教学深度融合的内生发展创新实践:确立"情·理并融"的教学变革理念,推动情感与技术的融合;建构情感唤醒机制,激活学生... 详细信息

教育公平是社会公平的重要基础。文章以一所由薄弱校走向优质校的中学——莘县二中为例,分析了其通过信息技术与教育教学深度融合的内生发展创新实践:确立"情·理并融"的教学变革理念,推动情感与技术的融合;建构情感唤醒机制,激活学生内生发展动力;建构信息技术与教学的深度融合机制,撬动课堂教学变革;构建"一五三"课堂教学范式,促进学生生命成长。文章为解决薄弱校优质化问题、促进教育公平提供了新的思路。

关键词：信息技术薄弱中学情理并融教学范式

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“推拉式”理念在薄弱中学班级管理中的运用

现代教育科学 2010年第12期 70-71页

作者：向明雄云南师范大学教育科学与管理学院

班级教育目标的实现有赖于良好的班级管理活动,而优良班集体的形成需要班级教育管理者在科学、有效的理念指导下才能实现。据此,文章拟就"推拉式"理念在薄弱中学班级管理中的初步尝试进行探讨,以求能够抛砖引玉,引起相关人员的关注、实... 详细信息

班级教育目标的实现有赖于良好的班级管理活动,而优良班集体的形成需要班级教育管理者在科学、有效的理念指导下才能实现。据此,文章拟就"推拉式"理念在薄弱中学班级管理中的初步尝试进行探讨,以求能够抛砖引玉,引起相关人员的关注、实践和研究。

关键词： “推拉式”理念薄弱中学班级管理运用

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一所薄弱中学的转变

一所薄弱中学的转变

作者：蓝日模广西师范大学

学位级别：硕士

本研究采用的是社会科学领域日益兴起的质的研究方法,以L去南宁市薄弱的E中学当副校长、校长五年半时间(2001年4月至2006年11月)的经历为线索,对这所薄弱学校的转变进行叙事研究。 L在薄弱的E中学里,面对薄弱学校糟糕的学生素质,感受家... 详细信息

本研究采用的是社会科学领域日益兴起的质的研究方法,以L去南宁市薄弱的E中学当副校长、校长五年半时间(2001年4月至2006年11月)的经历为线索,对这所薄弱学校的转变进行叙事研究。 L在薄弱的E中学里,面对薄弱学校糟糕的学生素质,感受家长对学校信不过、学生不愿意就读的辛酸,了解薄弱学校领导不和,体验薄弱学校教师对教育教学工作应付了事的滋味,进而带领师生员工抓要害,树校魂,大胆改革。 L校长抓住了“教师外流、整个教师队伍没朝气”的这个困扰这所薄弱中学多年的主要矛盾,大胆改革,使E中学经历了转变前的激烈“阵痛”,更新了教职员工的教育教学工作理念。针对薄弱学校差生多这一个十分突出的严重问题,L校长通过建章立制,从学生的学风纪律入手,组织学生进行体验教育、情感教育和自我教育,开展德育工作。他认为,道德,品行,士气一个人或集体具有的精神状态,是通过信心、愉快、纪律和乐于执行所分配的任务来展现。在薄弱学校的改造中,L校长加强教育教学研究,提高教师队伍素质。在充分理解广大教师的合理发展需求的前提下,加强师资队伍培训,充分信任和依靠他们发展的创造力,充分挖掘他们的潜能和积极性。针对薄弱学校整体人员的“自卑感”这个最大特点,L校长使教师们明白,如果大家要克服困难,就要有进取精神。他大胆选择科技教育作为学校办学特色的突破口来打造,使学校一举成为自治区科技教育的示范学校,让这所薄弱学校的师生在长期的低迷自卑中看到了第一缕曙光,极大地调动了师生员工们的积极性,培养大家的自信心,进而形成了共同走出困境的决心。经过五年半的努力,薄弱的E中学有了突破性的进步。不但科技教育形成特色,而且校风、学风和教育教学质量都有了很大的进步,师生队伍的素质也有了很大的提高。学校荣获了上级部门的许多嘉奖。在校的学生人数也由2001年的296名增加到2006年的528名。薄弱的E中学有了明显的转变。最后,文章对薄弱的E中学的转变进行了理性分析:一、坚强有力的领导班子是薄弱学校转变的核心;二、找准改革的切入点是薄弱学校转变的转折点;三、提高教师队伍素质是薄弱学校转变的关键;四、新生教育是薄弱学校转变的基础工程;五、发展特色是薄弱学校转变的突破口。

关键词：叙事义务教育薄弱中学改革转变

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城市薄弱中学教师评价研究

城市薄弱中学教师评价研究

作者：刘兴发华中师范大学

学位级别：硕士

教师评价的目的是促进教师发展与提高教育教学效能,教师评价是学校教育的重要组成部分,是学校教育管理的必要手段。有效地开展教师评价,对调动教师工作的积极性、端正教育思想、深化教育改革、改进教育工作,全面贯彻教育方针,提高教育... 详细信息

教师评价的目的是促进教师发展与提高教育教学效能,教师评价是学校教育的重要组成部分,是学校教育管理的必要手段。有效地开展教师评价,对调动教师工作的积极性、端正教育思想、深化教育改革、改进教育工作,全面贯彻教育方针,提高教育质量有着积极的意义。而且对于提高教师的专业素质,加强教师队伍管理工作,建立一支合格的教师队伍,也有着重要意义。近年来,我国教师评价无论是理论还是实践中,都取得了一定的成就,但是,在教师评价实际工作中,还存在不少问题,特别是我国大多数的薄弱中学教师评价,在评价模式,评价方法,评价指标的设置及对评价结果的处理等方面还有欠科学之处。除引言部分外,本文共分三个部分对我国薄弱中学教师评价现存问题及若干设想作了一定的论述。引言部分,指出本文研究背景,即论文的选题原因,研究意义,研究方法,对薄弱中学的教师评价的实践进行说明。第一部分,对薄弱中学教师评价有关理论问题的探讨,对薄弱中学的进行界定、对薄弱中学教师评价的特征、以及教师评价的意义做出阐述,并对我国教师评价的实践与研究进展进行简要介绍。论文的第二部分,通过调查黄石市的四所薄弱中学的教师评价现状,并以这一个案为代表,对薄弱中学教师评价存在的问题进行深刻的分析。指出其存在的共同问题在于:教师评价的价值取向不正确、教师评价制度不健全、在评价实际操作过程中评价的技术和方法不够科学,并对上述三个方面的问题进行仔细的分析和论述。论文的第三个部分,改进薄弱中学教师评价的若干设想是论文的重点。通过第二个部分对薄弱中学教师评价现存问题的分析,提出如下设想:确立正确的适合薄弱中学实际的教师评价价值取向、建立和健全薄弱中学教师评价的制度、采用多元评价方法、合理确定权重和处理评价信息、提倡发展性教师评价方法、在薄弱中学内构建和谐和支持性环境。

关键词：薄弱中学教师评价制度发展性教师评价设想

合作学习在薄弱中学的语文课堂教学中的应用研究

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合作学习在薄弱中学的语文课堂教学中的应用研究

作者：何英文西北师范大学

学位级别：硕士

随着素质教育的广泛开展，各种教育教学新理论逐渐被大家关注和应用，合作学习理论即是其中的一种。合作学习是以教学目标设计为先导，通常以2—6人组成的异质小组学习为主要组织形式，以小组成员之间的有责任感的、有组织性的相互依赖... 详细信息

随着素质教育的广泛开展，各种教育教学新理论逐渐被大家关注和应用，合作学习理论即是其中的一种。合作学习是以教学目标设计为先导，通常以2—6人组成的异质小组学习为主要组织形式，以小组成员之间的有责任感的、有组织性的相互依赖、互助合作为主要特征，在愉快、团结、积极的教学环境中达成教学目标并促进学生形成良好的心理品质和社会技能的一种教育理念和教学形式。该理论及其方法国内目前主要应用于重点中学和实验中学的课堂教学当中，并已取得了显著效果。笔者经过认真学习和实际调查，尝试将合作学习的理论和方法应用于本人任教的薄弱中学语文课堂教学。经过9个月的试验，笔者对实施结果进行了检测和评估，并对一些问题进行了思考。本文引论部分概述研究缘起及目的。主体部分由四章组成。第一章综论合作学习的概念、特点、方法及其理论基础。第二章运用问卷调查法、访谈法等对薄弱中学语文课堂教学现状进行了调查，并从教师及教学因素、学生智力因素和非智力因素、环境因素等方面对其成因进行了分析。第三章在介绍合作学习的一般流程及其基本技能的基础上，重点探讨如何将合作学习应用于薄弱中学语文课堂教学，并对实验对象及实验基本情况进行了具体例析。第四章主要从学生的全面发展，教师的教育观，课堂管理与班风等方面入手，对薄弱中学语文课堂实施合作学习的成效进行了检测和评估。结语部分对具体应用中所出现的问题进行了思考。

关键词：合作学习薄弱中学语文课堂教学现状调查实施方案成效评估

薄弱中学发展初探——兼谈双流艺体实验中学的改革与发展

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四川师范大学学报（社会科学版） 1999年第S2期26卷 178-182页

作者：谢祖福

“跨界”办学:教授校长赋能京郊薄弱中学发展

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教师发展研究 2023年第2期7卷 29-34页

作者：苏君阳北京师范大学教育学部北京100875

大学教授到中小学兼任校长是提升中小学办学品质的积极尝试。2015年笔者受聘担任北京市某薄弱初中校的校长。为赋能该所学校的发展,在办学中确立与推行了学生利益是学校根本利益的理念,积极推进学校文化的重塑,让每一个人对学校发展都... 详细信息

大学教授到中小学兼任校长是提升中小学办学品质的积极尝试。2015年笔者受聘担任北京市某薄弱初中校的校长。为赋能该所学校的发展,在办学中确立与推行了学生利益是学校根本利益的理念,积极推进学校文化的重塑,让每一个人对学校发展都能够产生积极的、好的影响。尝试把大学精神与教育资源引入学校,促进教师课堂教学改革的自主探索。在实践中积极推进权变式的领导与管理,注重提升自己的决策力与保障执行能力。全面推进学校组织士气管理,让教师能够感受到自我与学校发展上的变化。薄弱学校改进需面对诸多消极不确定性因素,对任一因素管控不利都可能会前功尽弃,甚至会导致改革的夭折。

关键词：教授校长薄弱中学学生利益权变领导组织士气

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英国重拳治理薄弱中学

教师博览（上旬刊） 2008年第10期 52-53页

作者：李茂

2008年6月10日，英国儿童与教育大臣爱德·鲍尔斯公布了英国“国家挑战”计划。这是继“学校改进战略”之后，英国政府为改革学校教育、提高学生核心科目考试成绩、缩小成绩两极分化所采取的又一重大举措，3年总经费达到4亿英镑。

关键词：英国政府薄弱中学治理学校教育考试成绩学生

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新课程下薄弱中学如何开展化学实验教学

实验教学与仪器 2011年第S1期28卷 9-10页

作者：彭院芳贵州省六盘水市六枝特区第六中学

2010年秋季开始,贵州省普通高中高一年级全面进入新课程改革实验,新课程改革实验给高中化学教学带来了生机和活力,为广大师生指引了新的方向,但对办学条件相对落后、基础条件较差的薄弱中学来说,带来的是更多的挑战。加强化学实验教学,... 详细信息

2010年秋季开始,贵州省普通高中高一年级全面进入新课程改革实验,新课程改革实验给高中化学教学带来了生机和活力,为广大师生指引了新的方向,但对办学条件相对落后、基础条件较差的薄弱中学来说,带来的是更多的挑战。加强化学实验教学,不但可以激发学生学习化学的兴趣,加深对化学现象的理解,获得化学知识和实验技能,培养观察、动手能力,还有助于培养学生实事求是。

关键词：化学实验教学薄弱中学新课程标准演示实验课程改革实验培养学生实验化学高中化学教学学习化学化学知识