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文献类型

  • 18 篇 期刊文献

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  • 18 篇 电子文献
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学科分类号

  • 12 篇 教育学
    • 12 篇 教育学
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    • 1 篇 社会学
  • 1 篇 文学
    • 1 篇 外国语言文学

主题

  • 18 篇 葛莱西安诺
  • 15 篇 夏洛克
  • 11 篇 《威尼斯商人》
  • 10 篇 巴萨尼奥
  • 7 篇 鲍西娅
  • 7 篇 安东尼奥
  • 5 篇 鲍西亚
  • 5 篇 莎士比亚
  • 3 篇 威尼斯商人
  • 2 篇 高利贷者
  • 2 篇 教学设计
  • 2 篇 戏剧冲突
  • 2 篇 戏剧教学
  • 1 篇 教案设计
  • 1 篇 天津市
  • 1 篇 课文阅读
  • 1 篇 湖北省
  • 1 篇 讽刺性
  • 1 篇 社会性
  • 1 篇 资产者

机构

  • 1 篇 开封师院中文系
  • 1 篇 江苏省吴江市南麻...
  • 1 篇 新疆喀什师范学院
  • 1 篇 天津市和平区教研...
  • 1 篇 兴化市顾庄初级中...
  • 1 篇 湖南省长沙市机电...
  • 1 篇 大理大学

作者

  • 1 篇 汲安庆
  • 1 篇 朱生豪
  • 1 篇 王峰
  • 1 篇 严铮
  • 1 篇 卫连才
  • 1 篇 刘必南
  • 1 篇 陈惇
  • 1 篇 阿布都艾尼·吾守尔...
  • 1 篇 刘秀成
  • 1 篇 李希翎
  • 1 篇 金复耕
  • 1 篇 王霆
  • 1 篇 黄旭午
  • 1 篇 莎士比亚
  • 1 篇 李景尧
  • 1 篇 张大文
  • 1 篇 王瑞新

语言

  • 18 篇 中文
检索条件"主题词=葛莱西安诺"
共 18 条 记 录，以下是1-10 订阅
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在类性的比照中上出语文味——袁爱国《威尼斯商人》(节选)教学设计评析
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中学语文 2019年 第10期 61-66页
作者： 汲安庆 大理大学文学院
【设计意图】《威尼斯商人》作为文学艺术长廊中的经典作品,塑造了典型环境下的典型人物。不仅夏洛克这个形象丰满逼真,安东尼奥、鲍西娅等形象也同样立体可感。莎士比亚笔下的商人形象具有丰富性和歧义性,每个人都是一个整体,一个小宇... 详细信息
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天津市和平区初三年级语文模拟试题
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同学少年 2006年 第Z1期 29-34页
作者： 王峰 天津市和平区教研室
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莎士比亚和他的《威尼斯商人》(节选)
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中学语文 1979年 第1期 80-84+75页
作者： 严铮 开封师院中文系
威廉·莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。他出身于英国中部斯特拉福镇一个富裕市民的家庭。少年时代,他在斯特拉福的一所文法学校学习古代语言和文学,1585年前后,由于父亲经营的生意破产,来到首都伦敦谋生.起初,他为
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《威尼斯商人》选场分析
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北京师范大学学报(社会科学版) 1978年 第2期 66-72页
作者： 陈惇
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。当时英国的一位著名的作家本·琼生曾经在莎士比亚的第一个戏剧集（1623年第一对折本）上题词，称他是“时代的灵魂”，说他的剧本“震动剧坛”，“可以折服欧罗巴的全部戏文”。... 详细信息
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读说演评——戏剧教学创新尝试——《威尼斯商人》(节选)教学设计
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文教资料 2006年 第13期 162-163页
作者： 刘秀成 兴化市顾庄初级中学 江苏兴化225700
吕叔湘先生说:"在各种教学方法之上有一把总钥匙,那就是‘活'."要使语文教学"活"起来,创造性地活用教材是关键的一步.我在教初中戏剧作品时,做了一些新的尝试,那就是:"读说演评"四步教学法.读说是基础,演评是提高,以演促思,以评促学,充... 详细信息
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莎士比亚不仅是个名字
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语文世界(教师之窗) 2009年 第Z1期 13-16页
作者： 李希翎
回忆是件美好的事,特别是在这躁动的社会和繁忙的生活之下,怀念那些曾经的读书时光是多么的难忘和幸福。"记忆书坊"为你打开心中的那扇门,走进陪伴你长大的记忆书屋,唤起你及其他人对"最爱的那本书"的情感触动和共鸣,激发我们重新拾起书... 详细信息
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《〈威尼斯商人〉(节选)》拓展阅读——《威尼斯商人》(节选)
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初中生世界 2017年 第11期 5-6页
作者： 莎士比亚 朱生豪
夏洛克不,把我的生命连着财产一起拿了去吧,我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子,就是拆了我的房子;你们夺去了我的养家活命的根本,就是活活要了我的命。鲍西娅安东尼奥,你能不能够给他一点慈悲?葛莱西安诺白送给他一根上吊的... 详细信息
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语文教学中的言语品味
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语文教学与研究 2006年 第1期 58-59页
作者： 黄旭午
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语感教学的导入契机与操作要领
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语文学习 1993年 第4期 7-8页
作者： 张大文
顾名思义,语感教学是我们通过教学,使学生对渗透着思想内容的语言有一种灵敏的感悟.具体地说,就是有形象感,即边读边在脑海里形成亲临其境般的生动活泼的立体画面;有意蕴感,即边读边感悟语言所蕴藏的深意;有情趣感,即边读边体味语言所... 详细信息
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《威尼斯商人》课内提升与课外迁移
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文教资料(初中版) 2003年 第12期 31-32页
课内提升(一)填空。1.《威尼斯商人》节选自《___,作者是__杰出的戏剧家和诗人___他的“四大悲剧”指_____2.《威尼斯商人》从矛盾冲突的性质来看,是一出___;矛盾冲突的双方是新兴资产阶级代表人物___高利贷者____
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