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在落实“两个倡议”中推动构建人类命运共同体

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国际关系研究 2022年第5期 3-8,155页

作者：王公龙中共上海市委党校马克思主义学院上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心

党的二十大报告指出:“中国始终坚持维护世界和平、促进共同发展的外交宗旨,致力于推动构建人类命运共同体。”“中国提出了全球发展倡议、全球安全倡议,愿同国际社会一道努力落实”。②这是我们党首次将“两个倡议”写入党的政治报告,... 详细信息

党的二十大报告指出:“中国始终坚持维护世界和平、促进共同发展的外交宗旨,致力于推动构建人类命运共同体。”“中国提出了全球发展倡议、全球安全倡议,愿同国际社会一道努力落实”。②这是我们党首次将“两个倡议”写入党的政治报告,并明确提出通过落实“两个倡议”推动构建人类命运共同体。“两个倡议”的提出不仅丰富发展了人类命运共同体思想,而且充分展现出中国共产党在世界大变局背景下推动建设美好世界、为世界作新的更大贡献的历史主动精神和强大政治意志。

关键词：政治意志全球安全人类命运共同体主动精神大变局始终坚持倡议落实

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在教学中落实生物学学科核心素养的几点思考

中学生物教学 2023年第2期 21-23页

作者：赵娟湖北省武汉市江夏区第一中学 430200

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确将生物学学科核心素养作为课程宗旨,指出生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任.立德树人是高中课程改革的方向和任务,落实这一任务的有效途径就是在高中教学中发展... 详细信息

《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确将生物学学科核心素养作为课程宗旨,指出生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任.立德树人是高中课程改革的方向和任务,落实这一任务的有效途径就是在高中教学中发展学生的核心素养,培养全面发展的学生.从4个方面阐述在生物学教学中落实这一任务的具体方法.

关键词：生物学教学学科核心素养落实

“一课一得”教学理念下初中古诗词课堂教学目标设计及落实的研究

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“一课一得”教学理念下初中古诗词课堂教学目标设计及落实的研究

作者：袁毅山西师范大学

学位级别：硕士

古诗词在初中语文教学中起着举足轻重的作用,一方面它可以继承和弘扬我国古代的优秀传统文化,另一方面它在传播、交流人类古今共通的情感中有着独特的魅力。古诗词课堂教学目标的制定应该按照语文课标的规定、教材编写的理念和自身的特... 详细信息

古诗词在初中语文教学中起着举足轻重的作用,一方面它可以继承和弘扬我国古代的优秀传统文化,另一方面它在传播、交流人类古今共通的情感中有着独特的魅力。古诗词课堂教学目标的制定应该按照语文课标的规定、教材编写的理念和自身的特色进行。但语文课标只在第四学段阅读部分的第6条对古诗词提出了具体要求;另外,古诗词还是一个“多属”的概念,既属“古诗文”,又属于“文学作品”,这些都导致了古诗词教学目标繁杂的现状。直至部编版语文教材的出版,“一课一得”教学理念随之重回大众视野。古诗词教学与“一课一得”教学理念密切相关的部分便是古诗词教学目标的优化设计。在“一课一得”教学理念下对初中古诗词教学目标进行优化,进而在古诗词课堂中精准落实教学目标,在帮助教师对古诗词课堂“做减法”的同时,提高古诗词课堂教学效率。本文在“一课一得”教学理念下对部编版初中语文七年级上册的古诗词进行实践研究,深入探讨如何在“一课一得”教学理念下对初中古诗词课堂教学目标进行设计与落实。论文由绪论及正文组成。绪论部分主要阐述了研究背景、研究问题、研究意义、研究的创新之处及研究的思路与方法。正文第一部分通过梳理已有文献了解关于“一课一得”的不同解读及适用于本文的内涵。第二部分通过走进一线课堂听课、观摩、采访一线教师、收集教案等方式了解古诗词教学目标设计中存在的问题。第三部分阐述在当前古诗词教学中实施“一课一得”的必要性与可行性。第四部分是在“一课一得”教学理念下对古诗词教学目标设计及落实进行实践。第五部分对前面的教学实践进行总结与反思。

关键词： “一课一得” 古诗词教学目标设计落实

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高中数学教学中落实数学建模素养的研究

高中数学教学中落实数学建模素养的研究

作者：王璐瑶山东师范大学

学位级别：硕士

随着我国教育事业的发展和教育方针的升级变化,核心素养也逐步走进大众视野,受到各方各界的关注与重视。从2014年“核心素养”在教育部印发的文件中正式出现,到核心素养被正式纳入2017版的普通高中数学课程标准,都昭示着全体国民素质和... 详细信息

随着我国教育事业的发展和教育方针的升级变化,核心素养也逐步走进大众视野,受到各方各界的关注与重视。从2014年“核心素养”在教育部印发的文件中正式出现,到核心素养被正式纳入2017版的普通高中数学课程标准,都昭示着全体国民素质和人才培养质量随着时代的进步有了更高更新的标准,要想使教育更上一层楼,核心素养就是一个重要的突破口。数学是自然科学的重要基础,是文化的载体,对于人理性思维的形成更是有着不可比拟的作用。数学建模作为一个较为复杂的数学活动,在数学学习中有一定难度而往往被忽略。随着近几年新课标的施行,数学建模才重新进入大众视野并受到重视。高中作为学生成长过程中的重要阶段,更是发展素养的关键时期,所以高中时期的数学建模素养的培养和落实尤为重要。基于此,本文将运用问卷调查和访谈的研究方法,从教和学两个角度进行量化研究,为更好地落实数学建模素养提出具有参考性的建议。本文主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法以及量化分析法对问题展开研究。首先,查阅大量文献,对关于高中数学教学中数学建模素养落实的相关文献进行综述整理,在相关研究中,对高中生数学建模现状和数学建模教学策略进行了综述。第二步,对学生进行问卷调查,调查高中生的数学建模学习情况,了解学生在数学建模学习中的不足。经调查,发现学生在数学建模学习中存在的问题有:（1）对数学建模不够了解;（2）对数学建模素养的重视浮于表面;（3）对数学建模缺乏兴趣。第三步,对教师进行调查,分为问卷调查和访谈两部分。问卷调查的是教师的课堂教学情况,访谈是基于问卷调查的结果更进一步的深入了解。教师在数学建模教学中,存在的问题有:（1）课前不能够全面了解每个学生的数学建模学习情况;（2）课堂上对于数学建模问题情境的呈示和建模过程的回顾有待加强;（3）课后忽略对学生数学建模思想的渗透;（4）对数学建模素养了解不够深入;（5）对数学建模素养不够重视。基于上述调查和分析,为了在高中数学教学中更好的落实数学建模素养,笔者从教师、学生和学校三个方面给出建议:（1）落实数学建模素养,教师要做到:课前要全面了解学生建模水平;课上要细致把握教学全过程;课后要重视建模思想渗透。（2）落实数学建模素养,学生要做到:克服畏难情绪,正确认识数学建模;重视建模知识,提升数学建模素养;深挖建模思想,积极思考不懂就问。（3）落实数学建模素养,学校要做到:加强师资队伍建设,促进教师专业化发展;设置数学建模校本课程,让建模之花开遍校园;开展数学建模微竞赛,鼓励学生积极参与。

关键词：数学建模素养落实教学建议

落实大学习大培训大落实要求抓好粮食和物资储备技能人才培养工作

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中国粮食经济 2024年第4期 38-40页

作者：李福君中国粮食研究培训中心

国家粮食和物资储备局党组决定,2024年起在全系统扎实深入开展“大学习、大培训、大落实”。这是深入贯彻习近平总书记关于粮食和物资储备工作重要论述,着眼粮食和物资储备系统实际作出的重要部署。技能人才是保障国家粮食和物资储备安... 详细信息

国家粮食和物资储备局党组决定,2024年起在全系统扎实深入开展“大学习、大培训、大落实”。这是深入贯彻习近平总书记关于粮食和物资储备工作重要论述,着眼粮食和物资储备系统实际作出的重要部署。技能人才是保障国家粮食和物资储备安全的基本力量,加强技能人才培养是“大学习、大培训、大落实”的重要内容,中国粮食研究培训中心作为负责全国粮食和物资储备系统技能人才教育培训的国家局直属单位,必须提高站位、深化认识。

关键词：物资储备直属单位技能人才人才教育培训培训中心深化认识粮食落实

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高中语文教学落实革命文化研究

高中语文教学落实革命文化研究

作者：张阳阳安庆师范大学

学位级别：硕士

依据《中华人民共和国教育法》继承和弘扬革命文化的要求,推进革命文化与高中语文教学融合,发挥语文学科“以文育人”独特优势,是顺应新时代发展的需要,与语文教育“立德树人”根本任务一脉相承。然而,实际教学中,存在对革命文化教学要... 详细信息

依据《中华人民共和国教育法》继承和弘扬革命文化的要求,推进革命文化与高中语文教学融合,发挥语文学科“以文育人”独特优势,是顺应新时代发展的需要,与语文教育“立德树人”根本任务一脉相承。然而,实际教学中,存在对革命文化教学要求落实不足,学生学习效果不佳,学校教研辅助待完备等问题。本文结合《普通高中语文课程标准(2017版2020年修订)》(简称《课标》)和统编高中语文教材分析了高中语文教学革命文化的原则、主题、内容,从教师、学生、学校三方面调查分析了高中语文革命文化教学存在的问题及原因,并针对问题提出改进策略,设计具体落实方案。绪论,阐述了本文的缘起、研究意义、研究方法与步骤。对革命文化进行界定,明确了革命文化的内涵及与中华优秀传统文化和社会主义先进文化的关联。在文献梳理的基础上对革命文化在高中语文教学中落实的意义和实现模式进行分析,奠定本文研究的基础。第一章,高中语文教学革命文化的概述。依据教育部指导文件和《课标》,指明语文教学革命文化的要求,结合对统编高中语文教材革命文化选篇的分析,明确高中语文革命文化教学的主题、内容。通过比较分析,阐明语文学科教学革命文化与其他学科的异同。第二章,选择安徽省L县、D县、H市部分高中为调研对象,以问卷的形式对高中语文教学落实革命文化的现状进行调查。调研发现,教师在落实革命文化教学方面存在革命文化专业素养不足、《课标》要求落实不够、陈旧经验指导革命文化教学等问题。学生在落实革命文化学习时存在动机不足、习惯不佳和兴趣偏差等问题。高中学校在教研管理,软、硬件设施和社会实践开展方面有改进空间。第三章,在充分调研的基础上,结合对教学理论的研究,针对调研发现的问题分别从教师、学生、学校三方提出相应的改进策略。针对教师落实革命文化的教学,从全高中语文教师提升革命文化专业素养,落实《课标》革命文化教学要求,革命文化教学与时俱进三大方面提出改善策略;针对学生落实革命文化学习,从增强动机、激发兴趣和养成习惯三个维度提出策略。针对学校,提出教学管理系统化,完善校园设施和联络社会资源开展实践等落实策略。第四章,在策略提出的基础上,设计毛泽东著作专题研习和“采写革命英雄故事”两个案例,从文本教学和实践开展两方面进一步阐释改进策略的应用,力求为高中语文教师落实革命文化教学提供一定参考,促进革命文化教学水平的提升。结语,对本文的研究进行了总结和反思,对研究的不足之处做出了展望。因学识、见识和教学经验的不足,对问题阐释的视域有待进一步拓展,在研究的深度和广度上仍有精进空间,对革命文化教学效果的评估有待持续跟进,将会在以后的学习、研究和教学实践中不断完善。

关键词：高中语文教学落实革命文化

小学科学课堂合作学习中学生个体责任落实研究

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小学科学课堂合作学习中学生个体责任落实研究

作者：刘彦麟华东师范大学

学位级别：硕士

合作学习已成为科学课堂教学的一种常见模式,对促进学生团队协作精神和协作能力发挥着重要作用,还有助于学生的社会性学习与发展。但随着合作学习实践与研究的深入,研究者发现合作学习过程中存在着“社会懒散效应”,即部分个体游离在合... 详细信息

合作学习已成为科学课堂教学的一种常见模式,对促进学生团队协作精神和协作能力发挥着重要作用,还有助于学生的社会性学习与发展。但随着合作学习实践与研究的深入,研究者发现合作学习过程中存在着“社会懒散效应”,即部分个体游离在合作过程之外,坐享其成。真正的合作需要每个成员都承担起“个体责任”,从而一方面促进自身的学习和能力发展,另一方面为团队合作任务的完成做出贡献。因此,合作学习中个体责任能否落实成为影响科学合作学习成效的重要因素。基于此,本研究意欲探究在小学科学课堂合作学习中,落实学生个体责任会对学生学习产生哪些影响,以期为教师在科学课堂上更好地开展合作学习提供一种新的视角和路径。通过对现有文献的梳理,本研究进一步明确了个体责任作为合作学习基本要素之一的重要性,发现在合作学习中落实学生个体责任对学生的认知能力和非认知能力都会产生积极的影响。社会互赖理论和建构主义理论为合作学习中个体责任的落实研究提供了核心的理论基础。进而,本研究分别以N小学五年级两个班为实验组和对照组,采用观察法、问卷法、访谈法和纸笔测试法等研究方法,设计并使用个体责任量表、学生非认知能力量表、学生认知能力测试等量表,选择“热传递”一章为教学内容,对两个班的学生展开共计6课时的教学。其中,在实验班开展合作学习前进行任务分配以强调个体责任落实,而在对照班不进行干预。比较实验组和对照组学生的学习表现,本研究得出以下结论:(1)对小学生来说,在合作学习前分配小组任务能有效促进学生个体责任落实;(2)在合作学习中强调学生个体责任落实能促进学生认知能力的提升,实验组学生对知识的认知情况远好于对照组学生,且这种差异在涉及对知识的理解和运用时尤为明显;(3)在合作学习中强调学生个体责任落实能促进学生非认知能力的提升,这种提升主要体现在学生开放度、外倾性、神经质三个维度。基于研究结果,本研究为科学课堂如何更好地进行合作学习提出以下建议:第一,教师要理解合作学习的内涵,选择适当的课堂实验,逐渐培养学生合作中的个体责任感;第二,探索多元的评价方式,使对学生认知能力和非认知能力的评价更完善、更准确;第三,借助互联网技术,在现代化教学平台的辅助下,将合作学习变得更有序更透明。

关键词：小学科学课堂合作学习个体责任落实

落实、落实、再落实 ——在2022年全省教育工作会议上的讲话(摘要)

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江西教育 2022年第9期 3-10页

作者：叶仁荪江西省委教育工委

2022年是"十四五"规划实施的第二年,也是全面贯彻落实省第十五次党代会的开局之年,更为重要的是,我们将迎来党的二十大胜利召开.做好今年的工作,意义重大,使命光荣.我围绕"落实、落实、再落实"这个主题,谈两点意见.

关键词：规划实施第二年党代会落实

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以有机融入方式为主落实重大主题教育

人民教育 2022年第9期 21-23页

作者：沈湘平北京师范大学

义务教育课程加强重大主题教育,是体现党和国家意志、落实国家事权的必然要求,是培根铸魂、培养社会主义建设者和接班人的内在要求,是提高义务教育课程建设水平的本质要求。落实一系列重大主题教育,是本次修订的义务教育课程方案和课程... 详细信息

义务教育课程加强重大主题教育,是体现党和国家意志、落实国家事权的必然要求,是培根铸魂、培养社会主义建设者和接班人的内在要求,是提高义务教育课程建设水平的本质要求。落实一系列重大主题教育,是本次修订的义务教育课程方案和课程标准的重要任务。深刻把握、落实相关精神,是理解、贯彻义务教育课程方案和课程标准的重要内容。

关键词：义务教育课程重大主题课程标准有机融入建设者和接班人本质要求落实